遗传系谱图的分析

第２２卷第２期　２００６年６月　沧州师范专科学校学报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｃａｎｇｚｈｏｕ　Ｔｅａｃｈｅｒｓ’Ｃｏｌｌｅｇｅ　Ｎｏ．２　ＶＯ１．２２　Ｊｕｎ．２０ｏ６　遗传系谱图的分析　刘海珍　（沧州市第二中学．河北沧州０６１００１）　摘要：通过几个方面总结如何刺用博便方法分析遗传系谱图，在解题时做到即快又准确，提高学习效率。　关键词：关键个体；遗传方式；图谱　中图分类号：Ｇ６３３．９１　文献标识码：Ａ　传　病　文章编号：ｉ００８—４７６２（２００６）０２—０１２３—０２　在生物各种题型中，分析遗传系谱图计算概率是高考的重　点内容，也是教学中的难点问题。在遗传方式未知的情况下，　要计算概率必须在全面分析图谱信息的基础上，找准关键个　体，判断遗传方式。如何突破这—难点，我认为用以下几个方　面作为突破口可以使复杂的问题简单化。　（２）如果致病基因为显性，假设在ｘ染色体上。从遗传　系谱中找患病男性，向上看他的母亲是否患病，向下看他的女　儿们是否都患病。如果符合：男性患病，其母亲患病，女儿们　也都患病，则判断为伴ｘ染色体显性遗传病（如图１）。只要　一项不符合，即男性患病，其母亲正常或有正常女儿，则必为　１．确定图谱中遗传病是显性遗传还是隐性遗传　（１）若双亲正常，子代有患者，该遗传病一定为隐性遗　传病。（无中生有）如图：　常染色体显性遗传病（如图２、图３）。　＠ｒＯ　【＝ｆ　图ｌ　一［＝Ｔ　图２　［＝『　图３　３．有的图谱中没有这种特殊的个体，多种遗传方式都有　定为显　可能，而计算概率时只能按照一种计算，到底按照哪一种呢？　我们要依据一定的原则．判断它最可能是哪种遗传方式。其原　则如下：　（１）如果患者代代相传（每一代都有患者），最可能为　显性基因控制的遗传病　２．其次确定致病基因在常染色体上还是伴ｘ染色体上　（１）如果致病基因为隐性，假设在Ｘ染色体上。从遗传　系谱中找患病女性，向上看她的父亲是否患病，向下看她的儿　子们是否都患病。如果符合：女性患病，其父亲患病，儿子们　也都患病，则判断为伴Ｘ染色体隐性遗传病（如图１）。只要　—项不符合，即女性患病，其父亲正常或有正常儿子，则必为　（２）患者中没有明显的性别差异（男性患者和女性患者　常染色体隐性遗传病（如图２、图３）。　啦　口＊　口　豳　图１　图２　图３　收稿日期：２０（Ｙ３－４）４－－ｏ５　作者简介：刘｝句｜珍（１９７３一数目大致相同）。最可能为常染色体遗传病。　［］１　蕊　俪　），女。河北饶阳人，沧州市第二中学教师。　・１２３・　维普资讯 http://www.cqvip.com

结为以下口诀：　Ａ、患病男性多于患病女性，　无中生有为隐性．有中生无为显性。　最可髓【为伴ｘ隐性遗传病．如右图：　Ｂ、患病女性多于患病男性，　最可能为伴ｘ显性遗传病．如右图：　隐性遗传看女病　子都病是伴性。　显性遗传看男病，母女都病是伴性。　注：以匕遗传系谱图中，　Ｃ、全为男性患者蝴子都　病，子病父必ｊｉｉ）　女性患者。最　可能为伴Ｙ染色体遗传病。如图：　正常男性口　Ｏ　团　正常女性患病男性：。　患病女性　练习：下图为某遗传病患者家系图谱，请据图回答问题：　１、如果７不带致病ｉ基因。该扁的　遗传方式为　２、如果７带有致扁基因，该病的　（答案：ｌ、伴ｘ隐性　２、常隐）　（４）只要母亲患病所有的菝子都患病（不分男女）＇最可能　７　综匕所述：判断遗传方式时，为了简单好记，我们可以总　【董Ｉ任编辑：尤书才】　｛上接第１１９页）　５．化学用语化：将在实验中获取的信息、赍料和事实，采用元素符号、　化学式、化学方程式和化学图示等化芍　用语加以整理和简明化信皇处理方　式。可使你迅速抓住化学现象的内涵和本质。对探究结论的得出奠定基础。　６．比较：当你爱胃ｌ哉两僻串物的相同和不同之盘时。就需要用到比较　的思维技能。比较是拽出相１Ｅｌ性和差异性。　变化，使与问题无关的因素嗣定不变，这对于得出可靠的结论非常　ｔ　要。　也就是要保证实验设计条件的公平性。如上倒中要比较人体吸入和呼出气　体中二氧化碳遇石灰水变浑浊的程度不同，就一定要取相同体积的两种气　体和相同体积的石灰水，若两个实验中所取的反应物的量不同。则其浑浊　如根据盐酸、硫酸、硝酸在组成和性质ｔ的—些共同之处．可归纳出酸类　物质的共同点。　中考试题时常需要我们设计—个探究活动的方案，或分析—个已知方　程度的比较不能说明任何问题　最好的办法就是通过化学反应，比如看吸入气体和呼出气体支持术条燃烧　的情况、使石灰水变浑浊的情况等。　实验原理分析。根据给定的实验目的、装置及过程。对其中的化学　实验原理、装置原理、撵作原理等一系列过程进行分析。　（１）“实验原理”即反应原理，指的是每个具体的化学实验中什么物　质发生了何种变化．它们问是怎样的量的关系，儒受什么条件。　（２）“装置原理”指的是为了达到某个具体宴验的目的，应当选用　何种仪器、设备，采用何种组合、连接方式的原理。　案的原理。在解题过程中这两类问题的思维方向是相逆的，但对我们的能　１．探究活动的设计首先是要明确待解决的问题，并且对问题有较为科　学的、合理的假设。在此基础上的探究活动，就是围绕“如何证明假设的　正确与否”来进行，这是方案设计的出发点。例如，“探究人体吸入的气体　与呼出的气体有什么不同”中，提出“轭气减少”、“二氧化碳增多”、“水　蒸气增多”的假设，则探究活动　明氧气减少了、二氧化碳增多了、水秦　气增多了。　能正确应用化学知识往往是解决问题最关健的环节。充分运用化学知识往　（３）“操作原理”指的是根据具体的实验目的和仪器，经过哪些操　作步骤、各步操作需要注意什么问题。　以上谈到的要注意的问题，只要在平时的学习中多动脑、多练习，在　多大的问题。总之．科学类的问题探究虽然比较　去证　难，但在中考试题中往往是“高起点。低落点”。只要能罄夯实基础，勤于　思考，相信在此类题目上一定会有所突破。　【责任■藿：光书才ｌ　・ｌ２４・