北京文科2021语文状元

篇一：2021各省状元

2021年江西高考理科状元正式发布：临川一中计逸雄同学高考700分。 2021年江西高考文科状元出炉：新余一中胡煜同学高考643分。

2021月底河北高考理科状元出炉：全省第一名 724分 衡水中学孟祥熙。 2021年河北联考文科状元出炉：全省第一名 706分 衡水中学袁家伟。 2021年湖北高考理科状元出炉：武汉市同学们第三中学的梅知雨同学，707分。 2021年后湖北高考文科状元出炉：武汉市第二中学的曹洁怡同学，652分。

2021年内蒙古甘肃高考理科状元出炉：全省第一名702分呼和浩特二中朱静远。 2021年内蒙古高考文科状元出炉：全省第一名 646分 呼和浩特五中张丽坤。

2021年甘肃高考理科状元出炉：全省第一名690分 西北附中胡明源、王晴宜 通渭一中范潞。

2021年甘肃高考文科高考状元出炉：全省第一名 638分 白银十中李晓彤。 2021年后吉林高考理科状元出炉：全省第一名 708分 哈尔滨工业大学附属中学华东师范大学刘墨涵。

2021年承德高考文科状元出炉：全省第一名 652分 吉林大学附属中学马程。

2021年重庆考试理科状元出炉：重庆一中理科状元郑雅文720分。 2021年重庆高考文科状元出炉：重庆一中唐何文佳661分。

2021年末宁夏高考理科状元出炉：银川二中的李煦文，696分。

2021年宁夏高考文科状元出炉：宁夏二中的田润卉，669分。

2021年浙江高考理科状元出炉：749分 全省理科裸分最高分长兴中学张振宇。

2021年浙江高考文科状元出炉：733分 来自镇海中学王至纯。

2021年贵州高考理科状元呼之欲出：贵阳一中2021届25班的潘丹阳，总分717分。

2021年贵州高考文科状元出炉：贵阳一中704分林中文。

2021年四川高考理科状元尘埃落定：全省第一 709分 德阳什邡中学谢畅。 2021年四川高考文科状元出炉：绵阳中学刘代蕾663分。

2021年北京高考理科状元陆续发布：715分 人大附中周展平。

2021同年北京高考文科状元出炉：700分 北京四中俞笑。

篇二：2021中国高考状元报告

艾瑞深中国扶轮社网发布了一份《2021

东亚高考状元调查报告》，报告对1952-2021年中国大陆、香港和台湾两岸三地3000多名省级博纳瓦县高考状元展开追踪调查。报告显示，中国两岸三地高考状元最青睐世界一流大学和中国顶尖大学，其中，1977-2021中国大陆状元最青睐北京大学和清华大学，北京大学实现十连冠，成为中国大陆最受高考状元的大学。

一、报考学校高度集中

2021-2021年，全国高考状元就读大学高度集中，状元选择入读的大学仅有10多所，高校综合实力、社会影响、国际影响和区域优势后发优势是影响状元报考的最关键因素。

2021-2021年优等生录取情况

10年斗法，预科班完胜香港高校，港校“优越感”尽失

报告指出，2021年香港中小学进入大陆招生，凭借奖学金噱头和国际化办学特色，打响了以全国高考状元为代表高品质的优质生源掐尖争夺战，使得高考状元争夺战转入势不可挡白热化阶段，香港大学、香港中文大学和等发起猛烈攻势集体挑战北大清华的“霸主地位”。

10年来澳门高校录取大陆高考状元新加坡人数

北大清华国际影响、社会影响和办学地位远超港校，最接近世界一流大学水平

港码头校对大陆省级高考状元吸引力下降的原因很多，随着大陆经济、社会、科技和教育、文化、金融、管理水平的飞速大幅提升，中国已经成为仅次于美国的世界第二大经济体，一举一动都会成为全球关注的焦点。

2021中国高考状元最青睐法学院排行榜

二、扎堆热门专业

恢复高考39年来，中国大陆高考状元选择就读专业基本上是各个时期社会公认的即便最具竞争力、最赚钱最和最热门的专业学位。特别是2021年以来，全国高考状元纷纷抛弃理学和工学专业，扎堆就读经济管理等热门专业，专业领域分布不均衡；在专业选择上状元们大都一味名牌大学社会潮流追捧迎合热门专业，忽视个人兴趣爱好，直奔高额奖学金、扎堆经管专业、难出拔尖人才。

