章节名著导读《红星照耀中国》 名称 课 型 新授 备课人 上课时间 编号 1 新课标明确要求初中生\"课外阅读总量不少于260万字,每学期读两三部课标名著\阅读名著要能透过作品的文字表象，领悟作品的形象、情感、语言，要求 从作品中获得对自然、社会、人生的有益启迪。 《红星照耀中国》是美国著名记者埃德加·斯诺的不朽名著，一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。作者真实记录了自1936年6月至10月在教材 我国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所分析 闻，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。毛泽东和周恩来是斯诺笔下最具代表性的人物形象。 《红星照耀中国》是经典的新闻作品，纪实性强，涉及错综复杂的政治军事经济形势分析，缺乏波澜起伏扣人心弦的故事情节，学生阅读时容易因为混乱产生畏难情绪。教师需要帮助学生理清读书的思路和重点。八年级学学情 生的中国历史课恰好学到“新民主主义革命”及“中华民族的抗日战争”这分析 两章，对作品相关时代背景有一定了解，但学生生活在和平时代，普遍对这一历史时期缺乏感性认识，对革命领袖革命军民印象固化、情感疏离，教师需要用一些新鲜时尚的元素,消除与经典的隔膜，激发学生的阅读兴趣。 1.细读作品，在把握作品中“事实”的基础上，体会和辨别作者对于事课时 实的观点和立场。 目标 2.从作品中获得启迪，用来指导自己的学习与生活。 教 学 重点: 通过问题的探究，引导学生带着问题有目的、有计划地阅读本书。 重 难难点: 通过自由阅读，初步感知作品中的人物特点，激发进一步阅读探究的点 兴趣。 范例法，点拨法，猜读法，速读法，批注法 教学方 法 教学过程 教学 环节 教学内容及师生活动 设计意图 媒体选 择分析 导入 播放《飞夺泸定桥》视频导入新课 学习目标 作品及作者简介 1.通过交流明了斯诺想用事实说什么话？ 2.明了本文的题材是纪实作品，并从中获得启迪，用来指导自己的学习与生活。 1.作品：《红星照耀中国》是美国著名记者埃德加·斯诺的不朽名著，一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。作者真实记录了自1936类型: sy 作用:a 引入主题 使用:g 明确学习内容 来源:x 时间:3 类型: w 作用:e 出示学习目标 使用:g 来源:z 时间:1 了解作品及作类型: w 者,整体了解作作用:e 品。 使用:g
年6月至10月在中国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况，先后被译为二十多种文字，几乎传遍了全世界。 2.作者：埃德加.斯诺（1905——1972），出生在美国密苏里州堪萨斯市。世界著名记者。 他于1933年4月到1935年6月，同时兼任北平燕京大学新闻系讲师。1936年6月，斯诺访问陕甘宁边区，写了大量通讯报道，成为第一个采访红区的西方记者。作者埃德加.斯诺，以一名外国人，一名记者的身份写下此书。它展现了中国共产党为民族解放做出的不懈努力，表现了他们乐观向上，甘于奉献，奋力拼搏，勇往直前的红军精神。向世人宣告：中国共产党及其领导人的红色革命如一颗光华璀璨、熠熠闪光的“红星”，永远照耀着朝气蓬勃的新中国。 3.出示作品目录 知识卡片： 纪实作品，是记录人与事真实情况的作品，其基本特点是用事实说话，包括新闻、历史纪实、回忆录、传记等多种文体。 阅读纪实作品的技巧： 1.利用序言、目录等，迅速获得对作品的整体活动印象。 一：提2.边读边梳理作品中事实的前因后果、发展线炼读法 索。 3.把握作品中的“事实”之后，明白作者想用事实说什么“话”。 4.从作品中获得启迪，用来指导自己的学习和生活。 写作：在小练笔的基础上，充实内容，写成一篇读后感。（课后完成） 1．通读全文，说说题目中“红星”的含义是什么？ “红星”指的是革命的势力。 2．对于红军的长征，引用了外国人的看法，活动说明了什么？ 二：整红军的长征引起了全世界的轰动，全世界都给体感悟 予很高的评价。 3．请概括红军长征所经历的艰难历程和所作出的牺牲。 红军长征纵横十一个省，走过二万五千多里，经历了千难万险，其中我们的战士有三分来源:z 时间:3 学会阅读纪实作品的技巧，通过阅读能把学到的知识写成一篇读后感 类型:w 作用:a 使用:h 来源:z 时间:3 类型:w 互动解决问题，作用:a 初步了解名著使用:b 留下的印象 来源:z 时间:7
