教学设计
学情分析
依照去年小学毕业考试成绩得分率分析能够看出，英语试卷中得分率最低的确实是作文。五六年级年终考试阅卷也是如此。甚至有一些同学不写或者是瞎写，导致得零分。有时候在平时的测试当中，有的学生就会问，老师，作文还写吗？事实上他潜意识里是不想写的。什么原因会出现学生一看到作文就发怵的现象，我觉得依旧学生肚子里的墨水太少了，脑子里装的英语句子太少了。第二种情况确实是会背句子，然而可不能在作文里进行运用。第三种情况确实是老师让学生背了作文，然而不是所有的学生能背过，还有确实是考的作文和背的作文不完全相符。这就需要让学生们掌握写英语作文的技巧和方法。
教学目标
1. 知识目标：学生对所学的知识内容进行综合运用，掌握一些固定的英语语言表达，学会用英语表达周围的人和事。
2. 能力目标：培养学生差不多的造句能力，提高英语写作能力。
3. 情感目标：培养学生情愿用英语表达周围的人或事物的适应。
教学方法communicationteachingmethod
task-basedteachingmethod
重点难点重点：通过师生对话来写作文的形式总结出写作文的规律和方法。
难点：怎么样将这些规律和方法进行实际运用。
教学过程
Step1:Warm-upandleadin(2mins)
设计意图：在开头运用了自定义动画的出现，和高效阅读的闪视训练、块读、眼脑直映相结合，抓住学生的眼球，从而吸引他们的兴趣。利用图片观赏调动学生积极性，为下文的引入做铺垫。
Step2:PresentationandPractice(18mins)
1. AskandanswerwiththeSs:
Thesummerholidayiscoming.Whatwillyoudo?导入写作。
看到这篇作文之后，我们首先应该做什么？--第一步，读题。接下来，我们需要确定一下时态。这篇作文应该用什么时态？--一般今后时。第三步，我们来回想一下课本上有哪些内容是跟这篇作文有关的？Now，let’smakeadraft.打完草稿之后，我们还要进行最后一步：检查。英语作文五步法：读、写、忆、拟、查。
设计意图：引导学生写作，总结方法。
Step3:Production(18mins)
Groupwork.
组长来转动指针，选择作文，小组成员动笔操练。
设计意图：充分调动小组合作的积极性，让每个学生都参与讨论，展示环节锻炼学生的综合能力，评价环节是为了让学生取长补短。
Step4:Homework(2mins)
板书
反思
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