观察记录表2

大 班幼儿观察记录

幼儿姓名 JOY 观察时间 2018.9.12 姓别 观察地点 男 教室 观察主题 观察者 幼儿行为 VICKEY 背景 分析 . 情景 描述 JOY在和别人交往时，很主动，但是也很霸道。在别人不同意自己的意见或想法的时候JOY就会出现攻击性行为。当自己的不良行为被老师发现时，JOY往往又会先声夺人，抢先告状。为此，班级的小朋友乃至家长，对樵樵的行为都有抱怨。 “老师，JOY推我！”休息间隙，晨晨告状道。JOY也紧随而来，并急着大声声明说：“我不是推，我不过是让他过去的时候，用力用大了点。”并马上拉着晨晨的手，一副很诚恳的样子对晨晨说到：“我不是故意的，别告状了。”晨晨不依，很肯定的说：“你是故意的，我还摔痛了！”见晨晨如此坚定，JOY立马不响了。一副心虚的样子。 思考 . 反思 JOY的很多行为真的让老师头痛。老师在和家长取得沟通的情况下，对樵樵进行行为纠正。希望对樵樵的不良行为有所帮助，但是，效果甚微。 JOY家主要由妈妈在管教孩子，家里还有一个妹妹。孩子在家出现一些不良行为时候，家长有过教育，也采取过一些奖惩措施，但是，家长没有坚持到底。并且，家里有祖辈帮忙带养，隔代教育，更加宠溺和无原则。一方面，家长希望教育好孩子，会有一些教育措施，但是都是点到为止。另一方面，家长又心痛孩子，舍不得孩子吃苦。如此反复，孩子会看眼色，会耍小机灵。 孩子的教育，在多方面共同作用才会有效果的。家园共育，主动与家长沟通，把孩子在园的情况如实的反馈给家长，并将老师的一些比较好的教育方法介绍给家长。引导家长正确面对孩子的问题，有效教育。 日期：2018.9.12