丹徒区实验小学语文备课教案
一 年级 班 课 题 培养良好的学习习惯 课时 3课时 上课时间 保持“正确的读写姿势”与学生的用眼卫生、身心健康发展、读书写字的质量至关重要。但一年级学生既难掌握更难保持，是一教材分析 项艰巨的任务。教师要注意保护孩子们的好奇心，创设生动的情境，运用丰富的语言和灵活的方式，让他们感觉语文学习既有趣味，更应有良好的习惯。 一年级小朋友刚刚进入校园，第一次接触语文这门学科，对语学情分析 文学习虽充满好奇心，但是却没有良好的基本习惯，需要教师加强训练。 1、仔细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读书写字姿势，培养良好的读书、写字的习惯。 教学目标 2、通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促别人做到，逐渐形成习惯。 教学重难点 了解正确的读写姿势要求，并初步学会运笔画写一些拼音笔画 教学过程 第一课时 【教学目标】 1、仔细观察图画，让学生了解正确的读书写字姿势并进行初步训练。 2、了解正确的读书写字姿势对保护眼睛和读好书、写好字的重要性。 【教学重难点】 初步训练正确的读书、写字姿势 【教学准备】 教学挂图，小黑板，铅笔、四线三格本 【教学流程】 一、导入新课 小朋友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的知识，这些知识需要通过读书写字来获得。因此，我们从小就要养成正确的读写姿势十分重要。 二、学习正确的读写姿势（体现目标1） 二次修改 1
（一）、学习正确的读书姿势 1、看第一页最上面的第一幅图，说说这位小朋友在干什么？ 2、出示人直立的脊柱图。 （1）引导学生看人的脊柱，让小朋友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。 （2）出示弯曲的铁丝，告诫小朋友，如果读书姿势不正确，脊柱就容易弯曲，就可能长成驼背，像铁丝一样，多难看啊！ 3、启发小朋友主动、有条理地说说正确地读书姿势。 4、读书姿势训练。 （1）正确的读书姿势是：胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，肩平、背直，手放平，脚也要平放，稍稍分开，书要稍微往外倾斜。 （2）小比赛：看谁读书姿势好。（教师巡视并纠正） （二）、学习正确的写字姿势 1、看第一页最上面的第二幅图，说说这位小朋友在干什么？ 2、启发小朋友主动、有条理地说说正确地写书姿势。 4、写字姿势训练。 （1）正确的写书姿势是：肩平、背直，脚平放，一尺、一寸、一拳。 （2）教师讲解以上内容，进行写字姿势的示范。 （3）小比赛：看谁写字姿势好。（教师巡视并纠正） 三、了解正确的读写姿势的重要性。（体现目标2） （一）、看下面的一幅图，先说说图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁，正在干什么。 （二）小结：正确的读写姿势能有效保护视力，是提高读书、写字质量的保证。除此，我们也要定期检查视力，这样才能更好地学习。 【作业设计】 A.把正确的坐姿做给同学和家长看看。 【板书设计】 培养良好的学习习惯（一） 挂图
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第二课时 【教学目标】 1、细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读书姿势，培养良好的读书习惯。 2、过反复训练，使学生了解写字时必须要达到的基本要求，逐渐养成习惯。 3、在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促别人做到，逐渐形成习惯。 【教学重难点】 在练习中的学习正确的读写姿势。 【教学准备】 小黑板，铅笔、四线三格本 【教学流程】 一、复习导入 1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势，再说说不注意正确的读写姿势的后果。 2、说说保护视力要做到哪些？ 二、看图说话，明确正确的读书姿势的要求。（体现目标1） 1、看图说说图上的小朋友在干什么？ 2、说说他们的读书姿势是怎样的？ 做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开，书要稍微往外倾斜。 3、读《读书姿势歌》 胸一拳，书一尺， 肩平、背直，脚放平， 书本稳稳手中拿，还要稍稍向外斜。 4、请全班学生照着练习。 老师巡查，点拨，纠正。 5、巩固练习。 说说读书姿势的要点。 同座位或练习小组练习，互相提示，互相帮助，教师不断地予以表扬鼓励。（体现目标3） 6、过渡：同学们学习了正确的读书姿势还不够，我们还要学习正确的写字姿势。 三、看图说话，明确正确的写字姿势的要求。（体现目标2） 1、看图，讨论要点。
