教师站在神圣的讲台上，无比光荣，几乎所有的关于奉献词汇来形容教师都不 【摘要】高校学生社团在学生工作中有着极其 过分，这也说明了教师工作的重要。共享困惑，才能共享认识；共享认识，才能共 重要的地位，但民办高校学生社团活动存在着诸多的 享成功，获得共赢。我今天对教师工作的理解分三个部分： 问题，民办高校应重视学生社团工作，促进学生社团 一、黎明前的黑夜 浅谈如何对小学生开展德育教育 的可持续发展。 《品德与社会》课在我市推广使用多年，作为一名一线教师，从接触新课程、 【关键词】民办高校；学生社团；问题与对策 新教材、新理念到教学理念的蜕变、教学实践的探索，我曾经历过许许多多的困惑， 甚至“彷徨”过，直到今天的“呐喊”，心中仍存困惑，细细想来，主要表现在四个 随着民办高校的迅速发展，学生社团正在成为民 大方面：①新旧教学理念的冲突，尤其是师生角色转变问题②新旧教学模式的冲突； 办大学生全面素质培养的重要载体，如何正确认识社 ③学生学习方式的转变；④教学评价与考试考查的冲突。具体到细节如教学目标的 团，准确引导社团、管理社团，使其保持旺盛的生命力， 确立，教材的运用，教学思路的设计，教学素材的选择，情景问题的设置，教师的 已逐渐成为各民办高校团组织工作的重要组成部分。 课堂语言，教与学的时间分配，教师的讲解与学生的自学探究，教学知识的理解与 本文主要对民办高校学生社团现状、 记忆、课堂教学评价等等一系列细节问题，都是我们教学所面临的困惑。无论是大 存在的问题及可解决的对策进行了 的方面，还是细节问题，新旧理念的冲突是所有冲突和困惑的核心所在，也是最难 思考。 以蜕变、理解和把握的。面对教学中的困惑，我们应学会欣赏，学会接纳，因为全 １学生社团的现状及存在的主 新的挑战为我们提供了更广阔的思考、探索空间，为我们提供了“长 要问题 风破浪”的机会，把握住这个机会，我们就能走向成功。记得有这 １．内部管理不规范 样一句诗：黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。现作为我 会员流动性过大，许多规章制 交流的第二部分。 度成了“一纸空文”。目前的学生 二、黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明 社团一般都是“进出都不设卡”， 曾经读过这样一个故事：在自然界有一只小虫子，为了心中的 学生只要交纳了一定数额的会费就 那份梦想情愿作茧自缚，毅然放弃眼前的光明和美好，将自己束缚 可以成为会员，社团对学生也不会 在小小的茧中，面对种种磨难和无边的黑暗，它没有放弃，而是在 实行资格审查，结果学生可以随心 辽 一次次审视自己，更新自己，就这样一点一滴向自己的梦想靠近。 所欲的离开社团。这样就造成学生 最终，它超越了平凡，超越了自己，变成了可以在天空偏偏起舞的 社团人员流动快，稳定性差。比如 蝴蝶。寻找光明的过程，其实就是一个直面困惑、解决困惑的探索 大一、大二人数多，大三、大四几 阳 过程。 乎无人参加。 要 什么是理念？理念就是一种认识，一种思维，更是一种行动。 ２．社团组织建设滞后 蔷 理念不是空中楼阁，而是建筑楼阁的砖瓦；它不是一些简单的说教 民办高校对学生社团缺乏引导 县 和抽象语言符号的堆砌，而是贯穿于每一个教育细节的行为航标， 和有效监管，社团组织松散。学生 穆 体现在每一个成功的教育教学案例或教学环节中，甚至是教师的一 社团的类型多而杂，文化艺术和体 个眼神，一个问题的设计，一句中肯的评价等等。教学理念是宽泛的， 育休闲类的社团较多，而理论教育 我想学生在教学中的角色问题是迫切需要解决的问题。学生作为课 型、学术研究型的社团太少。 家 堂教学的核心动力，既是课堂教学的出发点，也是课堂教学的落脚点。 ３．活动经费有限 坚持学生中心论，就必须牢牢把握学生这个中心，使课堂教学素材 民办高校学生社团活动经费缺 ？ 和教学形式围绕学生来选择，让学生成为教与学的主体，成为课堂 乏保障，没有稳定充足的资金来源， 荤 的主角，成为教学的最终试金石。在教学实践中，我坚持以学生的 目前学生社团的经费主要来源于三 箐 ． 生活需要为出发点，以引导学生的健康成长为落脚点，积极引入生 个方面：学校拨发的学生活动经费， 同 活化教学形式，使学生的主体角色得以充分保障。为了尽快的更新 这条渠道相对稳定，但毕竟数量有 黄 教学理念，提高教育教学质量，我们可以也进行了一些有益的探索 限；社团组织者通过合法渠道获得 语 素 与实践，“看、听、读、说、做、带”是我们更新理念的基本行为。 的社会赞助，这条渠道与社团组织 不知大家有没有看过一本名叫《细节决定成败》的书，是讲企 者的活动能力有关，不能作为常态， 业经营的，它用案例的方式向我们阐述了细节的魅力。面对我们的 江西科技学院 江西容易使社团活动受赞助商的操控，南昌黄 思想品德课教学改革，我们也应关注细节，在细节中把握成败。 失去主体性；社团内部收缴的会费， １教学目标的确立 这条渠道稳定，但所占比例很小。 新课标指出：本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础 民办高校学生社团建设现状与可持续发展对策４．指导教师缺位 的一门综合性必修课程。课程性质的定位，不仅带来了教学理念、 从整体上来看，无论哪一类的社 教材的变化，也直接引发了教学目标的改变。对于教学目标的确立， 团，其指导力量都显得薄弱。各高校 我是这样认识的：重视情感态度价值观重在潜移默化的养成教育轻呆板、教条、赤 都要求社团必须有指导教师，但这种 裸裸的说教；淡化知识不是忽视知识的积累，而是淡化知识的抽象说教和灌输，重 要求大多只停留在书面上。事实上许 视知识的形成与运用，达到学以致用。 多社团没有固定的指导教师，对社团 ２．教材观 活动缺少实际的指导与帮助。 对于教材。我是这样认识的：教材是教师教学的一种依据，一种载体，一种工具， ５．学校重视与支持不够 但绝不等于教学的全部。教材的编制是依据课程标准面向全体精心编织的教学范本， 由于民办高校的特殊性及 而我们的教学面对的却是全体中的个体，应依据学生实际和组织教学需要对教材进 民办高校学生社团发展历史短暂，要取得学校相关部 行二次创作，对其进行有效的取舍整合，有时是顺序上的调整，有时是教学内容的 门在人力与财力方面的大力支持难度是很大的。 补充和拓展。 ２促进民办高校学生社团的可持续发展 ３．感悟是一种基本教学行为 民办高校要重视学生社团在育人工作中的作用， 在新教学理念的倡导下，教育教学方法层出不穷，如学生的自学探究、小组合 积极探索学生社团的管理，建设和谐、健康有序 作、情景分析、课本剧表演、音乐欣赏等等，每种方法的运用都离不开学生的参与、 的校园文化。由于民办高校学生社团受各个方面条件 交流与落实，从而使学生自身的感悟成为一种基本的教学行为。 的，以上普遍存在的问题还没有得到足够的重视 总之，作为一名教师要想方设法去帮助学生的成长，关心学生身心健康，关注 与解决，为保证民办高校学生社团可持续发展，笔者 学生的未来，只有这样付出才会有回报。 提出以下几点建议。 都市家教９２ １．完善制度 【摘要】班级管理是一门学问，也是一 些学生心里能受得了吗？久而久之，这些学生 便破罐子破摔，成了人见人厌的坏学生。其实， 在实践中，我们教师哪怕是仅仅投向学生一瞥 饱含爱和信任的眼光，在学生的心灵深处都会 “感光显影”。信任学生，特别是那些犯过错 误的学生，用发展的眼光看待他们，帮助他们 消除隔膜，化解对立情绪，给他们多一些理解 与宽容，就可以化消极为积极。