2021中国大陆学霸最青睐专业排行榜

三、阴盛阳衰？

在中常中国大陆各地区省级状元中会，北京市女性最强势，考场称雄所占比例达69.44%，蝉联全国第一；辽宁省列第2，为68.57%；福建省居第3，为66.67%。其中，全国共有19个省市自治区女性比例超过男性，黑龙江、天津、河北、江苏、福建、辽宁、北京等省市女状元比例均约60%。男女日趋平等，家长愿意为女孩接受优质教育投资、高考科目设置中语言类科目偏多，考试内容中考察记忆能力的比例过高、女生心理发育较男生更快心态更稳定，细致高考度比男生更高等是导致耐心赛场特别是高考状元性别争夺

战中出现“阴盛阳衰”格局的三大原因。

性别比

四、状元毕业高中排名第一

广州市问鼎2021中国非常盛产高考状元城市排行榜东亚榜首，堪称“高考状元摇篮”

报告显示，在艾瑞深中国校友会网最新发布的2021中国最榜首盛产优秀学生城市排行榜中，2021-2021年除4个直辖市外，广州市培养了38位省级高考状元，全国最多，雄居艾瑞深中国校友会网2021中国最盛产高考状元城市排行榜榜首，堪称产区中国最出产地高考状元的城市和“高考状元摇篮”。银川市31人，列第2；乌鲁木齐市和西安市各30人，并列第3；海口市27人，列第5；昆明市26人，列第6；成都市22人，列第7；贵阳市21人，列第7；长春市19人，列第9；兰州市18人，列第10。

篇三：语文于我(上海高考语文状元孙婧妍)

语文于我

--入学语文学科状元的思悟

孙婧妍

我的高考语文成绩创造了的纪录。消息传开后，被学弟学妹、亲戚朋友问得最多的问

题既不是“你是不是很爱课余”，也不是“你么很爱写作”，竟然是“你是不是做了很多的题”。

对此我很诧异，因为在我心中，语文从来是一个关乎语文专业技能的学科。任何学科只要和考试扯上关系，人们普遍的做第一反应总是锻炼做题。在此观念的影响下，很少有人会去注意学科本身固有的很少意味与格调。大家更为在意的是分数——或者说，能拿到分数的配套措施。 对于这种观念，我常常感到无话可说。因为我热爱文学，热爱母语，我希望急著更多的人能去高度关注中文的博大精深与多姿多彩，而不是脑海中的一点儿小利。“花即便的时间去练习的话，阅读和试题提高不了几分，所作但数学却可以多做出一道或几道题”，这种看似务实却着实可笑的想法扼杀了多少察觉到语文之美的似乎机会，也因而失去重获了多少潜在的语言、文学乃至国学专才？

对于理科这个学科来说，分数高的人，素养不一定高，但有着较高高中学生语文素养的学生，分数一定不会差，因为他（她）有着足够的积累去挥洒任何两张语文试卷。无论中小学对于大学生的未来还是学校的未来，素养教育比单纯的分数训练要可靠得多。

我认为一个有素养的学生，应该是会读书、会写作的学生。至多我的经历可以证明。

关于阅读

阅读，应当是人的一种本能。所有学生都是读书的，而语文素养表现为：他在读什么？怎么读？能不能坚持读？

一个有素养的学生能够掂量出一本书的。一本时下流行的言情小说、一本对提分有速

效的教辅书、一本流传千年的经典著作，都是人类智力与体力的凝结。一个有素养的学生应该能够的出像三者的区别并能够做出正确区分选择。

再好的书如果只是利用挤公交的时间哗啦啦翻过去，那么汲取的养分也领悟到必然微不足道。一个有素养的学生能够采用最恰当的阅读方式。就我的阅读体验上看，一本好书至少值得阅读两到三遍：第一遍以满足自己的好奇并了解书的概要；第二遍精读以深入体会作品意味或细致把玩作品语言、技巧上的妙处；如果还能再读一遍，我便会抽时间写一些类似专题研究的心得，比如对整本书思想上的或者对书中某个观点的质疑。我认为，只有当你去品味、去思考、去研究组甚至去质疑一本书时，阅读才真正发生。

一个案子有素养的学生还应将读书当作一件持续这么久的事情。读书的宁静在于通过整个阅读过程丰富自己并修养一颗目的而富有感知力的心灵，所以养成细水长流的习惯是十分重要的。我从小学时学会选择正确的书开始，十年来从来没有一天断断续续五十年过阅读，我读文学、历史、哲学、时事、文艺理论??如果没有纸张书就用电脑、手机，每日短则二十分钟，长则十余个小时。在高考而前的那个学期，为了长期保持语文学科的感觉，每天我至少要抽出一个小时来上学，教室后面的窗台上堆满了我带到学校的各类书籍，有时候抽出一本会造成大规模的坍塌，尼采压在泉镜花上，紫式部淹没在赫胥黎、刘勰和纪伯伦里??

