维普资讯 http://www.cqvip.com ｓ作导弓ｌ 《语文新课程标准》指出“写作教 学应贴近学生实际，让学生易于动笔， 乐于表达．引导学生关注现实．热爱生 活．表达真情实感 要求学生说真话、 不要让学生忙于修改，而是让他们多读 几遍．把自己认为的”亮点”展示也来． 读给小组的同学听．读给老师听，这首 先是对勇气的挑战．其玫在体验了成功 和快乐的同时，提高了学生之闻的合作 功效。因为在聆昕ＴＮ人的“亮点”后． 占寻找自己的缺点也许不屉那么难了。 如果有个制学生囡作文题所限而感到无 话可说．我们也可以从实际出发，让他 们换一个题目写 如果有的学生作文写 走了题．也可以指导他们根据文章内容 自己另换合适的题目．以尽量Ｉ袁少因作 文命题脱离学牛生话实际和心理状态所 产生的弊端．使学生放手去写自己想写 的内容。同时鼓励学生进行发散思维． 逆』自思维，敢于让他们面对丑陋．让他 们生活在有瑕疵的环境巾． 七一昧地理 想化更贴近生活。 实话、心里话．鼓励学生写想象中的事 物．敲发他们展开想象和幻想 ”要让作 文教学真真切切走近新课程．首要任务 就是要让学生改变谈作文色变的消极状 借光 亮点”。老师在利用这些“亮 态。作为教师就要设法改变一些传统的 点”燃烧超他们作文热情的同时．荐根 习作教学模式．赋予作文教学新的话力． 据实际情况，向学生挑明不足之处，并 让我们的学生在快乐中作文着．在作文 把不足与 亮点”形成对比．用“亮点” 中快乐着。 一的光芒来照亮自己的“不足“．让自己习 作中的不足在不知不觉中得以感化，在 语言求变 学生们的语言是丰富多 彩的 可有时受各种因素的影响．却难 、让学生体验习作的成功 不伤学生自信的基础上达到进步的目的 免千篇一律，可能是受了练习与作文选 “每个人在努力中完成一件事后，都渴望 比如可以对学生写评语：你在选材中十 的副作用吧．比如写教室里安静．往往 得到别人对他（她）的肯定和表扬．这 分有创意．说明体很会动脑筋．很有生 说是静得掉根针的声音都听得见。说人 种表扬就是激励人ｉ￣ｊｋ．进心．唤起人的 活经验，请将这个特色发扬下去。如果 着急，就是热窝上的蚂蚁。这些语句并 高涨情绪的根本原因 在习作教学中， 能多学一点成语．可以使文章更添光彩。 不是不好．可用得太九了．读超来索然 我们应善于发现他们的“亮点“．以赏识 学生首先感到自己得到ｒ肯定．对自己 无味：因此要让孩子们变化语言．其实 肯定的目光来看待他们大大小小的成功。 的不足也就重视起来丁．在快乐中弥补 说变就是不变．即心里怎么想就怎么写． 让学生在习作中自信．在自信中避ｌ步． 着自己的不足 不用套用别人的 有时简朴的语言．因 最终走向成功。 二，放飞个性习作的个性 为是出自学生自我的．读起来反而显得 关注“亮点 老师怎样评价学生的 在习作中．老师都希望能看到学生 富有真情。 作文直接关系到学生写作的积极性。澈 极富个性豹文章．语句闻流露的星内心 形式求恬 在中考作文中．写作形 鼬的本质是使人发现自身的积授因素． 世界的真情实感 造就需要在扎实的基 式灵活多样，文体不限 比如同一个题 从而产生自信 人有ｊ－自信，就有了追 求完普、克服困难的勇气。所以在习作 中要抓住学生的亮点不断激励学生．有 时老师无意的一个“高分 ．婉转的一句 评语都让学生能看到自己的价值． 而 美国心理学家马斯洛有一句话： 本功之上日『导学生在有创意的表达上下 材的作文．慷环保之类的，在平时的写 功夫 增添了写作的信心 比如划出一个好词， 个好句．再加 赞美的语言，或者就 此在其他学生面前进行表扬．让学生觉 得自己也有“经典”，习作的世界中因为 一作中．可吼让学生今天采用叙事．明天 命胚求新。学生写作史常有内容雷 采用童话．后天采用诗歌．或者不同的 同的情扰．很大的原嗣是老师的题目与 人选择自己喜欢的体裁。构思时．Ⅲｆ以 要求太昔通丁。或者已经墨守成规．好 采用不同的技巧．写起来的效果也就不 像什，厶题日就该配什么内容。要改变这 样了 样的状况．老师必须灵活命题。命题要 总之．我们在作文教学中要本着让 能引导学生把注意力投向广阔的社会生 学生为快乐而作的原则，通过多渠道． 活．引导学生感受时代气息和时代脉搏， 写出具有鲜明的时代特征、富有真情实 感的好文章来。只有在这个过程中，学 生的叶、性特征才有可能得到最大限度的 显现和是强有力的发展 同时命题的范 尉成让学生有较太的选择余地．学生有 话想说．有话可说．也就不至于走题 与新课标的要求连接起来，切实提高学 有了自己更精彩 展示“亮点“。学生欣赏自己．是迈 向成功的第一步。学生习作虽然平实者 较多．但每一十同学都会肯自己独特的 一牛的怍文水平．让学生走进作文世界， 在快乐中习作着．在习作中快乐着 ● 学枝：黑龙江嫩江县丸三分局山河 幸世 面，有时是用词．有时是选材．有时 就因为一十题目。因此．作文写完了．