我们只有成为 学生的朋友，与学生加强双向交流，理解学生， 尊重学生，信任学生，创设和谐宽松的教育环 境，以心交心，才能赢得学生的信任和尊重， 建立彼此的默契。 三、“多管齐下”与学生沟通 做学生的知心朋友，班 学生社团应具备完善的规章制度，努 力实现管理规范化、制度化，才能更好地 发挥社团的积极作用。高校团委作为学生 社团的主管部门应从以下方面对学生社团 进行管理。首先，在内部管理上规范化、 制度化。团委要协助社团制定和完善各种 制度。其次，把握好社团审查关。团委在 审查中要坚持原则，严格执行标准，对于 不符合条件的学生要坚决卡住。再次，针 对社团流动性问题，要注意以点带面，抓 骨干力量，充分认识并利用骨干分子的组 织带头作用。这样就会起到事半功倍的效 果。学生社团管理走上了“动员一个，带 门育人的艺术。班主任要多了解、多观察、多 花心思、多动脑筋，用爱心、热心、真心、细 心和耐心架起与学生沟通的桥梁，在彼此尊重、 相互沟通与理解的基础上产生师生之间的信任 和依赖，去实现教育教学目标，使学生得到充 分全面的发展。 【关键词】班级管理；沟通；班主任；爱 “亲其师、信其道。”是班主任管理工作 的最高目标。怎样才能这样的目标呢？师生沟 通是打开这扇门的钥匙。师生沟通在整个教育 管理过程中起着不可替代的作用。通过适时、 恰当的师生沟通能够及时发现学生不健康的心 动一批”的良性轨道。最后，尝试建立激 理因素，采取相应的方式，使其健康成长。师 励机制。 生沟通在中学教育管理体系中的地位是不容置 ２．加强监督与指导 疑的，因此应当引起教育管理者足够的重视。 学生社团中出现的问题，一方面我们不 做好师生沟通笔者觉得应从以下几点做起： 能急于求成，毕竟社团成立的时间短，规 一、“蹲下身子”与学生沟通 模小；另一方面我们也不能够熟视无睹，这 既然是沟通，就应该使沟通双方享有同等 些社团游离性强，很容易脱离组织。因此， 的权利，有充分的机会表达自己的意志。然而 须加强对学生社团的监督和管理，团委应 在现实中，老师处于主导地位，学生则处于被 从以下方面对学生社团管理。第一，对于 动地位。放不下“师道尊严”，就做不到真正 —些学生社团会费收缴、管理、使用不透明， 的师生沟通。苏霍姆林斯基说过： “如果学生 账目不清楚，甚至乱收、滥用的情况都要 不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意 严格监督，规定其必须建立明细账，定期 与老师开诚相见，那么谈论任何教育都总归是 公开，并向主管部门汇报。第二，对于盲 可笑的，任何教育都是不可能的。”班主任要 目开展活动、铺张浪费的学生社团开展的各 熟悉和掌握学生的特点，到学生中去和学生交 项活动严格审查，鼓励其围绕学校学风建 朋友， “心灵彩桥”的建立，要求班主任不仅 设、培养学生成才的目标开展科技性、学术 应是知识的传授者，智慧的启迪者，更应如慈 性的活动。第三，对于组织机构不健全， 爱的父母、知心的朋友……要成为这种多元角 人员管理松散的学生社团，要进行整顿。 色，班主任与学生的交流就不应局限于课堂上 ３．深化实践 与学生隔着课桌的学习问题“问答”式的交流， 走向社会是学生社团可持续发展的有 而要走进学生的生活，熟悉、掌握他们的年龄 效途径。民办高校团委应拓宽学生社团的 特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影 发展空间，积极为社团创造与社会联系的 响，有针对性地开展心理教育活动。老师可以 机会。利用社团之间的优势互补和资源共 给学生一个座位，倒一杯水，面对面地、毫无 享，推出跨校际联合活动。通过与企、事 拘束地开始谈话。