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教师引导学生讨论的过程中讲解要点： 写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米。握笔姿势也要正确，手离笔尖一寸。笔杆往斜后方倾斜。 2、练习要点： 请一个小朋友到前面来示范，教师引导学生观察，发现问题及时纠正。然后全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。 3、巩固练习。 指导在四线三格中画写基本笔画，帮助巩固姿势。 说说写字姿势的要点。同座位互相帮助，互相纠正。给姿势正确的同学奖励小红花。（体现目标3） 四、总结。 1、强调读写姿势要点，总结本节课的学习情况，表扬学得好的学生。 2、强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些。 【作业设计】 A.要求学生回去后请家长检查读写姿势。 【板书设计】 培养良好的学习习惯（一） 挂图 第三课时 【教学目标】 1、继续巩固正确的读写姿势。 2、懂得爱惜学习用品，学习整理自己的学习用品，养成良好的习惯。 【教学重难点】 练习中保持正确的读写姿势，学习整理学习用品。 【教学准备】 教学挂图，小黑板，铅笔、四线三格本等学习用品。 【教学流程】 一、复习导入（体现目标1） 1、指名学生分别说说正确的读写姿势应该是怎样的。 2、指名学生上讲台示范正确的读写姿势，其他学生评价。 4
3、学生齐声背《读书姿势歌》和《写字姿势歌》。 二、学会整理学习用品（体现目标2） 1、看图说话按从上到下的顺序看图，说说图上的小朋友在做什么，是怎样做的。 2、明确爱惜学习用品的要求。 （1）课本、练习本和铅笔盒分类放好。 （2）写字前要检查小手是否干净，如果脏了要擦洗干净，以免弄脏练习本。 （3）课本、练习本的角卷了，轻轻地将卷起的地方抹平。 3、说说他们为什么要这样做。 教师讲解：我们从上学的第一天起，就背上了新书包，书包里要摆许多学习用品，如果不学会整理书包的话，我们的书包就会乱七八糟，学习用品放在里面，很容易损坏。 4、引导学生结合自己削铅笔的经验，说说怎样才能把铅笔削得既美观又好用。 教师根据学生的讨论，归纳出以下要点： （1）用转笔刀削铅笔时不能用力过猛。 （2）铅笔不能削的过细或过粗。 （3）用小刀削铅笔要注意安全。 教师示范削铅笔的全过程，边做边讲解要点。 5、学生练习，教师行间巡视，个别帮助。 6、学生讨论，铅笔削好后该怎样放进铅笔盒。 7、学生按照正确的做法将削好的铅笔放进铅笔盒。 四、巩固练习 （通过实际训练纠正读写姿势，强调保持正确的读写姿势。） 【作业设计】 A.整理好自己的学习用品。 【板书设计】 培养良好的学习习惯（一） 挂图 教后反思
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一年级 班 课 题 a o e 课时 两课时 上课时间 根据教学目标，该课的训练点有两个，第一是学习拼音a o e，教材分析 第二是练习看图说话（并渗透美感教育）。其中以读写a o e为重点。教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。 这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。但教学时应该学情分析 避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快地认读、书写。 1、学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。