成语接龙,教案

篇一：成语教案

成语教案

《趣味成语》教学设计

[教学目的] 成语是汉语中的精粹，是人们长期以来习用的简洁、精辟的固定词组或短句。汉语中的成语常常由四个字组成，一般都有出处。许多成语都有一个生动有趣、富含哲理的故事，如：掩耳盗铃、狐假虎威、叶公好龙等。因此，学习成语不仅能积累词汇，而且能增强阅读、理解水平，了解历史，拓宽知识面，另外如果能恰当地使用它，会使语言更精练，更形象生动，提高我们的写作水平。

【教学设想】

1、依据教材，回忆并引导学生梳理小学阶段学习过的成语，在此过程中培养学生的学习能力。

2、以语文活动课形式，交流课外学习的常用成语，并达到引导学生注重平时阅读积累和学以致用的目的。

3、设计一些学生喜闻乐见的成语练习，让学生在练习中增强兴趣，如：成语竞猜、成语接龙、成语对联等游戏性练习。

4 让学生利用成语写一段话

教学过程：

一、导入：成语接龙（5分钟）

1、说出成语的特点：（多，有一段典故，4字为主）

2、显示成语概念，齐读成语（是中国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句）。

3、为了更好地积累成语，我们试着分类记忆，今天学习4种类型（投影）

二、成语中有两个字意思相反

1、翻开109页，齐读成语

2、说出16个成语的特点，画出每组成语中相反的两个字，齐说

3、同桌一唱一和（大公——无私），师生一唱一和

4、小组交流其他有这种特点的词语，到黑板写5个/组

5、做练习，对答案

三、成语中有有关动物的字

1、学生举例，到黑板写，5个/组

2、做练习，对答案

四、成语中有有关动植的字

1、学生举例，到黑板写，5个/组

2、做练习，对答案

五、成语中有有关数字的字（一至十，百，千，万）

1、一至十，百，千，万在一到四组轮流回答

2、做练习，对答案

六、成语中有有关人体器官的字（一至十，百，千，万）

1、学生举例，到黑板写，5个/组

2、做练习，对答案

七、用成语做广告

1、导入：成语的使用还很有趣，今天我们几样商品做广告（牙刷、涂改笔、金笔、臭豆腐、冰箱、自行车）

2、做练习，对答案

八、在生活中学会用成语

下周感恩节，我们以感恩为主题把自己的感谢写下来，并用成语概述你所感谢的人。如：

我感谢（ ）的爸爸，感谢他??

（用原稿纸）

《趣味成语》教学反思

这次的课堂主要目的是通过归类记忆让学生能更好地记住更多的成语，并通过练习把成语和生活相结合，体现一个“趣”字，激发学生积累成语的兴趣，为提高写作打下良好的基础。

一、把成语记忆系统化

学生平时积累下来的成语不少，但总是觉得太杂乱，如果能给他们作一个系统化的归类，对于他们的记忆和运用都有好处，于是我根据积累运用六的12个成语特点“每个成语都有一对反义词”，想到还有其他归类方式，于是继续让他们回家寻找有关“动物”、“植物”、“人体”、“数字”的成语各20个。在第二天的课堂上进行竞赛，鼓励多举例，前提是不能重复前一个同学说过的成语，

在说和练中认识更多的相关成语。学生通过听、说、读、写的方式是记忆得到深化。

二、让成语学习趣味化

通过成语接龙调动学生的情绪也是这节课富有活力的原因之一。 这节课没有把成语学习放在单一的“解”与“读”上，而是通过给“自行车”、“钢笔”、“臭豆腐”等产品用成语

巧设广告的方式，让学生在理解的基础上运用成语进行宣传，学生对此充分发展自己的创造思维，合作意识很强。

三、感受在成语的魅力

在课后，我让学生回家以“我感谢”为题写一篇作文，要求用一个成语修饰感谢的人或事物，并说出感谢的原因。出乎我的意料，学生文章写得精练而感人，现摘录一篇佳作与大家探讨：

