茅屋为秋风所破歌教案模板共4篇茅屋为秋风所破歌公开课教案

风所破歌公开课教案

下面是我收集的茅屋为秋风所破歌教案模板共4篇 茅屋为秋风所破歌公开课教案，供大家品鉴。 茅屋为秋风所破歌教案模板共1 《茅屋为秋风所破歌》杜甫 一、新课导入：

说起杜甫，请大家说一下，你对他了解多少？ 杜甫的诗作以其强烈的时代感，被誉为“诗史”。而要正确领悟一首诗的精髓，首先就要去了解一下它的作者，只有从心灵上真正走近作者，我们才能更好的去领悟诗人蕴涵在诗中的思想感情。那么这节课我们共同来解读杜甫的《茅屋为秋风所破歌》。（板书课题及作者） 二、全班朗读诗歌

1、首先播放范读录音，请同学们认真听，给不认识的字注音，并注意句读

2、范读听过了，请同学们朗读课文，读的时候可采用二/二/三式停顿，韵脚读出延长音，边读边想想画面。 3、齐读课文，体会作者的情感

4、对照注释，疏通文意，圈画重点字词，不解的地方，小组交流解决

三、分析诗歌内容

1、本诗所写的事情发生在什么时间？ 秋天 2、发生在什么地方？ 四川杜甫住的茅屋里

3、诗中主要描述了一件什么事情？表达了怎样的感情？ 诗人的茅屋被秋风吹破，雨夜淋雨事情 忧国忧民 四、感受秋天

1、下面让我们一起来感受一下这个特殊的秋天。请同学们再读课文，找出文中描写秋天的句子，想象当时的情景，并感受其特征。

2、请把你想象的这个秋天的场面，四人一组给大家描述一下。小组代表汇报。

3、总结这个秋天的特征：狂风肆虐、乌云密布、大雨如麻、凄凉肃杀）

板书：感受秋天让我们看到了杜甫人生的悲凉时节 过渡：通过刚才的讨论，我们已充分感受到了诗人就在这样一个悲凉的时节里住在他的草堂里。那么，这草堂的情形又如何呢？ 五、走进草堂

1、让我们共同走进草堂去看看。请××朗读课文，其他同学边听边划出文中描写草堂的句子。

2、都画出来了吧，小组讨论一下，这是一个什么样的草堂？用“我从文中的______（句子）中，看到了一个_____的草

堂”的句式在小组中交流。

3、请同学们用词语来形容下草堂的特征。

总结：（外形）千疮百孔、摇摇欲坠、（摆设）极其简陋、（棉絮）破旧不堪

板书：走进草堂好一个一贫如洗的凄伤之地

过渡：好一个凄凉的秋天！好一座凄伤的草堂，可怜我们伟大的诗人就生活在这般境地。那么，此时的诗人又是一幅怎样的情形呢？ 六、走近杜甫

1、自读课文，想象诗人的景况。

2、请根据课文内容，描述一下自己想象中的诗人形象。可以从人物的语言、行动、心理、外貌和表情入手。 总结：[衣衫褴褛、生活清苦、体弱多病、哀伤无助、彻夜难眠、忧心忡忡] （板书）走近杜甫我们看到了一个孤苦伶仃的苍老形象 七、聆听杜甫

（一）、此时此刻，我想杜老那楚楚可怜的形象对我们每个人来说，都可谓是历历在目。试想，堂堂一代诗圣，却落得如此境地。这是谁之过？请看多媒体呈现的背景及相关材料介绍。 ······

当时的社会诚然可憎，杜老的处境也诚然可悲。但是，

即便在这水深火热之中，我们的杜老也不失他的英雄本色。请听，那颗千疮百孔的心中发出了怎样的呐喊？下面大家仔细听一下录音朗读，看看杜甫发出了怎样的呼喊? （二）、录音范读

