人教部编版二年级语文下册识字2传统节日教案及教学反思

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课题 传统节日 知识与能力 1.会读“传、统”等15个生字、会写“贴、街”等9个生字，会写“节日、春节”等12个词语。 2.朗读课文。背诵课文。 3.了解我国的传统节日，能按时间顺序排列，联系生活，教学 选一两个节日，说说自己是怎么过节的。 目标 过程与方法 搜集、讨论、整理传统节日的知识。 情感态度与价值观 过对中国传统节日的认识和理解，提高学生弘扬传统文化，开拓创新意识，培育学生的民族精神，培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。 1.会读“传、统”等15个生字、会写“贴、街”等9个教学 重点 教学 难点

课型 讲读课文 授课 时间 2课时 生字，会写“节日、春节”等12个词语。 2.朗读课文。背诵课文。 了解我国传统节日的相关知识。 人教部编版小学语文

教学素材 1.搜集我国传统节日习俗等图片资料。 2.课件。 第一课时 教学 1.了解我国的传统节日，能按时间顺序排列，联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过节的。 目标 2.朗读课文。 教具 准备 教学设计 一、激趣导入, 走近课文。 师：出示“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”的诗句，请同学们猜猜诗中所写的是导入 什么节日? （课件出示2） （ 生：重阳节。 师：重阳节是我国的传统节日，其实，祖）分钟 国的传统节日有很多，请和老师一起，来了解祖国传统节日到底有多少。 新课 （一）朗读课文 1.要求：朗读本课，以诵读为主。 教学 朗读指导：（课件出示3）朗读本文的朗读指导，为（ 时候，以轻快的声音，亲切的语气反复诵读。 学生诵读本文，背诵本文打下了 ）三字一句，三字一句，再七字一句，长短不一，很有韵律感。在读的时候，大家仔细体基础。 分钟 会。 老师范读。指名读。齐读。 人教部编版小学语文

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生字卡片、多媒体课件。 设计意图 由古诗句来猜节日，调动了学生的积极性，也丰富了学生的知识积累。 二、初读课文， 感知内容。 人教部编版小学语文

师点评。 2.找一找，课文中提到了哪些传统节 日。（课件出示4） 课伊始借

生：春节、元宵节、清明节、端午节、“春节”来唤起乞巧节、中秋节、重阳节。 学生对春节的回

①师： “一年之计在于春”春节是我味，充分调动学国最盛大最热闹的一个节日，喜欢过春节生的学习积极吗？ 性，引导学生主

你们是怎么过春节的？（生交流） 动参与到活动中（课件出示5）（师播放春节有关图片）来，使课堂一开春节俗称“过年”，那一天人们按照传统习始就充满了快惯要穿新衣、拜年、贴春联、吃团圆饭、放乐、和谐、互动鞭炮，寓意着新的一年的开始。 的气氛。

②请一年当中除了春节，你还知道哪些 节日？（生自由说）

师出示节日名：老师也搜集了一些节 日，大家判断哪些是传统节日，哪些不是传 统节日？为什么？

说说各节日的时间，引导比较：从各个 节日的时间上你发现了什么？

引导：日历上有两种日期——公历日期通过这一环和农历日期，我国古代人民采用的是农历纪节的活动，使学年法，用公历，农历是区分传统节日一个好生明白中国传统办法。 节日是中华民族

这些节日是从古代就已产生并流传至悠久的历史文化今，有着丰富文化内涵的节日，我们就把它的组成部分，明叫做中国传统节日。（板书）请大家大声地确什么是中国传读一读，把它们记在心里。 统节日。

③同学们在课文中找一找，画一画，看 看每一个传统节日人们是怎么过的。

生：春节——贴窗花，放鞭炮。 生：元宵——看花灯。

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生：清明——扫墓 生：端午：吃粽子，赛龙舟。 搜集传统节生：七月七——乞巧 日风俗习惯和节生：中秋——吃月饼 日活动等知识，生：重阳——赏菊 登高 加深了学生对传④大家去搜集了一两个自己最感兴趣统节日了解，然的传统节日的资料，谁来和大家分享？（课后让学生填表，件出示6-11）（生生交流、师生交流，相系统地整理传统互补充，师相机板书：风俗、食俗、由来、节日知识，让学传说、诗词） 生在心中有了比如：端午节的赛龙舟、吃粽子；清明节较系统的了解。 的扫墓、踏青、诗词；春节的对联、扫尘、 守岁等，中秋节的赏月、吃月饼、诗；元宵 节的猜灯谜、逛花灯、吃元宵、庆团圆…… 大家阅读后，填表。（课件出示12） 节 日 风 俗 习 惯 春节 贴窗花，放鞭炮 元宵节 看花灯 清明节 扫墓 端午节 赛龙舟，吃粽子，插艾叶 乞巧节 牛郎织女相会 中秋节 吃月饼 重阳节 敬老、踏秋、赏菊、登高 人教部编版小学语文 5