我感谢

我感谢“学富五年”的课本，使它们把自己体内的知识复制到我们的脑袋里，让我们有思想，有教养。

我感谢我那五光十色的书包，是它把我最重要的课本保护好，也方便了我，让我不用把那么多课本放在手上，只需要背在肩上，就可以了。

我感谢那“舍已为人”的笔，如果没有它，我绝对没有聪明，因为所有的知识都需要通过练习来巩固，这样才能更加深刻地记住在脑里。

我感谢对我“问寒问暖”的床，是它让我有一个舒适的环境来修西，当我累的时候就可以躺在那里舒舒服服地睡上一觉。 我感谢那“才高八斗”的电脑，在家里，它可以帮助我的学习，帮助解决许多难题，还让我的见识增长了许多。

我感谢那不同凡响的电视，它可以在我无聊的时候带来娱乐，而且，它可以让我知通全世界正在发生的事情，让我的生活不再那么无聊。

我感谢曾经和我风雨同舟的汽车，早上，它送我到生机勃勃的学校，晚上，它又送我回到家里，下雨时，它为我遮雨，刮风时，它为我挡风，所以，汽车还可以说是我的生死之交。

我感谢“表里如一”的照相机，若不是他把我们的幸福时光照下来做为留念，我们现在把过去的事都忘记了。

我感谢“藕断丝连”的电话，是它，无论在什么地方，我们都可以互相关心，讲悄悄话。

我感谢“光明正大”的灯，黑暗中，若没它，我们根本做不了什么，更加学习不了。

我感谢大公无私的，是他们把坏人抓起来，让我们过的安稳一些。

我感谢“永垂不巧”的花草树木，是它们把世界点得那么美丽，那么生机勃勃。

我感谢经常在外工作的爸爸，是他在外面赚钱回来养活我们，不然，我们可能在流落街头。

篇二：实践活动课 成语接龙 教学设计

实践活动课

主备教师：

活动内容：成语接龙。

活动目的：

通过本次活动，进一步丰富学生成语积累和运用能力以及 随机应变的能力。

活动准备：

1、提前一周安排学生搜集成语。

2、先小组练习成语接龙。

活动进程：

一、教师谈话引入，激发兴趣。

二、教师明确本次成语接龙的活动规则。

三、成语接龙开始

1、一位同学做主持人，上台讲一个成语故事。

2、主持人请一个同学说一个成语

3、其余同学开火车或者抢答接说成语。

四、教师做本次小结。

五、本次活动结束。教师提出要求。

篇三：成语接龙教学设计 2

成语接龙教学设计

————楼字龙的成语

一、导入

1、复习“层”字龙

孩子们温故而知新，首先让我们复习复习“层”字龙的成语。

二、新学

（一）读一读

1、听录音跟读

今天我们一起学习“楼”字龙，首先让我们一起跟着录音小声读一读。

2、全班齐读

现在我们一起来读一遍，注意读准字音。

3、打乱顺序教读

现在成语的顺序打乱了，你们还能读准吗？哪个大组愿意开火车教大家读。

（二）认一认

生字宝宝们离开了家，你们还能认识它们吗？哪个大组想来开火车教大家读。

（三）诵一诵

我们来跟着音乐节奏来诵读一次。

（四）猜一猜

1、看图片猜一猜

2、看情境猜一猜

3、看释义猜一猜

（五）用一用

用“知难而进”、“泪如泉涌”进行仿句。

三、读成语故事《才高八斗》

一边读故事，一边思考谢灵运是怎样一个人，从哪些句子看出来的？

四、互动活动

家长或者老师任意说出一个字，孩子们将以这个字为龙头进行成语接龙。

板书设计：

登鹳雀楼 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。

篇四：2015秋季成语接龙活动实施方案

小学生“成语接龙”活动

实 施 方 案

纸坊镇新诚小学

2015年9月20日

新诚小学 “成语接龙”活动

实 施 方 案

为了进一步丰富学生的业余生活，利用成语接龙的形式，引导学生自主学习、积累、运用成语，体会成语的魅力，锻炼学生的思维能力。让同学们在趣味中学习，在快乐中记忆，根据镇教研室安排，结合我校实际，特制定学习成语接龙的实施方案。

