四年级语文普罗米修斯优秀教学设计

年级 教学目标 四年级 学科 语文 课题 普罗米修斯 主备人 1.能流利、有感情地朗读课文。 2.能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。 3.体会普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。 4.能和同学交流故事中最触动自己的情节。 重 点：能流利、有感情地朗读课文。 教学重难难 点：学习概括文章内容的方法；结合有关语句，体会普罗米修斯不畏强暴、点 坚强不屈、为民造福的精神。 教学方法 目标导学 教 学 过 程 设 计 教师一、导(创设情境、问题生成) 对 1.创设情境导入 中国古代神话传说中的女娲赋予人类生命，又为了人类幸福，历尽辛苦。而在古希腊神话故事中，也有一位带给人类幸福本节教学设和光明的神，大家还记得他是谁吗？（是普罗米修斯！）今天，我们就来继续来领略他的动人故事。 计的建议 2、问题生成 预设1： 用自己喜欢的方式朗读课文，结合文中的人物关系说说课文讲了一件什么事。 预设2： 浏览课文第1、2自然段，说说人类在有火前、后，分别过的是怎样的生活。 预设3： 默读课文3—8自然段，故事中哪个情节触动了你，找出相关语句并旁批你的感受。 二、学（自主学习、合作探究） 1、生依据导学单自主学习，完成导学单（1、2）。 2、教师适时巡回其中，及时肯定。 3、生依据导学单合作探究，完成导学单（3） 4、教师巡回其中，适时了解掌握学生学习情况。 三、练（学思联动，变式训练） 1、各小组在小组长的主持下，人人分享自己的学习成果，也可以组与组之间相互交流学习成果。 2、教师及时参与其中，适时了解学生探究问题完成的情况，并及时对各组完成情况进行评价，同时对探究过程中产生的困惑及时进行解答或指导。 四、展（分享展示，质疑解难） 1、分享展示 预设（1）：天神普罗米修斯为人类盗取火种遭到众神的领袖宙斯的最严厉的惩罚，被锁在悬崖上，并且每日遭受鹫鹰的啄食，最后被大力士赫拉克勒斯拯救的故事。 师：请大家试着按照起因、经过、结果的顺序，讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。 (起因：普罗米修斯想让火给人们带来好处。 经过：普罗米修斯“盗”取火种，人们得到了好处，但是他的做法惹怒了宙斯。 结果：大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯，普罗米修斯获得了自由。) 预设（2）：①很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个漫长的黑夜。 ②自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽。 师：请大家思考，有火之前人类的生活会遇到哪些困境呢？ 师：在有了火之后，人类的生活发生了变化呢？ 预设（3）： ①：“为人类造福，有什么错？”这是一个反问句，它要表达的意思是为人类造福，没有什么错，也就是说取火没错。 师：这是一个反问句，表明了普罗米修斯不肯认错的肩颈态度，让我们一起带着这种坚定一起来朗读这句话吧！ 师：接着普罗米修斯又说到“我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种！”普罗米修斯忍受了哪些痛苦呢？ ②：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。（锁身之痛） 师： 我们一起来借助出图想象下这一幕情景：他的双手和双脚被死死地锁在高高的悬崖上，可以看出普罗米修斯所处的环境是多么恶劣啊！在这样恶劣的环境下，他既不能动弹，也不能睡觉，可以感受到普罗米修斯遭受惩罚的残酷。 师：接下来让我们在朗读中再次想象并感受普罗米修斯所承受的惩罚之重！ 师：通过刚才的想象，大家能否把以下语句补充完整呢？ 师：尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。（师指导朗读） 师：这体现了普罗米修斯什么样的精神？（坚强不屈） ③：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了出来。（啄脏之痛） 师：“白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了出来。”这个地方是不是让人感觉到故事的神奇，也让人觉得不可思议呀？ 师：大家想象鹫鹰用尖利的嘴巴啄食的情景是什么样的呢？（生自由发言） 师：一天，一个月，一年，十年……日复一日，年复一年，普罗米修斯所承受的痛苦永无止境，怎一个痛字了得？ 师：尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。（师指导朗读）这一点也体会了普罗米修斯的坚强不屈的精神。 师：仔细观察普罗米修斯，他坚定的目光看着远方，展开想象，他会看到哪些情景？（生自由发言） 师：这坚定的声音在普罗米修斯被死死锁在高加索山时响起过——为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！ 2、质疑解难 学科长点评并过渡：这三个问题我们已经分享完毕，不知其他同学还有什么不明白的地方？ 预设：作者是怎样把普罗米修斯的英雄形象呈现在我们眼前的呢？（先概括后具体。先用普罗米修斯的话“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”概括写他的意志坚定，然后通过“锁身之痛”“啄脏之痛”等方面具体写普罗米修斯为了造福人类受到的折磨。） 五、评（建构总结，堂清检测） 1、学科长对照板书小结：知识梳理回顾 2、师小结：看到你们在学科长的带领下非常出色地完成了本节课的任务，老师很欣慰，尤其是你们在分享展示的过程中，都能抓住普罗米修斯的语言描写和动作描写等来体会人物的品质。接下来，请孩子们快速地拿出堂清单来验证我们的学习效果。 3、堂清检测（出示堂清单） 《普罗米修斯》堂清检测 1.下列人物分别做了什么事？请选一选，并完成练习。 普罗米修斯（ ） 宙斯（ ） 赫淮斯托斯（ ） 赫拉克勒斯（ ） A.把普罗米修斯押到高加索山上 B.给普罗米修斯以最严厉的惩罚C.“盗”取火种带到人间 D.让普罗米修斯重获自由 这些事中最让我感动的是：____________________________ ________________________,理由是：_______________________ ___________________________________________________。 2.下列人物分别有什么特点？请选一选，并完成练习。 火神是一个( )的神，宙斯是一个( )的神，大力神是一个（ ）的神。 A.凶狠残暴 B.做事果断 C.胆小懦弱 六、作业布置 1.将《普罗米修斯》这个故事讲给家人听。 2.继续阅读古希腊神话故事，并为古希腊神话中的一个英雄制作名片。 板书设计： 14.普罗米修斯 为人类造福 普罗米修斯 不畏强暴 英雄 坚强不屈