同学们，请大家找出文中写作者呼唤的句子并用心聆听他发出了怎样的呼唤? 总结：

[发自肺腑、催人泪下、牺牲自我、为百姓祈求幸福、忧国忧民] 板书

聆听杜甫让我们感受到了超越时空的伟大情怀 八、体验杜甫：

从刚才同学们的回答中，我们似乎听到了诗人那苍老遒健的声音正穿越时空，正响彻在我的耳畔。我们学过很多象杜甫一样有着忧国忧民情怀的作品，你还记得那些？ 九、结束语：杜甫已去，但一个响彻千年的呐喊犹如刀剑争鸣，掷地有声，奏响了中国几千年来关于民生的最强音！没有铮铮铁骨和满腔热血，是无法铺陈出这样的诗句。推己及人，心忧天下，这就是圣人的精神。 茅屋为秋风所破歌教案模板共2 《茅屋为秋风所破歌》教案 王思维

一、板书对联，导入正课 世上疮痍，诗中圣哲；

民间疾苦，笔底生澜

诗圣杜甫笔下记载世上疮痍、民间疾苦的作品有哪些？《三吏》《三别》《兵车行》《丽人行》《春望》等，当然也包括我们今天要学的《茅屋为秋风所破歌》。 二、简介创作背景

子美早年怀有“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治理想，但因奸臣李林甫专权当道，屡试不第。756年方得一小官，安史之乱时被叛军掳到长安，757年逃出虎口，投奔唐肃宗，除为左拾遗，后因上书营救房管的罢相，触怒肃宗，几受刑戮，759年弃官西行，历经千辛万苦于年底到达成都求亲告友，在浣花溪畔修筑了草庐，在飘泊多年之后，终于有了安身立命之所，诗人的心情是愉快的，这在他的诗歌中也表现了出来。他曾到江畔独步寻花：留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼，也曾在水槛遣心：细雨鱼儿出，微风燕子斜。不料当年深秋，风雨破屋，长夜沾湿，诗人在风雨飘摇之中写成此诗，于是这普普通通的茅屋也便成了中国文学史上的一块圣地。

三、学生自读诗歌，初步体会诗歌中的思想感情。 四、教师范读诗歌，读出诗歌沉郁顿挫的风格。 五、讲析诗歌，感悟诗人忧国忧民情怀

诗人好不容易盖起这座茅屋，刚刚定居下来，秋风却故意与他作对似的，怒吼而来，卷起屋上层层茅草，怎能不让

诗人心焦？卷起的茅草没有落在屋旁而是飞过江去分散撒在江郊，我们读这几句诗，分明看到一个衣衫单薄的干瘦老人拄着拐杖，立在屋外，眼巴巴地望着怒吼的秋风把茅草一层一层卷了起来。而他面对大风破屋的焦灼与怨恨之情，也不能不激起我们心灵上的共鸣。 前节写洒江郊的茅草无法收回，是不是还有落在平地上的可以收回呢？有的，然而却被南村群童抱走了，诗人也曾追逐，也曾呼喊，但终因年迈无力而无法赶上。无可奈何之余，只能“归来倚杖自叹息”。如果不是贫困，诗人就不会对大风刮走茅草那么心急如焚；如果不是十分贫困，群童也不会冒着狂风抱那并不值钱的茅草。诗人大约是一听到北风狂叫，就担心茅屋盖得不够结实，因而拄杖出门，直到风吹屋破，茅草无法收回，这才无可奈何地走回了家中。诗人如此不幸的遭遇只有自己叹息，并没有引起别人的同情和帮助，世态炎凉便可想而知了，因而他叹息的内容十分深广。

“俄顷”两句用饱蘸浓墨之笔，渲染出暗淡愁惨的氛围，从而烘托出暗淡愁惨的心境。而密集的雨点即将从漠漠的秋空洒向地面，已在预料之中。“布衾”两句不仅是布被又旧又破，更是为下文屋破漏雨蓄势。成都的八月并不冷，可是由于被子毫无保暖功能，再加上屋破漏雨，真是凄风苦雨寒彻骨。诗人彻夜难眠，既盼雨停，又盼天亮，处境相当艰难。但诗人并没有因为自己处境艰难哀叹声声，而是由个人的处

