小议小学语文早读课的作用 杨诗艺（广西陆川县沙湖镇永安小学，陆川５３７７００） 【摘 要】早读课是语文学习的一个重要阵地，是课堂必不可少的延续与补充，是培养学生养成良好读书习惯的绝佳时间，也是决定学生语 文成绩好坏的关键环节。朗读是一个眼、脑、口、耳协同活动的过程，教师或学生朗读时，眼睛感知文字，耳朵听到声音，口耳相传，目视口诵，同 时到达人的中枢神经，增加了传入大脑皮层的刺激渠道，大大强化了对语感对象。本文简要论述了小学语文早读课的作用。 【关键词】小学“一语文早读课 年之计在于春，一日之计在于晨。”对小学生而言更是如 声音负载着思想感情，增强了语言文字的可感 。学生通过反复 此。科学研究发现，人类大脑的清醒度在早晨是最高的，早晨开 多遍的朗读与课文的语言文字反复接触，才能更深刻地领会作 始朗ｉ荬会激发大脑皮层的兴奋，从而产生更好的朗读效果。宋代 陆九渊：“读书切戒在慌忙，涵咏工夫兴味长。”这显然强调了 “读”的重要性。古人常说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。这 句话强调了熟读是学习的基础。大声朗读可以排泄胸腹中的污 浊之气，使人神清气爽，在新的一天有一个良好的身心状态。所 以，早读对于小学生大脑、身心的发育极其重要，早读是规范学 生的阅读习惯、增强汉语语感、积累语文知识、增强背诵记忆能 力的绝佳手段。 一、开发有特色的早读课堂模式。拓展学生视野 早读课堂形式不像课堂教学那样严格，但它能充分显示学 生的主体陛，在激发学生学习语文兴趣方面起着积极的作用。对 于早读来说，好的组织方法是体现早读价值与吸引力的重要保 障。通常我是这样安排的：每天的早读前十分钟都是课外知识拓 展时间，时间充足，避免学生得不到充分展示而失去兴趣，然后 做２～３分钟小结，后二十几分钟主要是当天或前天课文的朗读 和背诵，这样也不会偏离早读本质。前十分钟内容也是提前规定 好的。周一：新闻播报——来自新闻媒体、生活见闻等内容；周 二：名言警句荟萃；周三：优秀作文、精彩片段赏析；周四：配乐诗 歌朗诵会《三字经》赏析朗读教学，周五：自编小课本剧表演。《三 字经》是中国古代历史文化的宝贵遗产，现已有七百多年历史， 共一千多字，可谓家喻户晓，脍炙人口。它短小的篇幅，蕴含着许 多深刻的道理，广为流传。百家讲坛《三字经》全集中，钱文忠老 师曾经提到，古人日：“熟读三字经，便可知天下事，通圣人礼。” 因此我向学生推荐这本读物，不仅让他们在朗读过程中感知历 史文化的魅力，也是中华民族传统美德的一种传承。 二、有助于增强小学生对汉语语感的把握 古语有云“：读书百遍，其义自见。”在小学生的教学过程中， 早晨朗读尤其重要。小学生的智力发育还未完全，早读有利于他 们对所读内容有或多或少的见解。这就涉及到，小学语文教学过 程中，教师在早读课上要对他ｆｆ晰读内容作一定的规范。比如， 中华民族经典诵读名篇美文。小学生通过朗读能够在一定程度 上理解中华民族文化的精华，在潜意识里能够积累一些相关的 名旬名言，为以后的升学储备知识能量。尤其是对于古典诗词所 蕴含的意境与意味的领晤与把握。在日常教学活动中，教师在教 授古典诗词时，常按照固有的模式去进行教学活动，往往搞得学 生云里来雾里去的，学生基本没有得到实际上的知识。据调查， 如果教师提前让学生在早读课上对于即将要讲解的诗词进行有 准备的预习，即大声朗读。这是有百利而无一害的。这朗读可能 贯穿一堂的始终，早读课教师可以专让学生大声诵读，“在抑扬 顿挫之中，学生自然领悟了诗词中某些无法言说有时也是无须 言说的神韵。它是把躺着的书面文字，用声音立起来，出口时的 软件・瓤季黝 甄罐 镑 一 ２６６ 者在字里行间的语音节律，受到更直接、强烈的感染。同时朗读 又是一个眼、脑、口、耳协同活动的过程，教师或学生朗读时，眼 睛所感知的文字，耳朵听到的声音，口耳相传，目视口诵，同时到 达人的中枢神经，增加了传入大脑皮层的刺激渠道，大大强化了 对语感对象——文章的理解。”这就像观看电视电影比只看文学 作品印象更为深刻一样。 三、有利于锻炼小学生的记忆力 大家都有这样一个生活经验，在一天的时间当中，早晨是我 们记忆能力最强的时候。多读多背，有助于我们更好地锻炼记忆 力，训练我们的思维能力。朗读是一种眼、口、耳、脑并用的创造 性的阅读活动。清晨早读，头脑经过一晚的休息而格外清醒，没 有杂念与束缚，所以更容易记住材料。德国著名的心理学专家艾 宾浩斯做过一个著名的实验，通过机械记忆复述记忆长度不等 的音节序列，得出了著名的艾宾浩斯遗忘曲线。曲线表明了遗忘 发展的一条规律：遗忘进程是不均衡的，在识记的最初遗忘很 快，以后逐步缓陧，到了相当的时间，几乎就不再遗忘了，也就是 说，遗忘的发展规律是“先决后慢”。由于课时减少，课程量增多 的现状，许多老师为了赶进度而忽略了许多教学的质量，以致于 很有一部分学生压根儿跟不上教师的教学步骤，成绩一落千丈。 这时，早读课就可以发挥应用的作用。老师可以利用这段时问对 学生已学过的一些知识，需要学生记Ｉ乙Ｉ背诵掌握的内容，在最近 的早读时间，指导学生通过朗读进行复习，有助于学生增强记忆 效果，提高学生复习效率。这个是众所周知的道理，作为一名教 师也是这样过来的。只是，现在有些小学时的教师忽略了这点， 有的教师居然利用这段时间来上新课，这是本末倒置的作法，实 在不可取。这样大好的时光，理应为了孩子们的将来考虑，而不 是在乎那一小点儿新课。如果，作为一名小学教师，把早读课用 来 Ｉ练学生的记忆力这项工作做好了，那么这位教师是功不可 没的。因为，记忆力在学生以后的生活、学习和工作中是至关重 要的，甚至可以决定—个人未来发展的道路与方向。—个人的成 功与否与一个人的记忆力是否强弱是有直接关系的，虽说“勤能 补拙”，可记忆力好会轻松一些。 总的来说，早读课在教学过程中起着先锋的作用，带头作 用，不容忽视。作为一名小学教师“，我们应该对我们的早读有一 个新的认识，我们有责任让学生养成语文早读的良好习惯”。 参考文献 ［１】詹英．语文早读课重要性之我见［Ｊ】．在线教育艺术，２００９（９）． ［２］武宜君．语文早读时间的充公利用［Ｊ］．语文教学，２００３（４）． 【３］邓照岚．语文早读课不容忽视［Ｊ］．文学教育拾贝者，２０１１（３）．