犀幼-大班-整合活动-谁偷了包子-倪

大班整合活动（数学语言）：《谁偷了包子》郫县犀浦镇幼儿园倪丽娜 活动说明：

我园是中国教育学会“传统文化进校园”试点学校，也是郫县“民间游戏”特色学校，幼儿园“十二五”科研课题是“通过民间游戏培养幼儿数学素养的实践研究”。我们大班年级在科研中的重点研究子领域是“民间游戏融入课堂”，绘本《谁偷了包子》之所以被课题组选入是因为绘本中蕴含着浓郁的中国民俗特色，丰富的数学元素，和充满正能量的情感，这些都是我们可挖掘的教育价值点，于是大本整合活动应运而生。

活动目标：

1、通过听辨故事中的数字和情节，匹配相应的绘本画面并排序。 2、在小的扮演过程中培养幼儿的观察推理能力。 3、体验运用数学思维解决问题并获得成功的快乐。 活动准备：

1、经验准备：已有装订图书的经验熟悉童谣《包包子》2、材料准备：ＰＰＴ、绘本

活动重难点：正确匹配绘本从中找出线索并做出合理推断活动过程： 一、导入活动

1、师：今天我们来认识一个小朋友“妞妞”。欢迎大家来到妞妞家的包子铺。可是妞妞家最近发生了一件奇怪的事？什么事情呢？现在请大家边听边看绘本。

2、ＰＰＴ音频播放，幼儿边听边看。 二、听故事还原绘本

1 / 4

1、师：妞妞家发生了什么事？—现在我来当队长，你们来当小，我们和妞妞一起来破案，好吗？绘本里有破案的线索，可是除了第一页是正确的，聪明的小偷消掉了绘本右下角的页码并把画面的顺序全打乱了。

那么现在小的第一个任务就是：整理线索，还原绘本，并给绘本标上正确的页码数字。来，我们一起来仔细听！

2、幼儿听录音找相应的绘本并标上数字排好序 3、引导幼儿梳理听辨经验（数字及情节元素的提出） 师：你听到了什么，找到的这一页？

幼儿陈述理由，如有不同意见引导幼儿通过相互质疑和再次听录音解决问题。

4、巩固对听辨经验的掌握（数字及情节元素的巩固）

师：现在我们来加快速度，每当故事讲完时会敲响钟声，小们在钟声结束前要找到相应的画面并标上数字。

5、连续三页完成任务，加深难度。

师：第二三页队长都帮助你们进行了梳理，那么现在队长不再帮忙了，你们要完成任务了，录音将连续不断的播放剩下的故事内容，你们需要在每一页故事后的钟声里，快速完成画面查找和页码数字标写的任务，并给找到的绘本排好序。6、纠错并验证

师：第五页和第七页已经全部讲完了，交给你们的任务完成了吗？谁来把你的绘本拿上来和我们分享一下？

7、装订绘本 三、看绘本找小偷

1、师：绘本还原了，线索就在绘本里，谁偷了包子呢？那么小的第二个任务就是：看绘本找小偷。

2 / 4

2、幼儿查找并xx自己的发现和判断

师：你在第几页的什么位置，发现了什么线索，根据你的发现你认为小偷是谁？

3、梳理细节线索，并公布结果。（PPT） （1）播放PPT，梳理细节

（2）师：我们来看一看小妞妞的办法见效了没有，有没有抓住小偷？（结果公布）

四、游戏《小妞妞包包子》

1、师：今天呀！小妞妞和我们一起查案，还没来得及包包子呢，那么我们小的最后一个任务就是：帮助妞妞包包子。

2、幼儿在念童谣、听数字、作反应的听辨过程中结束活动 xx：小妞妞，xx； 拿铲子，炒栗子； 炒好xx包包子；

X个栗子包包子。五、延伸活动：创设角色游戏区“包子铺”，促进幼儿各领域多方面的发展。

活动反思：

1、活动充满了趣味和悬疑，正符合了幼儿好奇探究的心理特点，在发现问题、解决问题的过程中，孩子们既轻松愉快的达成了教育目标，又感受了学习与游戏带来的成功和愉快，这正是我们追求的寓教于乐的教育价值观念。

2、活动的环节设计精巧，难易层次清晰分明、适度适宜，达成目标的情况下也突破了重难点。

3 / 4

3、教师在活动中适时抓住幼儿的问题和关切，及时给与幼儿适宜准确的回应方面的教学策略还有待提高。

4 / 4