老师可以问问学生的生活怎 业单位的沟通与交流，努力实现由他们对 样等等，努力为谈话营造一种和谐而轻松的气 学生社团活动资金援助的目的。 氛。老师要和蔼而平易近人，注意倾听学生的 ４．大胆创新 表达，多问几个为什么，不时插入自己青少年 培育学生社团发展个性特色。学生社 时期美好往事的回忆，来缩短师生年龄上的差 团只有创造性地开展活动，才能对广大青 距，进一步增强谈话的亲和力。拉家常式师生 年学生产生吸引力，才能更好地展现当代 沟通方式有助于了解学生的内心世界，特别是 大学生的时代特征和文化内涵。因此要鼓 刚接手的班级或年级，能够在较短时间内掌握 沟通●●班级管理的 钥匙 励形式多样的创新活动，社团活动要力戒 学生的心理动向，为今后管理工作的进一步开 功利主义，增强活动的教育性和思想性， 展奠定良好的基础，同时这样做也有利于树立 力求活动上档次，打造精品社团，使学生 老师的良好形象。 社团真正成为培养学生能力、拓展学生素 二、用信任与学生沟通 质的有效阵地。 信任是情感产生的基础，关爱学生是教师 参考文献： 的天职，用真心之犁去耕耘学生心田，必须遵 ［１］高校学生社团建设指南．人民日报 循由点到面，由浅及深的规律。若忽视师生之 出版社，２０１２年 间的双向交流，则两者间缺少平等相待、倾心 ［２］大学生社团发展中存在的问题集对 交流的氛围。恰恰在实际管理工作中往往是老 策．温州职业技术学院学报，２００６（３） 师用审视的目光看着学生，用怀疑的发问了解 ［３］简析民办高校学生社团——以民办 学生，而学生则是竭力回避老师的目光，穿越 高校学生专业性社团为例．改革与开放， 雷区似地小心翼翼的回答老师的问话。师生间 ２０１１（７） 缺乏沟通的基本要素——信任感。习惯成定视， 基金项目：２００８年度江西省教育科 一旦有打架斗殴等违纪事件发生，不论是班主 学规划课题：“江西省民办高校学生社 任还是德育部门的管理人员，首先想到的是那 团建设现状与对策研究”（课题编号： 些有“前科”的学生，第一判断即锁定这些同 ＯＢＹＢ２ＢＢ） 学为“嫌疑人”。调查问讯一波接着一波，这 主任工作不可能脱离学生开 展，而一个好的班主任应该 能够了解自己的学生，知学 生所想，解学生所惑，这就 要求班主任必须做好与学生 的沟通，能够贴近学生的内 心世界，及时地给予正确的 意见和指导。与学生的沟通 方式很多，可以在日常的班 级管理中与学生进行沟通， 在作业批改中与学生进行沟 江 通，在评语中与学生进行沟 通，还可以采用让学生记周 蒜 记的方式进行沟通。只有与 水 学生深入的进行内心的沟通， 才能够真正接触学生的内心 霍 世界，帮助学生克服了学习 幸 和生活中的困扰和困难，赢 学 得学生的尊重和信任。 厶 （１）用爱心、热心感化 一 学生。作为班主任，管理班 跃 级要想管理家庭一样，关心 、 学生要像关心自己的孩子一～ 样，既要关心他们的生活， 静 又要关心他们的健康，还要 关心他们的学习方法，更重 要的是关心他们是否懂得怎 样做人，这是班主任的职责 ＿ 所在。 ＿ （２）用细心、耐心帮助 后进生的转化。关心、关注 后进生，深入实际，调查掌 握每一位后进生形成的根本 原因。班主任应细心观察， 鼓励与严格并用，严也是一 种爱，爱的教育不代表迁就纵容。对在众目睽 睽下，挑战班主任威严的要严格处理。记得那 是我人初二年级时，一个“有名”男生，在我 的课堂上“捣蛋”，对我布置的作业置之不理， 于是，我对他“痛下杀手”以“杀鸡儆猴”， 那次以后，他的物理成绩直线上升。于是，我 对他大师鼓励，他也经常考班级第一。再后来 找他谈心，谈老师这么做原因，并希望他能谅 解。 参考文献： ［１］曹爱莲．中学班主任工作［Ｈ］．杭州： 杭州大学出版社，１９９３ ［２］中小学教育管理．２００８，（９－１２） ９３都市家教
