幼儿放手游戏感悟走进童心世界,倾听花开的声音

“游戏”二字对孩子而言就是玩，对大人而言是模糊的。因为当今社会总有许多的家长认为孩子去到幼儿园就是应该学到更多知识，却扭曲了孩子到底应该拥有一个什么样的童年。在我没有接触到放手游戏前，我总认为游戏规则需要老

师教，游戏玩法需要老师定，游戏中幼儿遇到问题就得去帮助解决……可是当我接触放手游戏后，我改变了看法。让我充分体会了自主游戏真游戏带来的震撼。

最让我印象深刻的是，在农家乐里面，从第一次的豆子磨不细到过滤豆浆，从过滤豆浆到烧火煮豆浆，一直到最后的喝豆浆，孩子们都是自己在不断的反复尝试。还记得在磨豆子时，梁思睿说：“为什么豆子磨出来还是粗的，一点也不像豆浆。”曾一点说：“我觉的是豆子太硬，我们可以把豆子拿来浸泡一下。”胡芸菲说：“我觉得应该是我们的力气不够大，我们可以请小朋友来帮忙等。”孩子们通过自己不断的猜测，不断的反复尝试操作，最后成功磨成豆浆。

放手后，发现了不起的儿童；在游戏中发现孩子解决问题的能力提升了。不再完全依赖于老师，孩子学会了自己寻

找解决问题的方法。和放手前相比孩子更加、自信了，在遇到问题和困难时，孩子知道要自己先动脑思考，一个人不能解决时，会请求同伴帮助，在和同伴交流中，他们的语言表达能力和社会交往能力得到极大的发展。在游戏中孩子知道和同伴合作，孩子的集体合作意识大大的增强。在放手游戏中孩子从最开始的安全意识和规则意识较弱到放手后，大部分幼儿有一定的安全意识和规则意识，在游戏中如果同伴出现有危险的行为时，部分幼儿会上前制止，告诉小朋友“这样会受伤的，不可以这样“和放手前相比孩子的自我保护意识和规则意识在游戏中明星的提高了。

放手游戏后，我真切的感受到每个幼儿都是一个完整的世界，没有重复，各有特色，我们要用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界。走进孩子的世界和他们共同生活，共同游戏，做他们的好朋友，才能更好的伴随幼儿共同成长。 孩子有一百种语言；一百双手；一百个想法；一百种思考、游戏、说话的方式；一百种倾听、惊奇、爱的方式；一百种 歌唱与了解的喜悦......走进孩子的世界和他们共同生活，共同游戏，做他们的好朋友，才能更好的伴随幼儿共同成长。