（教学难点）知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。 教学目标 2、学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣，有良好的写字习惯。 3、学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。 1、学会三个元音字母的发音，可以任意指读。 教学重难点 2、学会三个元音字母的笔顺以及笔画，并正确书写。 3、读准a o e的四声，并会写声调符号。 教学过程 第一课时 【教学目标】 1、通过多种方法的反复朗读，学会a o e三个元音字母的发音。 2、通过教师范写，学生书空，掌握a o e三个单韵母的写法。 【教学重难点】 1、学会三个元音字母的发音，可以任意指读。 2、学会三个元音字母的笔顺以及笔画。 【教学准备】 挂图 （a o e），字母卡片。 【教学流程】 一、导入 小朋友们，从今天开始老师带着大家去认识这些字母宝宝，它们就是汉语拼音，它可以帮助我们认识生字，帮助我们说好普通话，还二次修改 6
可以帮助我们读书，打电脑呢。所以我们一定要去认识认识它们，和它们做朋友。 二、学习a o e的发音（体现目标1） （一） o的学习 1、第6页的插图。小朋友们，观察这幅图你们知道这是一天的什么时候吗？从哪里能看出？（早晨，有日出，有大公鸡） 2、 小朋友们观察真仔细，那么你们知道大公鸡是怎么叫的吗？谁来学一学。（指名回答） 3、 同学们，如果我们把公鸡的叫声发的短一点就是我们要学的拼音字母o ，出示字母卡片。跟老师一起读o，嘴巴圆圆o o o，指名读，小组读，再齐读。（正音，强调口型） 4、 小朋友们你们仔细观察，看看这个o像什么。（像零，鸡蛋）那么你认识它了吗？齐读 （二）学习e 1、小朋友们，你们在图上仔细找找还有什么小动物，（鹅）那么小白鹅是怎么叫的呢？谁来试一试。出示图片e，小朋友们如果我们把小白鹅的叫声读的短点就是字母e，发音的时候嘴巴扁扁的，跟老师读e,嘴巴扁扁eee。齐读，男生读，女生读，小朋友你会读了吗？指名读。 2、小朋友们真棒，大家再仔细观察一下这个e 像什么呢？（白鹅的翅膀）聪明的小朋友再找找它于我们学的o有什么不同。（e不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口） 3,小朋友们的小眼睛真是雪亮的，还知道怎么读吗。e 嘴巴扁扁eee (三) 学习a 1、小朋友发现了图上还有谁（阿姨和小朋友）我们见到阿姨打招呼要说（阿姨好）出示a，原来这个拼音的发音跟阿姨的阿很像呢，小朋友能试着读一读吗？（指名读）发a的时候嘴巴要张大，就像医生检查口腔时候嘴巴张大。跟老师读a，嘴巴张大aaa。齐读，分小组读，齐读。 2、小朋友们，老师再考考你们，观察a你有什么方法可以记住他呢（a跟o 有点像， a没有小尾巴），你会读吗？齐读 3、这三个字母你都会读了吗？谁来试试，（指读，开火车读，我的火车就要开往哪开，往这开，齐读）
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4、如果老师随便抽张卡片你们还认识吗？随机指读齐读，小组赛读。 5、小朋友们真棒，现在老师教大家一首儿歌，公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫，小学生上学校，见了老师问声好！a o e就藏在它们中间呢。你找到了吗？ 三、a o e的写法（体现目标2） 1、小朋友们，刚刚我们学习了读音，现在我们来写一写 2、a 先写半圆再写一竖。老师边讲边范写，学生书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。现在再书上第七页描红，看谁写的好。 3、谁来说o怎么写，边说o像什么边写给大家看（o像一个圆） 小朋友们o像一个圆，要写的均匀。描红 4、而e老师也说了。中间有一横，右边不封口，教师范写学生书空，e只有一笔。描红 四、小结 1、小朋友，今天我们学习了三个字母，它们都是单韵母，跟老师读单韵母。嘴巴张大是什么（a）嘴巴圆圆的是（o）嘴巴扁扁的是（e）,那么老师摆出口型，你们能猜出老师要发的音吗？（教师摆口型，学生猜） 2，跟老师读：嘴巴张大a a a，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e。 【作业设计】 A.请小朋友们回家读给爸爸妈妈听并写个爸爸妈妈看。明天老师再问大家，看哪位小朋友记得又快又好，不仅会读还会写。 【板书设计】 a o e 图 示范写a o e 第二课时 【教学目标】 1、 通过介绍，让学生认识四线三格，通过范写以及观察书本，让学生知道，aoe在四线三格中的位置。 2、 通过观察发现，让学生认识汉语拼音的四声，对其中的a进 8