之二永远留在了长征路上。 4．当年这些“红小鬼”和我们年龄相仿却早早地踏上了长征路，你觉得他们身上最值得你学习的是什么？ 最值得我们学习的是他们那种大无畏的精神，是他们为了人民的幸福生活而宁愿牺牲的革命精神。 知识卡片：事实，指事情的真实情况，包括事物、事件、事态。观点是观察事物时所处的立场或出发点。立场，指认识和处理问题时所处的地位和所抱的态度。 方法指导：精读作品，画出作者在记录事实过程中穿插的“分析和评论”，联系上下文辨别作者所持的的观点和立场。 探究：《红星照耀中国》一书中，斯诺在记录事实的过程中，穿插了分析和评论。请你细读作品，从中找出3处以上的“分析和评论”活动（分析和评论的对象可以是共产党和红军、老三：体百姓、国民党以及当时的形势等），并试着说会立场 说作者分别针对什么事实来“分析和评论”，表达了怎样的观点或态度。（标明页码，可直接在文中做批注） 举例：P404作者评论的句子是“这生动地说明谁真的害怕人民，谁信任人民。”这是针对蒋介石光临西安府时处处重兵把守和毛泽东等领导人毫不在乎地走在红色中国的一条街上的事实作出的评论。这句话鲜明地表达了作者的观点：国民党已失去了民心，共产党却得到百姓的拥护。 请你选取阅读《红星照耀中国》时感受最深的一个点（可以是红军中的一个人，一个故事，或者战争与生活的一个场景，或者共产党的战略、战术，斯诺的敬业等），联系生活，写一段话来表达自己的感受。 示例一： 这是一本真实描述红色中国的著作，使西方活动世界第一次了解了中国共产党。 四：抒 作者以出色的纪实文学技巧记录了从火车写感想 上偶遇的老者，到飞夺泸定桥的敢死队员，…… 斯诺看惯了羸弱无助的中国孩子，“红小鬼”表现出的蓬勃朝气让他着迷。 …… 斯诺笔下的苏区普通百姓活灵活现，真实生动，他们的精神状态，折射出当时蕴藏在民众思想里的智慧之光，这是正义的力量，也是精读作品学会通过“分析和评论”，联系上下文辨别作者所持的的观点和立场。 类型:w 作用:jh 使用:a 来源:z 时间:8 一部作品读完，学会一些写作技巧，逐步提高学生会作文能力，用来指导自己的学习和生活。 类型:w 作用:j 使用:d 来源:z 时间:8
小结 课堂检测 中国的希望。 铭记启示： 1．向中国共产党致敬！向红军战士们致敬！愿红军战士们的英魂永存。 2．新中国建立在红军战士的忠骨上，今天的我们幸福安稳，不应庆幸，不应感恩么？ 3．红军战士如颗颗红星，照耀中华大地。红军精神在我们心中永存。 写作技巧： 读后感的基本思路： 1.简述原文有关内容。 2.亮明基本观点。 3.围绕基本观点摆事实讲道理。 4.围绕基本观点联系实际。 练笔：阅读纪实作品，最终要从中获得启迪，用来指导自己的学习和生活。 庄严承诺： 众志成城，勠力同心。 自强奋进，用劳动创造幸福； 砥砺[dǐ lì]并肩，用爱心点亮幸福； 智慧攻坚，用创新开拓幸福； 群策群力，用担当书写幸福； 读书方法积累 不忘初心，用忠诚守望幸福。 名著阅读伴我成长 阅读就是带着有准备的头脑，探究的目光与深掘的期待，品味经典书籍。它是慧根，定会激起你强烈的共鸣和深切的感悟。 名著阅读。 1.《红星照耀中国》曾易名为《西行漫记》，是美国________（作者）写的一部文笔优美的________作品。作者真实记录了自1936年6月至10月在我国________进行实地采访的所见所闻，该书绝大部分素材来自作者采访和考察的第一手资料，客观地向全世界真实报道了________ 的真实情况。被誉为“研究巩固新知 中国革命的经典的百科全书”。 学以致用 2.埃德加•斯诺在《红星照耀中国》一书中写道：“在西安进行的这场军事政变时机抓得很好，执行得也十分利落……使中国最终站到了即将来临的世界反法西斯斗争一边。”斯诺所说的“这场军事政变”是指（ ） A．八一三事变 B.西安事变 C.九一八事变 D.七七事变 3. 我到后不久，就见到了A，他是个面容瘦削、类型:w 作用:e 使用:i 来源:z 时间:2 类型:w 作用:j 使用:i 来源:z 时间:4
看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。我在一刹那间所得的印象，是一个非常精明的知识分子的面孔，可是在好几天里面，我总没有证实这一点的机会。 ①语段节选自 《红星照耀中国》 ，文中的A 是 毛泽东 （人名） ②在作者笔下，A是一个什么样的人？ 第一毛主席是个非常精明而又博学多才的知识分子； 第二：毛主席是个天才的军事家和政治战略家； 第三：毛主席代表了中国人民大众的迫切要求；第四：毛主席是个苏区人民拥护他，南京政府却对他恨之入骨的人；第五：毛主席生活简朴，廉洁奉公，能吃苦耐劳，身体像铁打的。 《西行漫记》当时中国正处于日本的侵略，同时国民也对共产党进行镇压。在如此白色世界中，《红星照耀中国》要在中国流传的话必须用一个隐蔽的名称，因此选择了《西行漫记》作为掩护。 奉献红星照耀中国 精神 板书 英明领导 共产党 名族解放 救国救民 明确思路 作业 布置 1.认真品读《红星照耀中国》（必做） 2.运用纪实作品的阅读技巧，阅读王树增的长篇纪实文学《长征》。 （选做） 3. 写作：在小练笔的基础上，充实内容，写成一篇读后感。也可选择为一位喜欢的人物写小传。
艰苦奋斗 类型:w 作用:k. 使用: c 来源:z 时间:1 附：教学媒体选择分析说明
媒体 类型 t.图片 w.文本 s.视频 y.音频 d.动画 b.表格 q.其它 教学 作用 a.提供事实，建立经验； b.创设情境，引发动机； c.举例验证，建立概念； d.提供示范，正确操作； e.呈现过程，形成表象； f.演绎原理，启发思维； g.设难置疑，引起思辨； h.展示事例，开阔视野； i.欣赏审美，陶冶情操； 使用 方式 a.设疑—播放—讲解； b.设疑—播放—讨论； c.讲解—播放—概括； d.讲解—播放—举例； e.播放—提问—讲解； f.播放—讨论—总结； g.边播放、边讲解； h.设疑_播放_概括. i讨论_交流_总结 媒体 来源 占用 时间 z自制 x下载 j链接 q其它 单位 分钟
j.归纳总结，复习巩固； k.其它。
j其他
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容