一、 具体内容

根据学生的年龄特点和认知水平，布置学生喜闻乐见，易于掌握的成语。分低年级（一、二年级）、中年级（三、四年级）高年级（五、六年级）四个阶段，具体内容见附表。

二、学习措施

请各校及时打印成语，并分发到学生手中，教师注意领读正音。做到：声音洪亮、吐字清晰。让学生在业余时间进行训练，各校要根据实际情况，制定详细可行的活动方案（纸质版），并于近期交镇教研室，镇教研室将依据各校的活动方案不定期的对活动情况进行抽查、评比、总结。

纸坊镇新诚小学

2015年9月20日

低年级 （一、二年级）成语接龙 一心一意，意味深长，长治久安，安常守分，分文不名，名落孙山， 山高水长，长绳系日，日月丽天，天下第一，一步登天，天末凉风， 风趣横生，生财有道，道尽途穷，穷山恶水，水涨船高，高傲自大， 大得人心，心口如一，一飞冲天，天保九如，如日中天，天无二日， 日久天长，长夜难明，明月清风，风虎云龙，龙血玄黄，黄道吉日， 日暮途穷，穷形尽相，相惊伯有，有一得一，一手托天，天荒地老， 老罴（pí）当道，道路以目，目中无人，人定胜天。

中年级 （三、四年级） 成语接龙

天下太平，平易近人，人才辈出，出生入死，死记硬背，背水一战， 战战兢兢，兢兢

业业，业精于勤，勤学苦练，练兵秣马，马不停蹄， 蹄间三寻，寻根问底，底死谩生，生龙活虎，虎入羊群，群策群力， 力不从心，心口如一，一触即发，发号施令，令人发指，指日可待， 待人接物，物归原主，主情造意，意气用事，事出有因，因材施教， 教书育人，人财两空，空前绝后，后患无穷，穷凶极恶，恶语中伤， 伤风败俗，俗不可医、医时救弊，弊帚自珍，珍禽异兽，兽心人面， 面貌一新，新陈代谢，谢天谢地，地大物博，博古通今，今非昔比， 比比皆是，是非分明，明目张胆，胆大妄为，为时尚早，早出晚归， 归心似箭，箭在弦上，上传下达，达官贵人，人多地少，少见多怪， 怪声怪气，气度不凡，凡夫俗子，子孙后代，代人受过，过意不去， 去粗取精，精打细算，算无遗策，策名就列，列祖列宗，宗师案临， 临渴掘井，井中求火，火上加油，油然而生 。

高年级 （五、六年级） 成语接龙

花样翻新，新陈代谢，谢天谢地，地久天长，长枕大被，被山带河， 河落海干，干柴烈火，火上浇油，油腔滑调，调兵遣将，将伯之助， 助人为乐，乐而不淫，淫词艳曲，曲终奏雅，雅俗共赏，赏罚分明， 明刑不戮，戮力同心，心心相印，印累绶若，若有所失，失张失智， 智圆行方，方枘圆凿，凿凿有据，据为己有，有眼无珠，珠光宝气，气味相投，投鼠忌器，器宇轩昂，昂首阔步，步履维艰，艰苦卓绝，绝少分甘，甘雨随车，车水马龙，龙飞凤舞，舞衫歌扇，扇枕温被，被发缨冠，冠冕堂皇，皇天后土，土阶茅屋，屋乌之爱，爱莫能助，助我张目，目挑心招，招风惹草，草率收兵，兵不雪刃，刃迎缕解，解衣推食，食古不化，化零为整，整装待发，发凡起例，例行公事，事必躬亲，亲如骨肉，肉跳心惊，惊弓之鸟，鸟换炮，炮凤烹龙，龙蛇飞动，动人心弦，弦外之音，音容笑貌，貌合心离，离心离德，德高望重，重蹈覆辙，辙乱旗靡，靡靡之音，音容宛在，在所难免，免开尊口，口耳之学，学而不厌，厌难折冲，冲口而出，出谷迁乔，乔龙画虎，虎踞龙盘，盘马弯弓，弓折刀尽，尽善尽美，美意延年，年高望重，重温旧梦，梦寐以求，求全之毁，毁家纾难，难言之隐，隐恶扬善，善始善终，终南捷径，径情直行，行成于思，思潮起伏，伏低做小，