行导读讲解，并让学生通过模仿找规律发现o、e的四声发音方法。并能正确在四线三格中书写字母及声调符号。 【教学重难点】 1、认识四线三格，并找准aoe的位置。 2、 读准aoe的四声，并会写声调符号。 【教学准备】 字母声调卡片 【教学流程】 一、复习导入 小朋友们上节课我们学习了三个单韵母字母，谁还记得。（指名回答）其他小朋友一定也记得，不信我们一起读读（齐读，随机抽取卡片），老师发一个音让学生从自己的卡片中找出，看谁找的又准又快。 二、介绍四线三格 （体现目标1） 1、小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线，（四条）这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。 2、请一位小朋友告诉老师昨天我们学习的a 怎么写，先写什么后写什么，注意什么、（先写半圆，后写一竖，留个小尾巴）老师再四线三格中范写，强调写在四线三格的中格，学生书空。再在自己的本子上书写 3、o跟a 一样，写在中格，学生书空，并在自己本子上书写。 4、e一笔写玩，注意也写在四线三格的中格。教师范写学生书空后在本子上书写，教师巡视指正。 三、四声的读法及写法（体现目标2） 1、小朋友们观察书上第七页，发现a带上了不同的帽子。数数有几个帽子（4）这就是a的四声。第一个，带平顶冒的是第一声读（跟读齐读） 第二个带向上帽子的是第二声（跟读齐读），第三个带拐弯帽子的是第三声（跟读齐读），第四个带向下帽子的是第四声（跟读齐读）。（注意读时用手指标明声调方向） 2、自由读一读，谁来试读。（指名读，开火车读，男女生赛读） 3、小朋友，咦，o也带上了和a一样的帽子呢。看看谁最聪明，能不能仿照a的四声读读o的四声呢，先轻声在下面试着读一读，指名读，正音并范读。
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4、谁来试试e的四声怎么读，指名读，齐读。 5、谁能把这三个字母的四声一起读一读呢（指名读，齐读） 6、小朋友们会在四线三格中书写a o e了，也会读a o e的四声了，那么你么知道a o e 的四个小帽子应在写在四线三格的什么地方吗？（指名说，上格）并在黑板上范写，学生书空后，在自己本子上书写。 四、小结 今天同学们非常棒，不仅学会了读 a o e的四声还会写了，真是非常聪明。我们下节课再去认识位新的字母朋友。 【作业设计】 A. 抄写a o e及四声四遍； B.完成《补充习题》 【板书设计】 a o e 图 示范写a o e及四声 教后反思
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一 年级 班 课 题 i u û 课时 2课时 上课时间 这课的情境图比起上一课更有故事性,学生也一定更加感兴趣。憨厚的乌龟伯伯,可爱的小蚂蚁,活泼的小鱼儿,都是小朋友喜欢的教材分析 动物。图画更给他们赋予了童话色彩,成了吸引孩子们的第一个要素。教学i u û的四声，重点是读准它们的第二、三声。除了加强范读、指导学生模仿外，也可以利用情境图的内容或日常用语中的读音指导学生练读。 学生已经学过了汉语拼音aoe，基本能够掌握单韵母的发音要领，学情分析 但对四声的掌握也许还不大牢固，课堂学习习惯还有待培养训练。本课教学应着重强化单韵母发音练习，巩固培养听课和读写习惯，激发学生的学习热情。 1、学会ｉｕû3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、掌握iｕû的4个声调，能直接读出带调韵母的音。 3、能区别形近的单韵母和带调的单韵母。 教学重难点 ｉｕ û的发音方法及四声朗读，在四线三格中正确书写。 教学过程 第一课时 【教学目标】 1、通过多种方法的反复朗读，学会īu û 三个元音字母的发音。 2、认清字形，通过教师范写，学生书空，掌握三个单韵母的写法。 【教学重难点】 ｉｕû的发音方法及四声朗读。 【教学准备】 教学挂图，拼音字母卡片，小黑板 【教学流程】 一、复习 1、小朋友们，你们还记得老师昨天带你们去了什么地方？（拼音王国）你们还记的新认识的三位朋友吗？它们叫什么名字？（a o e）字母卡片。 2、它们喜欢戴子，你们还记得它们有几顶漂亮帽子？是什么样子
