课题：7、土壤里有什么教学设计 教学内容：青岛版《科学》教科书四年级下册18-20页。 主备人 教材简析： 活动准备展示了一幅小学生大美丽的大自然中采集土壤的情境图，目的是让学生亲自到大自然中进行观察，了解当地土壤的基本特征，并做好观察记录，为课堂研究做好充分的准备。本课只有两个活动，活动一主要是引导学生对课前在采集土壤的过程中了解到的，或查阅相关资料了解到的关于土壤里的情况进行交流，其目的是让学生对土壤的成分有个大致的了解。活动二则是引导学生通过实验的方法研究土壤的主要成分。土壤是学生常见、熟悉的物质，不少学生玩过土壤，具有很多的感性认识，也有很强的研究兴趣。本课以培养学生设计实验能力为主要的目的。通过准备的实验器材进行引导、“逼”学生小组合作设计实验，自己进行实验的方法进行教学。 自由活动是让学生走出教室，到大自然中观察土壤。这个环节可以在课前进行，也可以根据情况拿到课堂上来进行。 拓展活动是让学生搜集查阅关于土壤形成的资料，并把最感兴趣的部分做成资料卡。让学生把课上的对土壤成分的研究转为课下对土壤形成的研究，让学生对土壤继续研究下去。 教学目标： 1.能利用器材做探究土壤成分的实验并做实验记录，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 2.乐于探究和发现，乐于用学到的科学知识改善生活，学会合作交流。 3.知道土壤的构成成分；知道土壤是一种混合物质，意识到土壤和动植物有着密切的关系。 教学重难点： 教学重点：在合作交流中，让学生认识土壤的成分，知道土壤不是一种单纯的物体。 教学难点：通过学生对实验现象的观察与分析，综合认识土壤的成分。 教（学）具准备： 分组实验材料——烧杯、干土块、水、筷子、酒精灯、蒸发皿、石棉网、三脚架、火柴。 学生采集的土壤样品。 教师准备相关课件。 教学过程 一、创设情景，引入新课 1．老师今天给同学们带来了一些图片，我们一起欣赏一下吧。（播 放图片）这些植物都生长的怎么样？（很茂盛）那同学们知道这些植 物有一个共同的特点，它们都需要生长在哪里？（土壤） 自我修改 共 1 课时 2．土壤可真是神奇，居然能让这么多的植物都生长的这么茂盛， 那你们想不想知道土壤里到底有些什么呢？（板书：土壤里有什么）。 二、小组学习，自主探究 1．老师让同学们课下采集土壤了，你们都带来了吗？相信大家在采集土壤时一定观察过了，那在土壤里发现了什么呢？（肉眼观察） 2．同学们用手摸一摸你带来的土壤，有什么感觉呢？（有点湿），既然植物需要依靠土壤来生长，土壤里除了含有水分外同学们猜想一下，土壤里除了含有水分外，还可能含有什么物质呢？说一说你们的猜想，其他同学注意倾听，如果与他们的猜想不同可以补充。 预设1：土壤中含有空气。 预设2：土壤的颗粒大小不同。 预设3：土壤中含有腐殖质。 2.制定实验方案。 让学生根据老师提供的实验盒里的实验用品，让同学们以小组为单位制订出自己组的实验方案，教师巡视指导。 3.汇报实验方案。 让学生说说本组的实验方案。 教师适时听取小组汇报，引导学生合理设计方案。 4.探究实验。 在实验前让学生相互补充各组实验过程中应该注意的地方，老师再进行及时总结，提出要求。 学生分成3人一组进行实验，教师发放实验记录单，巡视帮助。 5．小组整理自己的探究与收获，填写实验报告并准备汇报交流。 三、汇报交流，评价质疑 1．根据学生的实验发现，在汇报交流中随机进行。 预设1：把土块轻轻放入水中，小组观察并讨论土块刚刚放入水中时杯子里发生了什么现象，发生这种现象表明土壤里含有什么，填写在实验记录单上。 生汇报结论。 师总结：土块放入水中时有气泡冒出，说明土壤中含有空气。（板书：空气） 预设2：将放入水中的土块充分搅拌，搅拌后放到铁架台上静置一段时间，观察静置后的水杯中土壤的变化并填写在实验记录单上。 学生汇报交流，师记录并帮助梳理。 （小石子）砂；（很细的土、比较黏）黏土； （细的根毛、碎木屑、开始腐烂的树皮、瓜子皮……）腐殖质 预设3：把部分土壤放在蒸发皿上垫上石棉网用酒精灯灼烧，观察到什么？能闻到什么气味？说明土壤里有什么？ 学生动手做实验，观察现象，汇报交流。 师总结：土壤加热时有白气，说明土壤中含有水分，继续加热后冒烟，有焦糊的气味，这说明土壤中含有一些可以燃烧的东西，这些东西主要是土壤里动植物残骸腐烂后变成的物质，叫做腐殖质。它是黑色的，土壤颜色越黑，说明含有腐殖质越多，也就越肥沃。 2．让学生总结：土壤里有什么？ 四、巩固应用，拓展提高 谈话：通过这节课的三个小实验，我们初步地认识了土壤里有空气、沙土和粘土、水和腐殖质，当然，土壤里还有很多的其他的奥秘等着我们去探索呢，这就有待于我们同学课下继续探究。现在实验做完了，老师要给同学们介绍一些新朋友，你们想认识他们吗？那就赶紧把桌子上的实验器材整理一下吧！ 谈话：我们还知道，不仅仅植物的生长离不开土壤，还有很多小动物也在土壤中生存呢，你们知道有哪些生存在土壤中的小动物吗？（出示图片） 它们就是我要介绍给大家的新朋友，你认识他们吗？谁来给我们介绍一下呢？ 总结：土壤是动植物生存的家园，那土壤和人类的关系怎样的呢？生回答。 看来，土壤也是人类赖以生存的条件，有人说土壤是世界上最有价值的资源，你同意这种说法吗？生回答。 由此可见，土壤是生命的源泉，可是现实情况却是怎样的呢？（播放人类肆意破坏环境）人类的过度放牧和乱砍滥伐使土壤表面的植被越来越少，大量的土壤裸露在外面，造成了土壤的沙化，导致了水土流失。同时，人类乱扔废弃物，破坏了环境，也污染了土壤，我们珍贵的土壤资源正遭受着日益严重的破坏。 那我们应该怎样对待土壤呢？怎样做才能够保护土壤呢？（结合3月12日植树节来谈一谈。） 我们同学都有一颗爱护土壤、保护环境的环保之心，有了你们，相信我们的家园一定会变得更加美好。 板书设计 7、土壤里有什么 空气 砂土、粘土 水 腐殖质 爱护土壤、保护环境 课堂练习 1. 最适合用来捏泥人的土是（ ） A.砂质土B.黏质土C.壤土 2.土壤越肥沃，微生物越 ( ) 。 A.多 B.少 C.一样 3.最肥沃的自然土壤是( ) A.砂质土 B.红壤 C.黑土 4.天然肥力最高的两种土是( ) A.壤土和黑土 B.黑土和褐土 C.红壤和褐土 5.土壤中的腐殖质一般占土壤有机质总量的 ( )％～ ( )％以上。(多选) A.75 B.85 C.90 答案：1.B 2.A 3.C 4.B 5.BC ● 教学反思：