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课堂小结及拓展延伸 （ 总结：同学们，中国传统节日不仅是中华民族生活习性、民族心理的有力体现，还是中华民族的文化符号与象征。同学们会运用各种方法、通过各种途径去探究丰富多彩的节日，了解有关传统节日更丰富的内容，也希 ）分望下节课我们能看到更多的收获！ 钟 课堂作业新设计 1.把音节补充完整。 l x t t 郎 巷 堂 统 j x b t 菊 宵 饼 贴 2. 认真读课文，背诵课文。 【答案】 1. ánɡ ànɡ ánɡ ǒnɡ ú iāo ǐnɡ iē 2.略。

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第二课时 教学 目标 教具 准备 多媒体课件 教学设计 设计意图 1..会读“传、统”等15个生字、会写“贴、街”等9个生字，会写“节日、春节”等12个词语。 2.背诵课文。 一、识字写字 运用各种方法 1．调动学生的生活积累识字。 （课件出示14）出示菊花图，让学鼓励学生去识生认识菊。由小船的图片，认识舟。 字、记字。 2．让学生通过生字与熟字比较，识 记字形。（课件出示15） 占-贴、传-转、气-乞、市-闹。 3．在具体的语言环境中识字。（课新课 件出示16） 在具体的语言教学 ①爱惜粮食是我们的传统美德。 环境中检查学生②每年过年的时候，我们全家一起（ 的识字情况，并吃团圆饭。 ）分钟 巩固了学生识③闹钟响，我知道要起床了。 ④星期天，我们班的同学义务去扫字。 大街。 4．写字指导。 对读音不同、（1）巩固音、形。 本课后鼻韵母的字比较多，如“统、字形相似、书写巷、堂、郎、饼、赏”等，学生一起反困难的字重点进行讲解，从而提复读几遍。 高了学生自主识相近的字： 人教部编版小学语文

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般-船-舟 扫-雪 团-困 闹-字的质量。 闯 传-转 （2）观察发现。难写的字：街、闹。 （3）重点讲解。 艾：撇捺都要写得舒展，上面横画一定要写长点，撇捺交角稍微大点，这样 字就写得美观。 “热”下的四点排列要注意方向，第一点向左，二、三点向下，第四点 向右。 舟：第一撇是斜撇，第二个 撇要写成“竖撇”。 转：写的时候要注意“车”的下面横 画变成提。 二、拓展实践 我国的传统节日数量很多，刚才说到的还只是最具影响力、最普遍的几个， 除此之外，许多少数民族也都保留有自 己的传统节日，请同学们课外多去搜集 一些少数民族的传统节日吧。 由课文中的传统节日延伸到少数民族的传统节日，拓展了课文内容，扩大了学生知识视野。 人教部编版小学语文

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识字2.传统节日 节日名称 风俗习惯 春节 贴窗花 放鞭炮 板书 内容 元宵节 看花灯 清明 扫墓 端午 赛龙舟 吃粽子 艾香 七月七 乞巧 中秋 吃月饼 重阳 敬老 赏菊 登高 课堂作业新设计 1. 根据拼音写词语。 tuán duì rè nɑo dà jiē sǎo dì ài yè 2.比一比，再组词。 人教部编版小学语文

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团（ ） 舟（ ） 贴（ ） 转（ ） 艾（ ） 圆（ ） 船（ ） 占（ ） 传（ ） 父（ ） 3.读一读，做后面的题目。 相传远古时候，有一种凶恶的怪兽叫做“年”。 年住在山洞里，它是山中霸王。老虎、狮子、黑熊一看到它，便吓得逃命。每当新春快来的时候，年便跑下山来，进村吃人。 有两个放牛的孩子，一个叫阿山，一个叫阿水，他们很有心计。 这天，年来了，两个小牧童真够大胆，他俩不断地挥动牛鞭催牛快走。牛鞭声劈哩啪啦地响，年逃窜得更快了。 “原来年害怕牛鞭声！” 阿山和阿水赶着牛群进村，远远看到年窜到吴公公家门。吴公公家门前晒了一件大红衣裳，年吓得扭转头，朝村后头跑去。 那边也有一个村子。此时，夜幕降临了，年一见家家户户的窗口明亮亮地闪着灯光，刺得它头昏眼花，又扭转头跑了。这时，阿山和阿水已经把牛群赶进棚里，又追过去。他俩故意把鞭子甩得啪啪响，年惊恐地怪叫着，跑上山了。 阿山和阿水把这一切看得清清楚楚，回到村里，他们对乡亲们说；“原来年怕响、怕红、怕火。咱们知道它的弱点，往后可以抵御它了。” 从此，人们便把正月初一叫做“过年”。每当到了这一天，家家户户贴红春联，燃放鞭炮，点红蜡烛，穿红衣服，以“红”为吉利的象征。据说这些风俗都是当年抵御“年”的办法逐渐演化过来的。 ①给画横线的字选择正确的读音。 降临 A.jiàng B.xiáng ②选出下面这些词语的反义词或近义词。 凶恶（ ）[找反义词] A.丑陋 B.善良 C.美丽 故意（ ） [找近义词] A.特意 B.意思 C.有意 ③过年的时候要放鞭炮，读了本文，你知道放鞭炮的来历吗？请用自己的话说一说。 人教部编版小学语文