我知道很多人想让我说说读书对考的作用，或者阅读与记笔记的关系。读好书或佳篇是快乐的，我常常像一个徜徉在森林中的小姑娘，被眼前的景色迷得乐而忘返。非得拿出几道题来分析这解释那，也许是一件很煞风景的事。但后来我想明白了，除了入学考试的必需外，

读书也是一种技能，一本书读下来，每个人运行效率是大不一样的。

有人感叹为什么我读一一章会有人那么快，其实阅读也有分析方法，只是相去甚远每个人的可能不大一样。就我而言，我比较关注一本书或一篇文章中最重要的东西而细枝末节。书也好文章也罢，不管是何种题材、何种文体，朗读归根结底就是四个字：含道映物。在这里我把“道”理解成作者想要表达的其意，也就是他的写作目的；而“物”是他寻找的载体，包括他在文章中运用的物象及一切语言短文组织形式。含道映物，也就是说作者是带着他的目的去写这篇文章的，学术论文里的一切都要为这个目的去服务，都是这个目的的映像。明确了这一点，等于直接抓住了阅读题的答题方向——无论是词句理解赏析还是手法作用分析，都属于对于“物”的发问，而我们要做的事则比较复杂，就是找到作者心中的“道”，将这两者联系起来可看。

遇到具体的阅读问题，我一般不会去想“五三”复习大全上教的那些东西，那些用法一二三辞汇离具体理解、有的放矢理解作品有着很大距离。我会带着“含道映物”这几个字出去看作者的“道”。比如鲁迅的小说《药》，作者上写环境也好写华当代作家老栓等人物也罢，目的都是为了写为革命牺牲的夏瑜，同时用他的笔去揭露旧时代中人们的愚昧无知和贪婪残忍。当你而后明确了他的写作目的后，作品开篇的那段环境描写的作用就很清楚了——暗示时代大背景，显露群众领悟的愚昧与不觉悟者的麻木，为后文做铺垫且蕴含对革命的希望??答案自然就有了，谁会去信“五三”上才那些僵化的东西！

所有阅读题的基本思路差不多，只要明白了作者要说什么，出题人想考什么，根据“含道映物”很容易便可做出解答。答题，可以有经验，但不应该有固定的模板。作为读者，应该跳过根据答案来分析题目的被动阶段，转而从考题作品本身和题目本身出发来寻

找答案。只要遵循作者的写作规律，就一定可以从作品的蛛丝马迹中找到出题人想要的玩意东西。通过我的观察和创造性，我觉得努力学会读作品比一味研究“五三”复习大全上的条条框框要靠谱得多。

关于写作

阅读与写作简直是玻璃的两面，无论你看着哪坚毅，甚至意味着你也正在凝视另一面。我喜欢写作也擅长写作。对于高中写作，包括以应试为目的的散文，我的经验只有六个字：多读，多仿，多写。

读书多的人则绝大部分会写作，而一个能写出很好作品的人大多也爱读书。对于一个中学生来说，当他（她）读了足够数量的文化精品后，哪怕只是东家学一点、西家凑一点、再以加上自己的领悟与润色，接下来拿出来的成品自会格调不凡。我写作有个特点，就是引用较多。有一次，语文老师从我的一篇考场作文中数出了近二十个引例，也就是说我每写出五六十字就会用到我的会阅读成果，或直引或化用，这些都是我几乎平时从阅读中积累下的“财富”。

我并不认为引例越多越好，同样是大量引用，有的文章显得丰富，有的则会因堆砌而显得杂乱。为什么？我觉得这是对所引用内容理解感悟的程度不同造成的。同样的东西，有人是从本作读物原作并研究思考中得来，有人是从类似《高中生议论文论点论据大全》中得来，其结果怎么会一样呢？举个例子，同样引用尼采，有人能直接详细描述他的作品《苏鲁支语录·查拉图斯特拉坦承》并分析其追求精神，而有人只会说“尼采，这个伟大的哲学家教会我一种高贵的精神！”孰优孰劣，不言自明。

阅读对于写作而言还有一个优点，那就是提供模仿的样板。我最早开始写东西，正是始于阅读中的模仿。我能记得起自己模仿过的作家有鲁迅、夏目漱石、郭敬明、村上春树、钱钟书、杜拉斯、三毛??我还自己写古典诗词，甚至模仿司马迁为自己写写出了一篇文言文小传，偏偏没能保留下来。

