怎样上好英语早读课

怎样上好英语早读课

作者：薛 红

来源：《新课程·教师》2010年第05期

摘 要:早读课是英语学习的一个重要阵地,是课堂必不可少的延续与补充,是学生养成良好读书习惯的绝佳时间,也是决定学生英语成绩好坏的关键环节。但是,农村初中英语早读课普遍存在目的不明、气氛沉闷、形式枯燥、材料贫乏等情况。如何扎实有效地开展早读课,本文将从以下几个方面谈谈自己的看法,希望能起到抛砖引玉的作用。 关键词:英语 早读 方法

初中英语早读课往往受到部分教师和学生的忽视,学生的早读大部分都只是机械的读,缺少了思考和自主学习的气氛。有的学生不知道读什么,无所事事,个别基础差,自觉性又不强的学生朗读的声音越来越低,甚至谈天说地,有的学生根本不读或者读也是敷衍了事。一个早上读下来,收效甚微。那么,怎样才能上好英语早读课呢? 一、明确早读课的目的和作用

对英语学习来说,早读课大声朗读与背诵是很有必要的。朗读便于学生集中注意力,训练学生思维,激发求知欲望。认真抓早读课,除了对学生起督促鼓励的作用外,还能及时发现学生在发音、对课文的理解及语法概念上存在的问题,并及时给予纠正、示范和指导,从而得到学生实际水平的第一手资料,这样就可以有针对性地制定各阶段的教学计划及具体教学安排,有利于提高教学质量。

二、早读课安排要有鲜明的目标意识

早读课最主要的任务是朗读和背诵。那么读什么、背什么、完成多少任务,应当有明确的安排。任务要适中,要让多数学生有信心完成任务。早读目标应包括以下内容: 1.早读的内容

教师要让学生明确本节课读什么。早读范围广泛,但因为时间限制,所以安排的早读量要适中,保证绝大多数学生在规定的时间内完成任务。 2.早读的要求

教师要根据不同的早读内容,给学生讲明早读的要求。如范读了解、熟读领悟、背诵默写等。早读的要求要切合学生的实际,要使大多数学生都能完成,从而让学生体验完成任务、达到目标后的喜悦感。

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3.早读的检测方式及注意点

教师应该在早读开始的时候就明确告知学生检测方式及注意点,从而使学生对早读产生动力。

三、组织多种形式的朗读,提高学生早读兴趣

早读课上,教师要传授一些基本的朗读技巧,如重音、爆破、连读、语调等。要求学生做到“三到”,即“心到、眼到、口到”。可采用集体朗读、集体背诵、小组赛读、分角色朗读等多种形式。这样能极大地调动学生早读的积极性,不断地激发学生学英语的兴趣,使学生在不知不觉中完成早读,并取得良好的效果。 1.声情并茂的朗读

在早读课中,教师要做好范读和指导工作,挑选重要的段落或难读的句子,让学生跟着录音朗读或教师领读。遇到比较难读的句子或多数学生学习外语语音的薄弱环节,教师要重点指导,亲自领读,让学生反复模仿,直到人人过关为止。 2.自由多样的朗读

自由朗读有利于培养学生独立朗读的能力和控制语速语调的能力,提高口语水平。学生按既定的目标,自由朗读,这样能快速有效地完成任务。也可以学习小组为单位,或领读,或齐读,或自读,或对话,互相带动,互相监督,提高效率。 3.一显身手的竞赛

利用多种比赛的形式,激发学生的学习兴趣,增强学生的好胜心,提高学生读书的热情,使早读课变得有趣、充实、有意义。这些竞赛形式包括:

(1)朗读比赛。个人与个人、小组与小组展开多种形式的朗读比赛,看谁读得多,看谁读得好,看谁读得快,看谁模仿的语音语调像。

(2)背诵比赛。比一比,看谁先完成任务,哪一组完成的任务最多,谁背的单词最多。小组之间比,男女生之间比,对表现突出、进步明显的学生及时给予奖励,对成绩比较差的学生要予以指导。

(3)听写比赛。对早读课所规定的单词进行听写,或进行单词比赛的活动形式,以巩固学生对单词的记忆。

(4)游戏竞赛。在早读课上做一些游戏竞赛,不仅可以激发学生的学习兴趣,而且还能增强记忆,变读为玩,在玩中培养读的能力,在玩中训练学生的语感。

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(5)利用多种手段检测效果。有效的早读一定要及时检查,并善始善终,保证质量。如果只安排了早读任务而不检查效果,个别自觉性不高的学生就会产生偷懒心理,说闲话、做小动作、看课外书、睡觉甚至滋生事端。因此,教师要做好对早读效果的检查和抽查。早读的最后5~10分钟是最佳抽查时间。对抽查的内容,教师应根据不同学生的学习层次注意优差兼顾,难易适中。 总之,只要我们重视英语早读课,能因时、因地、因情制宜,有计划、有目的、有安排,持之以恒,并根据初中学生的心理特点,贯彻课改理念,一定会设计出许多别开生面的早读课,从而收到良好的教学效果。