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教学目标 二次修改
的？是怎样读的？ 二、看图引出字母（体现目标1） 小朋友们，今天老师又要带你们去拼音王国，看看我们今天能认识拼音王国的哪些朋友？ 1、指导看情境图。 （1）图上画有什么动物？它们在干什么？ （2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。 2、教师总结故事。 小蚂蚁的外婆病了，小蚂蚁很担心，所以抽空去看外婆，走啊走，遇到一条河，这可急坏了小蚂蚁。因为小蚂蚁不会游泳。这可怎么办啊？这时乌龟伯伯从河那边游过来说：“小蚂蚁让我背你过去吧？”小蚂蚁可高兴了，连忙说谢谢，就爬上乌龟伯伯的背。水中的鱼儿也赞乌龟乐与助人的好品格。 3、(1)出示语境歌 小蚂蚁，要过河。乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。 （2）领读儿歌 三、教学ｉｕû 的读音和写法 1、教学读音（体现目标1） （1）ｉ的读音。 ①板书 ，并出示蚂蚁的图。 ②告诉学生“蚁”是第三声，如果把它改成第一声，读音就有点像了。 ③教师范读三次。 ④教师讲述发音方法。 读这个音的时候，上下牙齿要对齐，舌尖抵住下牙齿背。 ⑤教师再次范读，学生跟着连读。 ⑥“开火车”读，比赛读。 ⑦教学顺口溜：牙齿对齐iii ，衣服的衣（ ） （2）ｕ 的读音。 ①板书 ，并出示乌龟的图。 ②告诉学生的读音就有点像乌龟的“乌”。 ③教师范读 ④讲述发音方法。 读ｕ时，嘴巴要拢圆，中间只留一个孔，舌头要往后缩。 ⑤教师再次范读，学生跟读。 ⑥指名读，开火车读。（教师纠正发音） 12
⑦教学顺口溜：嘴巴小圆ｕｕｕ，乌龟的“乌” （3）û的读音。 ①板书 ，并出示金鱼的图。 ②告诉学生的读音就有点像金鱼的“鱼”。把鱼改成第一声就和的读音差不多了。 ③教师范读 ④讲述发音方法。 读û 时，双唇拢成圆形，差不多闭合，象吹笛子，舌尖抵住下齿背。 ⑤教师再次范读，学生跟读。 ⑥指名读。（注意正音） ⑦教学顺口溜：口吹笛子ûûû 或一条金鱼ûûû 。 2 、教学书写（体现目标2） （1）引导学生仔细观察图。说一说ｉ 像什么？ ①ｉ的一竖像蚂蚁的身子，一点像蚂蚁的头。 ②ｕ像乌龟壳的边缘。 ③ û中的ｕ像金鱼的身子，û 的两点，像金鱼的眼睛。 ④你还觉的ｉｕû 像其他什么东西？（四人一组讨论） （2）ｉｕû的占格位置。 老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示 的书写。） ①引导学生仔细观察，然后说出ｉｕû占格位置。 ｉ和û住在二三楼，ｕ住在二楼. （3）ｉｕ û的笔顺 ①谁来说说ｉ先写什么？再写什么？几笔写成？ ｉ先写一竖，再写一点。两笔写成。（师范写，生书空三次） ②谁来说说，ｕ先写什么？再写什么？几笔写成？ ｕ先写竖弯，在写一竖。两笔写成。（师范写，生书空三次） ③谁来说说，û先写什么？再写什么？几笔写成？ 先写竖弯，再写一竖，最后加上鱼眼睛。三笔写成 （师范写，生书空三次） （4）学生练习描红。 四、巩固练习 1、告诉学生：ｉｕû 也是单韵母。 2、抽读字母卡 3、看口形，猜字母。 13
4、齐读三次。 【作业设计】 A.抄写ｉｕ û各四遍。 【板书设计】 ｉｕ û 图 示范写ｉｕ û 第二课时 【教学目标】 1、掌握iｕû的4个声调，能直接读出带调韵母的音。 2、复习四线三格，并找准ｉｕ û的位置，能写ｉｕ û的四声。 3、能区别形近的单韵母和带调的单韵母。 【教学重难点】 iｕû的4个声调，能直接读出带调韵母的音。 【教学准备】 拼音字母卡片，小黑板 【教学流程】 一、复习 1、小朋友们，到今天我们一共认识了多少个字母王国的朋友？它们各叫什么名字？ 2、指读卡片：ｉｕû 3、看口型，猜拼音。 二、新授iｕû的四声读音（体现目标1） 1、 小朋友，我们昨天认识的三位新朋友也有四顶好看的帽子，你们想去看看吗？ ①出示 ②看谁最聪明，能按照正确的顺序为它们带好帽子。（叫学生到黑板上为 戴上帽子。） ③读儿歌：一声高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。（并作相应动作） 2、出示：īíǐì ①教师领读 ī ，衣服的“衣”，医生的“医” í ，阿姨的“姨”，移动的“移”
