部编版三年级上册四单元
阅读策略——“预测”之教学设计
《总也倒不了的老屋》
第二课时教学设计
教学目标：
1.理解课文内容，引导学生通过关键词语和句子，猜测老屋的感情变化，由此体会老屋的善良、体贴和勇敢的精神品质，感受富有爱心带给人们的快乐。
2.引导学生在故事的基础上充分猜测，掌握猜测的一些基本的方法，培养学生的预测能力。
3.通过本课学习和感悟，了解故事背后蕴藏的道理，根据故事培养续写的能力。
教学重点：
引导学生通过关键词语和句子，猜测老屋的感情变化和老屋总也不倒的原因，感受老屋的善良、体贴和勇敢的精神品质。
教学难点：
通过学习和感悟，了解故事背后蕴含的道理。
教学时间：第2课时
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入，走近文本
1.课件出示老屋的图片，让学生说出图片是怎样的一个屋子？
2.随机出示课文：“老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了。”
3.指名朗读，读出老屋的沧桑。
4.师生交流“你想对老屋说些什么？如果你是老屋，此时有人来，你会怎么样？
[设计意图：通过观察图片，激发学生阅读的兴趣，初步走近文本。]
二、品读课文，走进文本
（一） 预测一
1.课件出示：“好了，我到了倒下去的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。
（1）指名朗读，体会情感
（2）交流：这样的老屋，你觉得会倒吗？（举手表示自己的观点）
教师统计观点的人数，相机板书。
2.根据词语预测
黑窟窿 暴风雨 老花 使劲
安心 破洞 跳
喵喵(按倒与不倒分两组有序排列)
(1)指名朗读，师相机指导。
(2)预测：小动物会怎么说？预测一下老屋接下来会怎么样？说出老屋倒或不倒的理由。
(3)教师小结
3.随机出示：等等，老屋！一个小小的声音在他门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到安心睡觉的地方。”老屋低下了头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好不，我就再站一个晚上。”
(1)学生分角色朗读，验证预测，说出老屋不倒的原因
(2)老屋完成了使命，现在会倒吗？（举手表示自己的观点） 教师统计观点的人数，相
机板书。
（二）预测二
1.根据词语预测
等等 孵小鸡 安心孵蛋
叽叽 吱吱呀呀 破窗户
(1) 指名朗读，师相机指导。
(2) 预测：老屋会倒吗？说出理由
2．师总结，课件出示课文7—9节
(1) 分角色朗读，验证自己的预测
(2)说出支撑老屋不倒的原因？
（三）预测三
1.根据词语预测
好饿好饿 砍光 故事
又大又漂亮 抓虫 补网
(1)预测并说出自己理由
(2)课件出示课文11-15节，分角色朗读。 老屋总也不倒，是被施了魔法了吗？
(3)生生交流：这是一座__________的老屋？
设计意图：通过关键词语和句子，掌握猜测的一些基本的方法，培养学生的预测能力。猜测老屋的感情变化和老屋总也不倒的原因，感受老屋的善良、体贴和勇敢的精神品质。
三、续写故事，拓展文本
1.指名读课文最后一个自然段。
2.小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。什么动力支撑老屋不倒，听小蜘蛛讲故事呢？小蜘蛛会讲哪些故事呢？
3.发挥自己的想象，续写小蜘蛛讲的故事
设计意图：通过学习和感悟，了解故事背后蕴含的道理。培养学生的续写能力。
四、感受挚爱，升华文本
1.在我们的生活中有许多像老屋这样善良的人们，在我们的生活中也有像小猫、小鸡、小蜘蛛一样需要帮助的人，当你看到需要帮助的人，你愿意将自己安心献给他们吗？当你
在学习中遇到困难，会轻言放弃吗？
2.爱心寄语
（1）爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。 ——泰戈尔
（2）只要还有能力帮助别人，就没有权利袖手旁观。——罗曼·罗兰
（3）真正的同情，在忧愁的时候，不在快乐的期间。——冰心
[设计意图：通过阅读，升华文本，让学生情感熏陶，爱心传递。]
五、板书设计，突出文本
12 总也倒不了的老屋
小猫 避雨
小鸡 孵鸡
总也倒不了
小蜘蛛 织网
爱心 勇敢
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