新课标下小学语文高效早读的浅析

内蒙古赤峰市翁牛特旗桥头镇中心小学　齐凤娟

习是基础;合作、探究是实现有效学习的重要方式;综合性学习是全面提高语文素养，培养创新精神和实践能力的重要途径。改变学生学习方式，首先要改变教师的教学方式。教师的主导作用不应因为提倡学生的自主学习而削弱。在学生学习的整个过程中，教师要给予有力的指导、引导、辅导、诱导。其重点，是提供交互式的学习平台，营造民主、愉悦的气氛，创造学习实践的机会，有问题可以随时提出，有见解可以随时发表;二是精心组织学习活动，组织好自学，合作学习和全班交流。要通过师与生、生与生的互动交流，使学生不断进行自我组织、自我建构，最终做到会学语文。

五、基于趣味实践活动开展多样化自主学习。培养学生的自主学习能力，方法是多种多样的，并非局限于书本之上。从教学实际来讲，可以跳出书本，立足于趣味实践活动，构建起多样化的自主学习模式。首先，自主角色表演。角色表演，是小学语文教学的一种常见方法，往往是教师构建情境，给学生划分角色，让学生进行表演。为了培养学生的自主学习能力，可以将情境设计、角色划分全部由学生自主进行，即以小组为单位，让学生合作阅读课文，设计表演情境，自主分配角色，开展课堂表演。

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俗话说：“一年之计在于春，一日之计在于晨。”,一天之中最美好的时刻莫过于清晨的那几个小时,通过实践研究证明:人多数在早晨思维意识处于最佳清醒状态,往往能够最高效地记忆,对于学生学习也是一样,如果能够抓住清晨几个小时的宝贵时间,投入精力学习,往往能够获得更多收获对于小学语文的学习，伴随着学生大量的记忆过程,如果能够科学、充分地利用早晨的时光,熟读经典佳作,让学生有更多的收获。在小学语文早读过程中,由于我们教师组织的方式不当,常造成学生早读效率低下,效果不是很高。下面我就结合多年的教学实践,谈谈自己的点滴看法和建议。

一、目前小学语文早读中存在的问题

在教学过程中,我们教师首先要积极认识到当前小学语文早读中存在的问题,明确这些问题出现的原因,从而采取针对性措施予以解决,这样才能消除早读中的弊端,化弊为利,真正发挥早读的作用,当前小学语文早读存在这几个问题:(1)教师组织不善,效率不高。很多时候,小学语文早读都没有教师的组织和参与,教师前一天晚上粗略地为学生布置下早读任务,学生早上提前来到教室,整个早读课堂无任何规范性纪律的制约,学生根据自己的方式各行其是,一些懒惰的学生得过且过地度过短暂的几十分钟,没有切实收获知识,早读效率不高。(2)学生参与度不高,积极性不强。由于没有特定的组织人员,使得早读形式较为单一,不是学生齐声朗读、就是自由早读,这样的早读形式难免会让学生感到单调、乏味,一些学生不自愿地参与其中,没能切实投入精力去阅读学习。(3)缺乏有效形式,制约性不强。多数小学语文早读都是没有设定早读目标,流于表面形式,学生自行组织早读,在混乱与匆忙间度过简短的晨光,对于学生的早读效果没有过多关注,也就是导致学生缺乏上进行心与积极性,学生的早读形同虚设,其意义与作用无从体现。

二、新课标下小学语文高效早读的策略1.教师注意选定早读内容，让学生做好预习工作。我们教师要想让学生得到最好的早读锻炼,对文章内容得到最大程度的理解和吸收,就要做好学生早读前的准备工作,这一点需要我们教师来全方位运筹与把握,教师可以在前一天晚上事先为学生布置下早读任务,要为学生规定具体的篇章、诗节等等,并明确其中具体的预习任务,要求学生通过查阅资料、上网等来做好预习,达到对早读内容的初步认识和

理解,只有这样学生才能在第二天的早读中对所读内容有所认知,才能投入精力深入思考,才能达到良好的小学语文早读效果。

2.教师注意对于学生早读兴趣引导，进行艺术性的早读。小学语文早读的开展并非机械的让学生朗读,也绝非无厘头的让学生阅读课文,更不是毫无组织的跟读,为了调动学生的早读积极性,我们语文教师就要打破传统的一风吹、一刀切式的单调朗读方式,本着对于学生早读兴趣引导，采用活跃性和调动性的原则采用丰富多彩、灵活多样的方式和方法,让学生以高昂的激情、孜孜不倦的热情全身心投入到小学语文早读中,自觉地让学生之间进行相互比拼、互相竞争,最后达到完美的小学语文早读效果。

3.教师注意运用多媒体，形象化导入语文早读内容。单纯的读书声会让学生产生听觉疲劳,会使学生忘却内容,只是机械地发出声音,影响小学语文早读效果。语文属于一门文学,文学的典型特征就是想象性、情感性,任何一个名作名篇都需要学生感情的切实投入,需要学生用心去体会,小学语文早读的开展我们教师也要结合语文学科的特点,进行形象化引导,融入情感的沟通与交流。为了达到这一目的,可以引入多媒体教学工具,根据小学语文早读篇章为学生配上音乐或者视频资料等等,让学生在形象化的视觉与听觉间感受语文文章的思想内涵,体会文学创作的风格美、韵律美，进而提高小学语文高效的早读效果。

4..教师注意制定监督机制，进行有效检查。对于小学语文高效的早读，我们教师要完善早读活动的开展形式，不能仅仅局限于早上的几十分钟的学习,为了确保小学语文早读的良好效果,使学生通过早读切实获得更多语文知识,还要建立教师监督机制,通过对学生进行早读检查，来激发学生的早读积极性,教师要定期对学生的早读效果进行检查,随机抽取学生,让学生朗读和背诵早读中的语文文章,从其流利度、感情投入程度等方面来检查其早读效果,对应给出科学、公正的评价和评判,让学生意识到自身的不足之处,进而不断改进和提高。

总之，新课标下小学语文高效的早读需要科学的方法,学生积极参与的热情,更需要全体学生的积极配合。我们语文教师要善于利用丰富多彩的早读方法,先让学生做好预习工作,在热情高昂的状态下参与小学语文早读,达到良好的小学语文早读效果。