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ǐ，可以的“以”，椅子的“椅” ì ，容易的“易”，注意的“意” ②指名读ｉ的四声 ③开火车读 3、出示ūúǔù ①指名试读的四声 ②引导用的四声组词（四人为一组讨论） ū，乌鸦的“乌”，屋子的“屋” ú，无用的“无”，吴老师的“吴” ǔ，中午的“午”，五号的“五” ù，动物的“物”，服务的“务” ③指名读的四声。 4、出示：ǖǘǚǜ ①指名试读的四声。 ②引导用的四声组词（四人为一组讨论） ǖ，淤泥的“淤 ” ǘ，吃鱼的“鱼”，剩余的“余” ǜ，玉米的“米”，体育的“育” ③指名读ǖǘǚǜ四声。 三、书写ｉｕû 的四声（体现目标2） ①叫学生观察ｉｕû的四声住在拼音王国的第几楼？（住在拼音王国的三楼） ②特别强调ｉｕû 四声的书写 ｉ因为戴上了帽子，所以把头遮住了。在写的时候，应该把头去掉。 ③书空三次 ④练习本练习 四 、比较单韵母的不同形体（体现目标3） 1、出示：a o eｉｕû ，然后指名读。 2、指名说说有什么不同。（ α是两笔写成，像个小豆瓣；o是一笔写成，是个小圆圈。） 3、齐读 a o eｉｕû ，体会形体不同。 指导比较两组单韵母的形体，方法同此。（ｕ是两笔写成，û 是四笔写成，比 ｕ多了两点；ｕ和o e都是一笔写成 ，但α 是个封闭的圆，中间没有横笔，e 的中间有横笔，右下部不封闭。） 五、比较带调单韵母的读音。 15
1、出示：í-ǐ ǘ-ǚ （1）指名读 （2）指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分别属于那种声调，他们的读法有什么不同？ （3）齐读 2、出示 （1）指名读 （2）指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分别属于那种声调，他们的读法有什么不同？ （3）齐读 【作业设计】 A. 练读字母 B. 完成《补充习题》 【板书设计】 ｉｕ û 图 示范写ｉｕ û及四声 教后反思
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一 年级 班 课 题 认一认1 课时 2课时 上课时间 “认一认5”的内容是：认识“人、口、手、足、蛇、牙、耳、目、金、木、水火、山、石、田、土”16个字，教材给这16个字教材分析 配以形象的画面，辅以拼音。在教学过程中，根据学生的识字特点和规律，认一认有一个复现的过程，因此采取层层递进、循序渐进的方式，让学生逐步加深印象。 绝大多数学生都有认字基础，但读音不一定十分准确。部分学学情分析 生识字量少，往往停留在对图片的依赖，对字的理解很浅显。但是，学生认字的积极性很高，教师要从学生心理特点出发组织好教学活动。 1、认识16个汉字，读准字音，分清字形。 教学目标 2、通过观察图画和联系生活实际，初步了解字义。 3、引导学生发现象形文字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。 教学重难点 正确认读汉字，初步了解意思。 教学过程 第一课时 【教学目标】 1、认识汉字“人 口 手 足 舌 牙 耳 目” 读准字音，分清字形。 通过观察图画初步了解字义。 2、引导学生发现象形文字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。 【教学重难点】 正确认读汉字，初步了解意思。 【教学准备】 教学挂图 生字卡片 【教学流程】 一、谈话导入 （体现目标2 兴趣） 1、老师听说有的小朋友在幼儿园时，就认识了不少汉字。今天我想来考考大家，看看谁认的字多。不识字的小朋友也不要着急，我们一起来学习，好不好? 2、出示本课第一部分的8个汉字，指名会读的学生大声读。表扬读音二次修改 17