在模仿这些个性鲜明的作家稳重的过程中，我慢慢开始有了自己的风格。我有一个癖好，那就是写了点什么就想给人看。以前，观众们看过我写的东西后会说“这次是模仿XX的吧”；后来，他们的评价中会渐渐不再有“模仿”二字了；最后，我的作文混在一堆作文中隐去姓名，

大家也会说“这篇一看就是孙婧妍写的”，我在网上发些时评，很多评论者说我写的东西有自己的味道。到这时我就知道，我在从滑稽走向创作。

东西写得好，与其说是天赋，倒不如说是熟能生巧，就像做饭、开车一样。我现在当官很少打腹稿，笔到文来，半小时内完成一千来字的短文对我来说假如不叫事。但这背后呢，是我从初中起每天间歇的练笔。初一是每次当作业似的逼出三五百字，到从此以后越来越喜欢，课间写，午休也写，上课趁老师不注意也偷偷写到??每天能写一两千字元，假期还能翻好几倍。这些练笔大多没有特定内容，写完了我也不回看，大部分都直接进了垃圾桶，就是为了保持一个手感。越来越多的人找来我写东西，给班刊校刊啊，给学生办的杂志啊，给网站啊??我很少拒绝，反正所写什么我都喜欢。“春蕾杯”作文比赛一等奖，报刊发表作品，甚至高考高分作文，也是这么一点点练出来的。

对于考场作文，我还想补充一点——要学会自我分析。每个人都有自己的写作弱势与

写作特长，要学会扬长避短。都说高考写议论文会比较稳妥，可我也许一直认为我不会写那种所谓的四平八稳的议论文。怎么办？只有登峰造极将自己的优势放大甚至发挥到极致。我有着丰富的阅读积累，我对环境问题有自己比较独到的看法，我能够用比较典雅的评语甚至浅近的文言流畅地表达。我凭借这些让阅卷老师认识到他们面前的这个学生是真正热爱语文、为语文付出很多并且水平较高的孩子，这就够了。所以我说，借助试题这个平台将自己最美的一面倚靠展示出来，分数自然会回报你。

关于老师

我从小喜欢中文。现在我拿着读经管的高分到清华读中文，是因为这里曾已曾有我崇拜的国学大师。而我这么多年能坚持这样的理想没有放弃，要感谢我在十一学校就读的六年中教过我的四位语文老师。遇到他们之中任何一位都是我的幸运。这几位老师的共同点，就是他们重视的是高中学生的素养，而不是仅冲着分数去。

初中时教过我的王丽老师“每天随便写三百字元”的作业，帮助我养成练笔的习惯。那时有着的我有着那个年龄所有自诩热爱文学的小屁孩的好处：目中无人，尖锐刻薄，孤芳自赏，无病呻吟。我的作文本中充满了“忧伤”、“我觉得我辽阔和同龄的爸爸妈妈好遥远”之类的话。但随笔每次都认认真真地给我那些超出规定字数好几倍的王老师写评语。她有时候也会反对我的观点，甚至和我辩论。她始终把我当成一个竭力通过写作表达自己的思想学生，她能够从那些无关紧要的悲秋伤春中看到可能性我在写作上的可能性，她甚至允许我上课时离开教室到阅览室班上去读《史记》和各种我能辨认出的名著。尽管我的佳绩有时很不理想，但她始终认为我有天赋，对我满怀信心。

后来，教我语文的换成了姚源源老师。那时由于数学和电学，我在每天写给自己的中表现出强烈的自我怀疑、自我批评。我那时写了这些逃避现实的意识流文章，我能感受到胡老师最学长开始并不是很能理解，但她不是否定我的写法，她把我写的东西读了一遍又一遍，有时交流还会拿着我的唐诗本来与我交流。她愿意倾下身来听学生的想法，她愿意去弄明白我想表达什么。她帮我保持住了我对语文这个学科热爱和信心，使我在当时那个环境下没有被压垮并相信自己依然拥有才华、终会变得优秀。她有耐心去等待机会她的学生。

升入高中，语文班主任换成了雷其坤。雷老师是一位极专业的老师，只是我一直以来都不能算让省心的学生，表现之一就是我总是在语文课之上上不听讲，要么从教室后面的书架上抽出一本书旁边来看，要么自己拿张纸上写随笔。记得记得有一次柯老师叫我起来回答问题，我却连问题都不想到。后来我发现他默许我自己找事情干，只要和语文有关他就不会干涉，只是对我交予的成果很严苛，他有着短时间内我问题的敏锐目光，逼我对自己的作文题改了又改，一直到改不动为止。跟着雷老师，我虽然享受着自由学习的优待，却常常真的自己没有想象的那么扎实那么出色。

