・文化教育・ 大众文艺 浅谈如何对于少儿舞蹈进行编排 陈琳 （昆明学院音乐学院 云南昆明 ６５００００） 摘要：儿童通常专注于纯真，有趣的编舞。兴趣是我们每个人 做动作，也是很快就掌握了舞蹈动作要领，因此该舞蹈很快就变 学习的动力。因为自己对周围事物的兴趣，可以产生学习和研究其发 成了学校公共的课问呼拉圈舞。 展的势头。对于孩子们的舞蹈编排，每个人都应该用一颗童心去创作 三、编排主题，以反映儿童的行动 舞蹈．这样孩子们的舞台才会更加丰富多彩和充满乐趣，观众自然也 １．了解儿童舞蹈主题行动 这就要求老师把焦点放在儿童生活的方式上，通过孩子们 就会受到你心情的感染！ 的眼睛看事情，用孩童的心去感受和体验生活。并在此基础上开 关键词：舞蹈；音乐；构思；创作 展丰富的想象力，尽量以孩子的思维去思考，判断。选择一些简 儿童舞蹈编排的成功其根本在于创意，想要编排一个好的舞 单易学的，能令人印象深刻的动作进行处理，最好是有代表性的 蹈作品，除了以前的舞蹈知识的积累还需要提取来自物质生活的 儿童独特的动作。如编排舞蹈《粽子》，老师试图把粽子和子女 灵感。艺术有生命，能把无生命的物质材料进行艺术创新，就创 放在一起，在这个过程中观察和记录孩子们的行为动作，语言神 造了用身体舞蹈说话的条件。根据其具体要表现的内容设计总监 态表达等等。此外，由于美化了行动，孩子们的舞蹈编排成功完 表示，舞蹈人物必须走精湛路线，不能死板硬套，一定要生动有 成。而孩子们也因为自己对粽子的亲身经历，在练习舞蹈动作时 候显得非常自然，这样充分体现了儿童生命活力的舞蹈。 新意。 ２．主题电机的开发方法，策略 舞蹈编排要凸显少儿生活 儿童舞蹈创作和其他艺术创造的相同点是它们都与生活是分 鉴于孩子们的舞蹈短而精的特点，编舞的作者的主题电机发 不开的。他主要以儿童的生活内容为中心，反映出现实生活中的 展主要是有这几种方式：第一，连续重复，即：被摄的对象不停 些问题。作为一名教师，你想要孩子们喜欢你的舞蹈编排，就 移动，进而不断地重复，达到强化的作用表现：二，间歇反复， 必须更好地深入了解孩子们的生活，将自己彻底放进孩子们的生 即：间隔不断地重复主题动作，比如：在一个动作之后或拍摄对 活中去，和他们一起玩游戏，与他们建立平等、友好、自由的合 象移动后继续发生的几个相同的动作，三，更换主题行动，这种 作关系并进一步成为朋友，在同一时间可以交流学习，通过仔细 行为是不一样的行动，包括与音乐的节奏相结合的调整速度以及 观察和探索孩子的内心世界，充分掌握他们的思想动态和感情世 舞蹈的运动速度：第四，受紧缩运动，主要与整个舞蹈的高潮或 界。进而将这些信息加以整合创造，选择儿童常见的功能，动作 者结束部分的主题动作的收容整合，专注于紧缩运动，使表演者 也要经过加工处理，甚至荣耀编排内容。与此同时，在与儿童进 的动作和情绪达到一个饱和点，使其能够最大限度地表达舞蹈的 行学习、生活和玩游戏的过程中，应该注意加强对学生情绪问题 内涵。 的观察，便于全面收集儿童的信息。如看到孩子们天真的一面， 四、编排舞蹈情节，聚焦儿童权益 这样的行为，包括行动的形象性，像童话中的孩子，富有幻想。 兴趣是促进学习的积极性因素，人们对于唯一感兴趣的事 对于孩子们的舞蹈编排有多种形式。