境联想到了其它人的类似处境，水到渠成地过度到了诗歌的结尾。

诗人从“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”一下子跳到“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，其中包含着许多没有说出来的情绪。“长夜”实际上是双关，诗人由眼前长夜沾湿的痛苦，联想到了历经战乱，颠沛流离的人民，联想到了“山河破碎风飘絮”“风雨如盘暗故园”的祖国，实际上人民就是生活在漫漫长夜之中，国家就是处于风雨飘摇之中啊！每念及此，诗人怎能不忧心如焚、彻夜难眠呢？ “安得”三句声音响亮，构成了铿锵有力的节奏和奔腾前进的气势，贴切地表现了诗人从 “床头屋漏无干处”“长夜沾湿何由彻”的痛苦生活体验中迸发出来的奔放的激情与火热的希望。这种奔放的激情与火热的希望，咏歌之不足，故嗟叹之，“呜呼“句则把诗人推己及人、忧国忧民的博大胸襟表现得淋漓尽致。

在狂风暴雨无情袭击的秋夜，诗人脑海里翻腾的不仅是 “吾庐独破”，而且是天下寒士的茅庐俱破??因此老杜在这首诗里不是孤立单纯地描写自己的痛苦，而是通过描写自己的痛苦来表现天下寒士的痛苦，来表现社会的苦难，时代的苦难。如果说读到“归来倚杖自叹息”的时候，对他叹息的内容还理解不深的话，那么读到“呜呼“句总该看出诗人是在为天下寒士大声疾呼吧。

六、以诗赏诗，向课外延伸

1、朱门酒肉臭，路有冻死骨。——政治腐败，贫富不均 2、国破山河在，城春草木深。（《春望》）——山河破碎，金瓯尚缺

3、子孙阵亡尽，焉用身独完？投杖出门去，同行为辛酸。（《垂老别》）

——战乱中子孙亡尽的老汉愤然参军告别老妻的凄惨场面。 4、我里百余家，世乱各东西。孝者无消息，死者为尘泥。 ——连年战争重新被征召的士兵的哭诉，这是人亡村衰、空寂萧条的那个社会的缩影。

5、今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。（《月夜》（756年））

——写安史之乱中逃亡和被俘长安的遭遇，痛诉妻离子散之苦。

6、暮投石壕村，有吏夜捉人。??室中更无人，惟有乳下孙，有孙母未去，出入无完裙??老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。（《石壕吏》）

——写战斗残酷，死伤惨重，民不聊生，就连老妇人也要被迫上战场。 七、小结

诗由事而作，屋凭人而传。诗圣杜甫早已离我们远去，

但杜甫的草堂仍存，供后人瞻仰。杜甫在诗篇中表现出来的理想在今天也正在得以实现，如果诗人在天有灵，定会感到欣慰！ 附板书 叙事 秋风破屋 群童抱茅 抒情 长夜沾湿 抒发理想 推己及人 忧国忧民

茅屋为秋风所破歌教案模板共3 《茅屋为秋风所破歌》教案 兴仁二中：刘进兰

教学目标：1.能正确流利的朗诵诗歌，感悟诗中所包含的感情。

2.体会作者关心民生疾苦、忧国忧民的思想感情。 教学重点： 联系诗人的身世处境，体会诗人的思想感情。

教学难点：体会作者关心民生疾苦、忧国忧民的思想感情. 课时安排：一课时 教学过程：

一、导入新课 ：同学们：如今的汶川又恢复了往日的喧闹；如今的汶川又增添了更多的色彩。看着蓝天白云，似乎上天在预示我们，灾难已经过去，看着高楼耸立，似乎象征一个

国际化的大城市正在崛起。但有谁知道十年前的今天，在这美丽的地方曾经遭受一场绝难，使这美丽的地方在瞬间变成了废墟，是谁能在这短短的十年，重见它的美丽，那就是爱。今天让我们学习一首爱的诗歌《茅屋为秋风所破歌》 二、检查预习 1.读准字音

