物理教学中物理思维方法的培养

试论物理教学中物理思维方法的培养

【摘要】在当前初中物理教学中，重视物理思维方法的培养是提高学生思维能力，掌握正确学习方法，增进文化素质和科学素质的主要手段。目前初中物理教学中，常用的思维方法主要有理想化，类比，分析和综合等等。良好的思维方法是以尊重事实。合理观察以及科学的教学态度为基础建立的，在教学中要求能够建立学生唯物主义世界观。本文就重视物理教学中的物理思维方法培养进行分析，提出新的教学模式和教学方法。

【关键词】物理教学 思维方法 物理概念

【中图分类号】g421 【文献标识码】a 【文章编号】1006-5962（2013）03（b）-0041-01

前言

近年来，随着社会发展，新的教学理念和教学方法不断涌现，在课程规范变革和物理教学改革实践中，多数教学人员深刻的认识到了用心地探讨新的物理教学方法和教学模式对于提高教学质量是十分重要的。在教学工作中，如何在课堂让学生接受物理知识、受到物理方法的训练以及培养学生科学的学习态度和兴趣是当前物理教师追求的重点，也是教学的主要难点。经过多年的教学经验总结得出，初步构成了一种以集凝、诱思、精讲和多用为一体的思维方法和教学模式，其在教学中对于学生学习兴趣的培养有着重要意义。

1 物理教学概述

物理课程教学是一种以自身的特点为基础进行探索和总结的过程，通过在教学的过程

中将先进的理论知识和设备器械应用其中，使得这些知识和设备能够贯穿于整个课堂教学实践活动，进而促进学生对相关的基础知识和概念的掌握。就目前初中物理教学目的分析，其主要的教学要求在于促使学生掌握物理概念规律和形成过程，并通过这一基础知识和内涵进行延伸，使得其能够与其他学科知识要点和生活实践相联系，从而培养学生获取知识、探究未知的能力。在物理教学中对于增强学生的抽象思维、行为思维、直觉思维以及创造性思维有着重要的意义与作用，同时更存在着的一定的理论价值与指导价值。

经过过去多年的物理教学经验总结得出，在现有的教材体系基础上采用新理念、新方法进行教学是以教学目标为指导，根据物理学发展规律和特点来促使学生深入地研究物理、发掘物理规律和研究学习方法的基本模式。这也是目前物理教学工作人员研究的主要课题。

2 教学准备工作

教学准备是物理教学中的重点环节之一，在这个阶段主要是设置课堂教学内容，选择教学方法。在物理教学中，引入物理概念之前应当先通过观察、实验、参加相关活动以及通过教师形象的语言描述和相关的形象化直观图片来展示。随着近几年先进科学技术的不断引进，以电脑模拟和幻灯片教学为主的新型教学方法逐步采用，成为物理教学中的主要途径之一。在这种教学方法中，创设物理概念有关的物理情境就显得尤为简单，是把通过计算机技术和物理概念有关的现象相结合，从而形成的一种新颖、感性的物理情境，引导学生在学习中形成一个明晰的影响和表象。

3 物理思维方法培养的策略

在物理思维方法的培养工作中，其通常都是以课程改革和物理教学实践为基础进行的。经过多年的教学实践总结，我们越来越深刻的认识到不断探索物理教学方法和物理思维方

法培养的重要性。时至今日的物理教学工作中，我们该如何让学生受到有效、科学的物理教学已成为业内人士研究的重点，也是现代化教学工作中最为关键的环节。在物理教学中，物理思维方法的培养通常都是从以下方面人手进行的。

3.1在物理概念、规律教学中的思维方法培养

物理概念和规律是物理教学中最为关键的环节，是物理教学工作的核心内容。在教学工作中，物理概念主要是物理现象、物理本质反映的一种特定思维方式，是通过对抽象物理现象进行事实描述的一种主要方式。在教学中，正确的概念不仅有助于提高学生学习水平和学习效率，同时更是有助于形成正确、科学的思维方法，这也是辩证思维的主要手段，在物理教学工作中，我们首先需要引导学生正确的认识概念思维的必要性，然后创造出相关情境，以供学生学习参考。

物理规律作为客观物体本身固有的本质联系，是指导物体未来发展的必然趋势，也是事物现象中相对统一和静止的环节。根据教学实践总结，在物理教学中，各种规律都表现出若干个联系方式，它们不断的反映着物理两之间的关系和特定条件，同时也影响着物理思维方法的研究。总之，在物理教学工作中，要将物理概念与规律有效结合起来，从而重视学生思维方式的培养，这让学生整体思维和素质的提高发挥出积极作用。当前教学工作中，常见的物理思维方法培养主要有理想化方法、类比法、分析法、综合法、抽象法和概括法等。

3.2实验教学中物理思维方法的培养

物理教学工作的顺利、持续进行离不开实验演示和学生动手实践，在当前物理教学大纲的制定中，将实验教学已设置成为物理教学的核心环节，也是整个物理教学工作得以开

展的动力依据。实验教学是物理教学的重要组成部分，就当前的物理实验而言，在教学工作中通常都是将“加强演示和学生实验”摆放在物理概念与规律教学之前，从而体现物理教学工作中实验的重要作用。随着当前科学技术的发展，物理实验教学也变得丰富多彩，多种多样，同时对教学态度和素养也是目前物理教学的主要目的。没有观察，就不存在科学是物理教学中的主要观点，也是实现物理教学实验效果的主要形式。在教学的过程中，良好的认识开断起源于科学的观察，可见在物理学中观察是多么的重要。

（1）培养学生观察的兴趣。观察也是受到兴趣的调节和制约的，兴趣的品质直接影响学生的观察能力。教师应根据教材要求和特点，精心设计实验，制作一些新颖、趣味性强的实验教具，并巧妙地进行演示，有效地刺激学生的感官，增强学生的有意识的注意，从而激发学生观察的兴趣。同时，教师应注意丰富学生的基础知识、扩大学生的知识面，尽可能地创造条件，多给学生观察的机会，坚持课内、课外相结合，引导学生观察自然、生活和生产实际，进一步激发学生观察的兴趣。

（2）引导学生有目的、有计划地进行观察。观察本身就是有目的、有计划的知觉过程。针对初中学生来说，活动常常不明确目的性，容易受外界干扰。教师在实验前，应使学生弄清观察对象，明确观察的顺序，在观察的过程中，教师对学生进行恰如其分的指导，会对学生的观察效果有明显的影响。这样，使绝大多数学生能观察到应该观察的现象，达到观察的目的。

（3）教会学生观察的方法，不断提高观察能力。对复杂的物理现象和过程，没有全面、深刻、敏锐、准确的观察力是不行的。

4 结束语

总而言之，从物理学的角度出发培养学生的“物理思维方法”也可以间接地培养学生的认知自然界的科学观和认知人生的世界观，我认为这才是我们教育教学的真正目标，也是课程改革和科学发展观的目标。