如老师在编排过程中，主要 情，会花大部分时间精力去探索分析他。编舞，也是一个舞蹈老 是从孩子的心理和生理角度出发，使用短小精悍，生动活泼的故 师想进行有效运作，需要把重点放在孩子们的情节的兴趣。在孩 事人物的特性丰富编舞，使舞蹈在儿童特有的思维运行的生命 子的眼睛里，舞蹈不仅仅是简单的跳舞和音乐，或者动作的结 中，最大程度反应出其天真，稚气的追求。如：舞蹈《呼吸》 ， 合，他们觉得舞蹈更是一种娱乐一种游戏，他们感兴趣不是多正 《雪人》《哪里是我的朋友》《唐老鸭》等，这些舞蹈都真实地 义的行动，而更重要的是舞蹈的故事。舞蹈的动作对他们来说只 再现了孩子们的生活，我们可以很清新地感受孩子们表现的特殊 是一个简单机械的人体外部动作，而故事，却是他们深入自己内 的“独得其乐“ 除此之外，教师在编排过程中也应该有意识的 心，了解自身情感的关键，可以说直接影响儿童对舞蹈演出的感 将一些教育内容渗透到舞蹈，这样才能充分展现学生的舞蹈水 受，同时也直接体现舞蹈的内涵性。如作者现在编排大家耳熟能 平，体现其真正的价值意义。 详的故事：我有一头小毛驴，骑着它，去赶集。舞蹈过程中马鞭 二、根据构思精选音乐 在手，挥舞着，摇晃着，可以举高，但半路时，这个“小毛驴” １．有了这个想法，他们需要先找到适合的音乐。音乐是舞蹈 突然跌了一个跟头，蹭得一身泥。学生将听到的故事加以想象 的灵魂，儿童舞蹈的音乐也是十分重要的。舞蹈创作的成功离不 的场景，因为对这个舞蹈感兴趣。所以很快掌握了舞蹈的故事情 开成功的音乐。一个好的儿童的音乐，它的旋律生动流畅，节奏 节，加上浓厚的学习兴趣，达到了事半功倍的效果。由此，我们 性强，非常有利于孩子们的情感表达，并促进对舞蹈的理解和在 可以说，教师对于舞蹈正确的编排，其要点是要抓好孩子们的天 脑中快速的生成图像。因此，编舞必须从选择的音乐中感觉和寻 真无邪的兴趣和感觉来仔细观察。 找有灵感有共鸣的歌曲。 ２．看见孩子们在学校里转呼拉圈，这一幕使我突然有了灵 参考文献：１】孟桂月．在舞蹈编排过程中渗透品德教育Ｕ］．哈尔滨：成才之路， 感，希望编排一个关于呼拉圈的舞蹈。有了这一想法，接下来花 ［了很多精力找到相关音乐，通过对音乐的精心删选、制作与剪 ２０１１（２３）． 辑，一个激情澎湃充满节奏的呼啦圈舞蹈音乐诞生了！再用心寻 ［２】孙育兰．浅谈少儿舞蹈创编Ⅱ】．北京：儿童音乐，２０１１（７） 找到一些呼拉圈舞道具，编排一些简单流畅的动作，最终该舞蹈 【３１陈璐．浅谈少儿舞蹈《蝶韵》创编的体会Ⅱ】．北京：信息教研周刊， ２１． 赢得了孩子们的喜爱。在排练过程中，孩子们根据音乐这个节奏 ２０１１ｆ一、一，求，不断调整建筑表现的教学内容，寻求教学方法的改革，优化 教学资源，探索新的培养模式。着重以培养学生专业能力为目 标，结合建筑学科特点，建筑表现课程把建筑表现能力，建筑审 美素养和及创新能力相结合，完善教学模式和教学方法，建立新 的建筑表现教学体系。 参考文献： ［１】韩盛华．建筑美术课程体系理论教学改革研究与思考．硕士论 文．２０１０．１２．８． 【２１李竹成．浅谈建筑学专业教育的特色ⅡＪｌ高等建筑教育，２００３ ［３】夏克梁．麦克笔建筑表现与探析Ⅱ】．南京：东南大学出版社，２００７． 己二ｊｌ３