怒号 三重茅 挂罥 俄顷 布衾 恶卧

丧乱 突兀 见此屋 2.齐读课文 这首诗写了什么事（请用简洁的文字加以概括）？什么时间？什么地点? 三、深入研读

1.小组合作：感受秋天

感受天气——人生苦旅的悲凉时节

（1）请分别用四字词语概括四段的内容 （秋风破屋 — 群童抱茅— 破屋漏雨— 愿得广厦 ）

（2）默读诗歌，画出诗中描写天气的诗句，并用几个四字词语来加以概括。 明确：狂风肆虐、乌云密布、大雨如麻、凄凉肃杀

2.走进茅屋——一贫如洗的凄伤之地 （1）茅屋处是怎样的情形？ （2）茅草被风卷走，有哪些去向？ （3）茅屋里是怎样的情形？

结合诗句，借助想象，说说风住雨停之后你所“见”到的草堂内外的情形。

（2）试用几个四字词语来概括诗人的生活处境。 明确：千

疮百孔、摇摇欲坠、破旧不堪

3、走近诗人——孤苦伶仃的苍老形象 。

（1）好一个凄凉的秋天！好一座凄伤的草堂！可怜我们伟大的诗人就生活在这般境地！结合诗句，借助想象，说说你所“见”到的诗人是一副怎样的模样？

明确：衣衫褴褛、年老体衰、生活清苦、饱受困顿、哀伤无助、忧心忡忡、心急如焚 .（2）堂堂一代诗圣，却落得如此境地。这是谁之过？仅是因为天灾？ （3）慢慢长夜，诗人无法入眠，他在想什么？ 4、聆听心声——超越时空的伟大情怀

（1）当时的社会诚然可憎，诗人的处境诚然可悲，但是，即便在这水深火热之中，我们的诗人也不失他的英雄本色！听读课文，画出诗人于千疮百孔的心中发出呐喊的诗句。 （2）边画边放声朗读诗人于千疮百孔的心中发出呐喊的诗句。 （3）你从诗人的呐喊声中听出了什么？

明确：牺牲自我、舍己为人、死而无憾、祈求广厦、心系苍生、心忧天下……

五．结语： 杜甫在这首诗里描写了他自身的痛苦，但他又不是孤立地、单纯地描写他自身的痛苦，而是通过描写他自身的痛苦来表现“天下寒士”的痛苦，来表现社会的苦难、时代的苦难！ 在狂风猛雨无情袭击的秋夜，诗人脑海里翻腾的不仅是“吾庐独破”，而且是“天下寒士”的茅屋

俱破……杜甫这种炽热的心忧天下的情感和迫切要求变革黑暗现实的崇高理想，千百年来一直激动着广大读者的心灵…… 让我们怀着无比崇敬的心情再来诵读全诗！ 六、课堂检测(略) 七、巩固延伸