小恩小惠，惠而不费，费尽心机，机关算尽，尽忠报国。

篇五：成语教学设计

《成语：中华文化的微缩景观之“成语世界”》教学设计

课题：《成语：中华文化的微缩景观》系列活动之“成语世界”

课型：活动课

教学模式：“交流、合作、延伸”活动课模式

一、教材与课型

本专题属于新课标人教版教材必修2中梳理探究部分，是一系列成语学习活动，而本课则属于此系列学习活动中重要的一环——检测、巩固所积累的成语。教学这一课，应该构建一个动态、开放、系统、有序的语文综合实践活动课，用“1课时+课余时间”进行“课前汇报交流+小组合作活动+课后延伸”式的学习。语文综合实践活动课是以课堂上获得的知识为载体，以诱发兴趣、培养爱好、发展特长为目的的课型。它在形式与内容上灵活创新，更有利于学生的自主学习和主动发展，从而进一步提高学生学习语文的兴趣与语文素养。

二、学情分析

高一（17）班作为普通班，在语文学习方面，学生不注重基础知识的积累，误用成语的情况经常发生。在高考的巨大压力下，学生对成语的积累与学习缺乏主动性与积极性。根据这一专题的特点和学生的学情，我确定以下教学目标和重、难点：

三、教学目标

1、知识与技能目标：帮助学生复习、巩固、积累成语，进一步丰富学生的成语积累。

2、过程与方法目标：①帮助学生正确理解、使用所学的常用成语。②锻炼学生的逆反思维能力。

3、情感态度与价值观：激发学生学习语文的兴趣，培养学生积极的竞争意识与合作能力。

四、教学重点和难点

1、复习、巩固、积累成语。

2、正确理解、使用所学的常用成语。

3、进一步提高学生的语言表达与写作能力。

五、教学方法

合作探究法、讨论法、交流法

六、教学时间：1课时。

七、课前准备：1、学生做好提前预习，了解成语的定义、来源与结构。

2、以小组为单位分类积累成语，并做成幻灯片在班内课前交流。

八、活动过程：

（一）导入：

同学们，在汉语的广阔天地里，有—个成语世界。那里风和日丽，山青水

秀，叫人流连忘返；那里姹紫嫣红，生机勃勃，叫人目不暇接；那里还有至理名言，读了让人受益匪浅??请大家说说看，我刚才这段话在遣词造句上有什么特点?

（二）、预习成果展示及评价

（三）学生活动——成语擂台赛

1、比赛规则介绍

2、独当一面——必答题

（1）巧填同义词,组成成语。

（2）巧填反义词,组成成语。

（3）巧填成语，组成城市名。

（4）说出三个以上带“牛”的成语

（5）巧填成语，组成有关学习的事物名称。

（6）辨言语，填成语。

（7）俗语换成语。

（8）你知道下面成语的正确读音吗？

3、一马当先——抢答题

（1）方格成语游戏。

（3）看图猜谜语。

（4）判断正误。

（5）成语接龙。

4、众志成城——共答题

（1）为广告成语消毒

（2）谈一谈：现实生活中经常看见“乐在骑中”、“默默无蚊”、“食全食美”等广告语。请你从成语运用的角度，对这种语言现象作具体分析。（2002年上海语文高考试题）

（3）写一写：反弹琵琶——用出新意

（四）师生小结：今天，你收获了什么？请用一句带成语的话来概括。

（五）布置作业：收集自己容易误读、误写、误用的成语，教师指导学生整理成册，为成语的高考专题复习打好基础。