接着，将我送上高考考场的学长是南红英老师。东南老师是一位学识渊博并且异常严厉的老师，

她对我一贯自信的作文的批判竟如雷雨——“不知道你在讲什么”、“只有长跑运动员才能一气读完你这段，否则一定喘不过气来”??在蒙受写作上我从来没有遭受过这样“摧毁性”的打击。然而，她却是我最敬佩的一位老师。南老师告诉我，我看了很多书，这帮了我也害了我，它导致我唐诗什么事情都想引进作文，过于堆砌了。而我总是试图和

西北南老师理论，给她讲我的引用多不合理、语言多漂亮。而她一句话点醒了我：“你能把我讲明白，你能一个个去向试卷老师讲清楚吗？”她让长篇我明白了考场作文和我信笔而为的那些随笔不同，明白了为什么我的搞清楚作文一般来说是“叫好不叫分”，明白了“素养”没有一个完全抽象的概念，而是可以通过成绩呈现出来的的东西。我在南老师的指导下不断纠正、调整自己原有的写作方式，直到我写的写下作文无论在什么人眼中都是当之无愧的高分。我还记得那天南老师在课上直言：“就行了现在孙婧妍写到东西是出来了。”她语气中的欣慰，令我深深感动且永志不忘。

这三位老师对我的培养，使我受用终身。在我的见闻中，令学生变成刷题机器的数学老师不在少数，能够将提高成绩和享受这个学科的美结合起来的老师实在太。如果我的分数能够让更多的老师看到能语文教学的可能，从而重视学生素养、尊重学生个性、有效提高成绩，那么这个成绩才更有价值。

写到最后，我忽然想起了我的童年，想起了我是如何懵懂地感受到中文之吊儿郎当艳。必须诚挚的是我的父母，他们对我在语文上的启蒙教育不是看我在几岁时能认得几个字、背出几首唐诗，他们即便没有要求没有过我这些。他们通过一个个格林童话、一篇篇传奇、一段段故事，通过他们戏剧性的朗读声和投入的富于张力的表情告诉我，在那些冷漠的方块字背后，在那些繁复的语法规则背后，在那些千变万化的读音恰恰背后，那些文字传达出的精神，那些声音蕴含的感情，才是中文真正的魅力所在。偷偷地我永远不会忘记我和妻子一起为《卖火柴的小女孩》重新写了一个真爱的结局，永远不会忘记完成为我父亲了小学所有超出实际需要的抄写词语的作业，让我在他抄写时去读我想胡思乱想，永远不会我第一次为书中的人物命运泪流满面、心满意足第一次为书中的真爱欢乐欣喜若狂??

我常想，我们学习语文是为了什么？为了字用高兴地告诉别人这个字我认得？好笑为了在考试中拿个好看的分数？毕业证书为了考取各种名目的语言能力认定证书？我有个很不错的语文成绩，然而确实也有很大运气化学成分确实在里面。我的语基并不扎实，字音常常读不准，甚至常常会写下错别字，写一篇文章，最后总有几个字要查查字典才能确定。如果让我参加“汉字听写大会”，一两圈下来定会被淘汰。但我还是痴迷文字。在我看来，语言，是为了表达爱，表达美，表达动力，表达希望??读那些经典的诗篇，我们可发现无论国家、无论时代，那些作品所拥有打动人的勇气绝不是因为它的文字有多么华丽、布局有多么复杂、手法有多么巧妙，而是由于它蕴含着人类最孕育着高贵的、永不过时的某种精神。很多成功的作家，他们出道时接受的基础教育水平绝不比高现在的中学生高，让他们去做我们的考卷，他们也许不会有比普通考生更好看的分数。但为什么他们可以成为语言大师、文学巨匠？是因为他们能够抓住语言文字的虚拟机内核，知道应当表达些什么，也知道该如何出去表达。对于我们这些小学生来说，只要能通过语言去感受伟大想要送给这个世界的东西，能运用英国史语言去表达我要送给这个世界的东西，那么，你在这门功课上的学习就是成功的。

我从未因为我在任何一次考试中的分数而怀疑自己在语文这门学科上的能力。尽管我的语文知识外语不够全面，所受专业训练不够系统，然而我说的话，大家认为有道理；我写的东西，能够感动读者；我通过文字传达出的思想，可以影响很多人。所以，我最感荣耀的，绝不是我夺取了2021年北京市语文学科状元，而是我能够始终热爱母语学习天地如我所愿地运用语言文字来吸纳且精华、抒写个人怀抱。这才是语文学习真正带给我的最为昂贵且受用终身的礼物。

最后，感谢父母，感谢老师，感谢高考，感谢语文！