准确的孩子，并请他说一说自己是怎么认识这些字的。 二、识字指导 （体现目标1） 1、教学“人”字。 (1)指名会读的学生认读：rén。 (2)教师板书“人”的甲骨文，引导学生观察其象形之处。(教师提示：这就是一个人直立着，手轻轻举向前方。是侧面的样子。) (3)引导观察书上的图：图上画了几个人?是什么样的人? （体现目标2） (4)引导学生联系生活实际帮助理解生字。启发：你家有几口人?分别是哪些人? (5)引导学生口头组词。(老人、军人、人口、人家、人山人海„„) 2．教2、学“口”字。 (1)引导观察图：图上画的是什么? (2)引导学生观察人的嘴巴和“口”字的相似之处。（体现目标2） (3)指名读kǒu，要求把三声读到位。 (4)齐读。 (5)指导用“口”组词，加深对“口”的理解。(口腔、口是心非、目瞪口呆„„) 3、教学“手”字。 (1)指导观察图。引导思考：图上画的是什么? (2) 引导学生了解“手”字的演变过程，发现“手”字的相形之处。 （体现目标2）(提示：我们的祖先真聪明，用最简单的几笔线条就画出了手的样子。) (3)指导读shǒu，注意翘舌音，把三声读到位。 (4)指导用“手”组词，加深对“手”的理解。(手指、双手、情 同手足、手舞足蹈„„) 4、教学“足”字。 (1)出示“足”字，请学生领读、齐读，提示zú的声母是平舌音。 (2)引导学生对照图说一说“足”指的是哪个部分。 (3)指导用“足”组词。(足球、手足、远足、画蛇添足、„„) 5、教学“舌”、“牙”两个字。 (教法同上。) 6、教学“耳”字。 (1)出示耳朵的图，教师板书“耳”的小篆，引导学生对照图观察，发现“耳”的象形之处。 （体现目标2）
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(2)出示“耳”字，指名读，齐读。 7、教学“目”字。 (1)出示图，指名说说图上是什么?(教师提示：一只眼睛。)引导思考：“眼睛”又可以叫什么?(目) (2)引导观察：我们的祖先非常聪明，用最简单的线条就记录下了眼睛的样子。板书“目”的古文字。 （体现目标2） (3)教师小结：人类在不断进步，文字越来越统一规范，这就是现在的“目”。请学生齐读。 三、练习 1、指导学生对照图，自由读一读相应的汉字。 2、出示不带拼音的生字，指名读，齐读。 3、指导游戏：教师出示汉字，学生快速读出字音，并用手指出自己相应的身体部分。 【作业设计】 A.正确朗读已学汉字。 【板书设计】 人 口 手 足 舌 牙 耳 目 （挂图） 第二课时 【教学目标】 1、认识汉字“山 石 田 土 金 木 水 火”能读准字音，分清字形。 通过观察图画和联系生活实际，初步了解字义。 2、引导学生发现象形文字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。 【教学重难点】 正确认读汉字，初步了解意思。 【教学准备】 教学挂图 生字卡片 【教学流程】 一、识字指导 （体现目标1） 1、教学“山”字。 (1)出示几幅“山”的图片请学生欣赏。
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(2)引导思考：看了这几幅图你有什么感觉? (3)启发：你能用最简单的线条勾画出山的轮廓吗?(学生用手指在桌上画，指名板演。集体评议。) (4)出示“山”的古文字，引导学生将自己画的山与古文字相比，在比较中感知古文字与山的样子是多么相似。 (5)出示“山”字，启发学生发现“山”的象形之处。 （体现目标2） (6)指名读“山”，指导读准翘舌音。 （7）说说自己见过哪些山，用山字口头组词。 2、教学“水”字。 (教法同上。) 3、课外拓展。 (1)启发：你能说出有关“山”、“水”的词语吗? (2)将学生说的词语归纳、补充，出示以下词语，教师带读。(高山流水、清山绿水、山清水秀、山高水长„„) 4、教学“金”、“木”、“火”、“石”、“田”、“土”。用同样的方法学习。 (1)出示：金、木、火、石、田、土卡片及图画。 (2)启发：你能将这些字和图用线连起来吗?指名板演。 (3)集体评议，说说这样连线的理由。 (4)指导读准字音，并随机引导组词，帮助理解字意。 二、巩固练习 1、指导学生对照图，自由读一读相应的汉字。 2、出示不带拼音的生字，指名读，齐读。 3、指导游戏：教师出示汉字，学生快速读出字音。 【作业设计】 A.正确认读已学汉字，课后读给家长听。 B.完成《补充习题》。 【板书设计】 山 石 田 土 金 木 水 火 （挂图） 20
教后反思
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