1.联系现实，诗人追求的理想，在改革开放的年代里成为现实， 在和平年代里，你的中国梦是什么? 茅屋为秋风所破歌教案模板共4 茅屋为秋风所破歌 杜甫 教学目标：

1、在反复朗读中，把握诗歌的故事情节和抒发的感情。 2、感受忧国忧民的思想和“吾庐独破受冻死亦足”的崇高精神。 教学过程： 一、导入

在我国唐朝诗坛上有“诗圣”美誉的诗人是

？今天，我们一起来读他的经典诗歌《茅屋为秋风所破歌》，从而，更深地了解“诗圣”杜甫。 二、新授 （一）初读课文 1、读准字音 风怒号（ ）

挂罥（ ）长林梢 塘坳（ ）

三重（ ）茅

俄．．．．顷（ ）

秋天漠漠（ ）

布衾（ ）

丧乱（ ）

．．．．． 广厦（ ）

大庇（ ）天下寒士俱欢颜 突兀（ ） ．．． 2、把握句读

两学生一起读，然后指明一小组来读，其余学生点评。

全班齐读。 （二）再读诗歌

读准字音，把握句读，这只是读诗最基本的要求。下面我们更深一层地来朗读诗歌。请大家自由朗读课文，要求： 1、对照书下注释读通诗歌，并用现代汉语说说诗歌内容。（有疑难处可与同桌交流）

2、请站在诗人角度，以第一人称叙述故事。

请一学生讲故事，其余点评:①故事是否正确完整 ②听完故事后你的第一感觉是什么 (悲惨、凄凉)

3、请同学们带着那种感情再读课文。 （三）、三读诗歌

诗歌是个性化很强的文学样式，诗人常用精炼的语言表达深刻的内涵。我们读诗歌就要读懂内涵。下面就请大家再次走进文本，精读诗歌，根据诗歌内容，提出自己不理解的地方。

学生提问，然后教师出示预设问题。

1、第一小节细致刻画了秋风卷茅的情景，有何用意？ 提示：一个接一个的动态描写不仅组成了鲜明的画面，而且拨动着诗人的心弦，看着漫天飞舞的茅草无从拾捡，写出了诗人无比痛心的心情。

2、诗人在写这首诗时还只有40多岁，正当中年，为何在第

二节中说自己已经“老无力”？是否故作老态？

提示：不是故作老态，而是经受流离之苦的心理反应。诗人经受战乱之苦，未老先衰，心力交瘁。

3、“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！”请深思：“长夜”是指具体的茅飞雨淋难以入眠的夜晚，还是别有深意？体现了诗人怎样的情怀呢？ 提示：由“丧乱”一句可看出，这一切遭遇都是由战乱引起的。“长夜”有何双关义：一方面指眼前的长夜，同时也指人民生活在战乱的漫漫长夜，国家处在风雨飘摇的长夜之中。（每念及此，诗人怎能不忧心如焚、彻夜难眠？由此可见，诗人写的不仅仅是诗人一人的遭遇，更是深广的社会生活的反映。）体现了诗人“忧国忧民”的思想。 创作背景

杜甫是安史之乱的经历者和受害者。他丢了官，坐了牢，貌似出逃后又无以谋生，只得不远千里，举家从中原出发，流亡四川成都，在一个叫浣溪江的地方暂时落定脚跟。但是即使要盖一间简陋的草屋，他也是求亲告友、冻借西凑、费尽周折。安顿的日子没过多久，一阵突如其来的狂风又把这临时的居所也给毁了。面对无情的凄风苦雨，眼睁睁地看着自己的妻儿挨饿受冻，那种痛心、无奈、悲愤，可想而知。一位曾经发出“会当临绝顶，一览众山小”这样的豪言壮语，满怀理想、满腹才华的诗人，却落得如此境地。正是在这样穷困潦倒的艰难处境下，杜甫彻夜难眠，思绪万千，写下了

这首千古绝唱的伟大诗篇。

4、设想：你在家的房子遭到了狂风暴雨，全家人在漫漫长夜里受苦，你会有怎样急切的想法？杜甫是怎样想的？（读第四节）

提示：古语：穷则独善其身，富则兼济天下。而杜甫则推己及人，想到天下寒士。可见，杜甫成为“诗圣”不仅仅是诗写得好，更在于他的人格魅力。 （四）四读课文

让我们再次感受杜甫那种忧国忧民的感情。（听录音） 学生自读。 朗读指导：

语调高低 语气强弱 音色明亮 教师小结

读一首好诗，能给我们精神鼓舞，人文熏陶，智慧的启迪，愿大家今后能多读优秀的文学作品，让它们点亮你的人生。