幼儿园绘本教学中情感教育的缺失及对策

幼儿园绘本教学中情感教育的缺失及对策

作者：徐丽

来源：《新教育时代·学生版》2017年第13期

摘 要：将绘本教育应用于幼儿园教育中，有助于幼儿早期阅读教学的开展，其不仅能够有效培养幼儿的语言表达能力，同时还能使幼儿的心智得到启迪，促进幼儿情感、想象以及审美等能力的培养。本文主要围绕幼儿园绘本教学，对教学中情感教育的缺失的原因进行分析，并针对如何在幼儿园绘本教育中渗透情感教育提出了几点有效性策略。 关键词：幼儿园绘本教学 情感教育缺失 原因 策略 引言

在富有童真的幼儿绘本中，大量的情感为幼儿的情感教育提供了丰富的契机。特别是在进行绘本教学的过程中，教师通过读绘本的展示、讲解以及提问等形式，能够使幼儿在阅读的同时，丰富并体验情感。所以，幼儿教师应该在绘本教学中巧妙的渗透情感教育。然而，许多教师会将幼儿的观察、语言以及行为能力作为培养的重点，却忽视了对幼儿的情感教育，导致绘本教学中情感教育的缺失。因此，笔者将对现阶段幼儿园绘本教育中缺乏情感教育的原因进行分析。

一、幼儿园绘本教育中情感教育缺失的原因分析 1.幼儿教师缺乏对幼儿情感教育的重视

在人的一生当中，情感是始终存在的[1]。它是孩子召唤家人照料的一种信号，也是家庭以及社会关爱儿童生存的基地，更是儿童健康成长、完善人格以及发展智慧的基础。由此可见，在幼儿的学前教育中，情感教育是不不可少一部分，并和其他素质具有密切的联系。然而，在幼儿园开展绘本教学的过程中，许多幼儿教师会将幼儿的思维、理解、语言以及行为能力作为培养的重点，却忽视了对幼儿的情感教育，导致绘本教学中情感教育的缺失。 2.幼儿教师缺乏发掘绘本中情感因素的能力

在幼儿园开展绘本教育的过程中，情感教育缺失的另一个原因就是教师缺乏发掘绘本中情感因素的能力。我国使用的幼儿绘本多数引自国外，而在这其间必将要经历本土化的一个过程[2]。在这一过程中，幼儿教师应该善于发掘存在于绘本中的教育因素，进而针对性的进行课程的设计，并对幼儿进行教育。在发掘教育因素的过程中，许多幼儿教师因缺乏灵敏的触觉，就会错失很多良好的情感教育因素。 3.幼儿教师缺乏对幼儿情感的引导和启发

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在幼儿园开展绘本教育的过程中，教师对幼儿的引导和启发是十分关键的。尤其是在对幼儿进行情感教育的时候，传统说教的方式并不利于情感教育的开展，因此，教师的引导和启发以及科学性的提出问题就显的非常重要。但是，现阶段教师对幼儿情感的引导是并不够的，进而导致了情感教育在幼儿园绘本教育中的缺失。在绘本教育的过程中，引导、启发以及科学性的提问都非常有助于幼儿的情感发展，而这也许就体现在教师的环境的布置中，也可以体现在教师与幼儿的某一次对话中。

二、将情感教育有效渗透在幼儿园绘本教育中的有效性策略 1.对绘本中的情感因素进行充分的挖掘

首先，教师应该善于对绘本中的情感进行分析。绘本中的情感通过不同的形式变现出来，有的是通过文字、语言、图画等显性的材料将情感的表达出来。在该种情感表达方式中，幼儿会直接的感受到情感。有的则表现的较为含蓄，所以需要幼儿教师能够不断的品味绘本，并在其中发掘蕴含在绘本其中的情感内容。

其次，教师应该为幼儿营造情感教育的情境。幼儿的年龄较小，其思维具有形象性以及直观性的特点，因此，需要教师在教学中能够为幼儿营造具有丰富情感的教学情境，使幼儿能够犹如身临其境一般的感受其中的情感。例如，当教师带领学生学习绘本《熊叔叔的生日派对》的时候，教师就可以让幼儿扮演自己喜欢的小动物，一同参与到位熊叔叔制作生日蛋糕的手工活动中。这种新颖的活动，会使幼儿感觉很快乐，同时还能真切的体会到小动物对熊叔叔的关爱，进而延伸至现实生活中朋友之间的关爱。 2.运用有效的提问使幼儿的情感得到激发

通过教师的引导和讲解，幼儿基本能够理解绘本故事的内容，但是怎样能够使幼儿感受到其中的情感因素呢，这就离不开教师有效的提问。第一，教师要对课程进行精心的设计。在发掘到绘本中蕴含的情感后，教师就应该根据幼儿学习的能力和特点设计教学思路。传统说教的方式并不利于情感教学，重点是要让幼儿在设定的情境中去体验和感受[3]。第二，运用有效的提问。根据教学的内容和目标，教师应该精心的为幼儿设置良好的问题情境，提出的问题不仅要具有启发性和针对性，还要能够带动幼儿积极参与学习的欲望。对一些情感表现较为含蓄的绘本而言，幼儿很难体会到其中的情感，就更需要教师有技巧的进行提问了。 3.将对媒体的辅助作用充分的发挥出来

随着社会的不断发展，信息技术逐渐得到了幼儿园教育的重视和应用。在绘本教育中，多媒体技术的应用有效的解决了幼儿不能共同观看绘本的问题。因此，多媒体辅助对于绘本教学的作用是无法取代的。想要使幼儿感受到绘本中蕴含的情感，就要将幼儿带入到绘本生动的故事中。多媒体能够将为幼儿带来动听且真实的音效、艳丽且生动的画面，幼儿就犹如身临其境

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一般，能够对其中蕴含的情感进行深入的体会。将多媒体教学应用与幼儿绘本教育中，能够使课堂教学变的生动起来，并激发幼儿对学习的兴趣，同时有助于幼儿的情感教育。

结论：综上所述，作为一种非常独特的儿童阅读素材，幼儿绘本以其自身图文并茂的特征在幼儿园的教育占据了一定的位置。将绘本教育应用于幼儿园教育中，其不仅能够有效培养幼儿的语言表达能力，同时促进幼儿的情感教育。教师应该正确的认识到当下幼儿园绘本教育中缺失情感教育的原因，并通过挖掘绘本中的情感因素，运用有效的提问激发幼儿情感，多媒体技术的应用等，将情感教育有效渗透在幼儿园绘本教育中，使幼儿的情感得到有效的培养。 参考文献：

[1]杨雪，吴吉惠. 幼儿园绘本教学存在的问题及对策分析[J]. 科教文汇（中旬刊），2016，（08）：121-122+125.

[2]井雨婷，沈苏凤，汪傲梅，吕久鹏. 幼儿园绘本阅读教学存在的问题及对策[J]. 学周刊，2016，（01）：189.

[3]陈素园，陈旭霞. 试论幼儿园绘本教学评价的新模式：微评价[J]. 昌吉学院学报，2014，（03）：75-77.