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【答案】 1. 团队 热闹 大街 扫地 艾叶 2. 略。 3. ①A ② B A ③因为年怕甩牛鞭的响声，后来，人们用放鞭炮来赶走年。 教学反思 过节，对于每一位中国孩子来说都是一件高兴的事，是个让人感兴趣的话题。中国传统节日留存着历史的记忆，传承着悠久的文化，体现了亲情、团聚，以及伟大的民族精神，良好的民族礼仪等。例如：吃粽子会让我们想到屈原和他的爱国思想；中秋节在吸引大家吃月饼之余还传达着爱家的信息；重阳节是尊老爱老的节日等等。但现在的学生对传统节日的感受和记忆相对较少，对传统节日的情感也在逐渐淡漠。尽管学生在课前已经搜集到一些相关资料，但由于课堂时间限制和资料有限，学生对传统节日的理解也还停留在表面。 在这次教学活动中，学生自始至终兴趣盎然地参与其中，为什么呢？因为春节贴春联、放烟花；端午节赛龙舟吃粽子，中秋赏月亮吃月饼，这些内容源于学生自己的生活，让他们从自己的生活实际出发，用自己的眼睛观察民风民俗，用自己的心灵感受传统节日中蕴含的文化，教师让学生课前自主收集资料，课中合作交流信息，在轻松愉快的氛围中，共同探究多种传统节日的来历，以及有关美丽传说和神秘故事中的文化内涵，教师适时引出2005年春节联欢晚会中各省贺岁对联和有关传统节日的古诗，以丰富活动内容在引导学生认识那些充满象征意味的文化符号，体验节日文化的乐趣，感悟民风民俗文化的魅力，增强民族自豪感和大团结意识，激发爱国热情，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定了基础。 人教部编版小学语文

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《识字二：传统节日》教学反思

（一）

过节，对于每一位中国孩子来说都是一件高兴的事，是个让人感兴趣的话题。中国传统节日留存着历史的记忆，传承着悠久的文化，体现了亲情、团聚，以及伟大的民族精神，良好的民族礼仪等。例如：吃粽子会让我们想到屈原和他的爱国思想；中秋节大家在吃月饼之余还传达着爱家的信息；重阳节是尊老爱老的节日等等。但现在的学生对传统节日的感受和记忆相对较少，对传统节日的情感也在逐渐淡漠。尽管学生在课前已经搜集到一些相关资料，但由于课堂时间限制和资料有限，学生对传统节日的理解还停留在表面。

在这次教学活动中，学生自始至终兴趣盎然地参与其中，为什么呢？因为春节贴春联、放烟花；端午节赛龙舟吃粽子，中秋赏月亮吃月饼，这些内容源于学生自己的生活，让他们从自己的生活实际出发，用自己的眼睛观察民风民俗，用自己的心灵感受传统节日中蕴含的文化，教者让学生课前自主收集资料，课中合作交流信息，在轻松愉快的氛围中，共同探究多种传统节日的来历，以及有关的美丽传说和神秘故事中的文化内涵，教者适时引出2005年春节联欢晚会中各省贺岁对联和有关传统节日的古诗，以丰富活动内容。在引导学生认识那些充满象征意味的文化符号的同时，体验节日文化的乐趣，感悟民风民俗文化的魅力，增强民族自豪感和大团结意识，激发爱国热情，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定了基础。

（二）

《传统节日》是人教版二年级下册第三单元的课文。 一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.在课前准备时，我搜集了大量的图片，以及赛龙舟的视频，在课堂上展示给学生看，更加直观、形象地表现节日的快乐气氛，有效的调动学生的学习兴趣，丰富学生的知识，满足学生的好奇心。2.教师发挥主导的作用，充分体现了学生的自主地位。学生中通过查找资料、调查采访、小组合作、

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动手实践等多种形式的活动，了解传统文化知识，感受我们传统节日文化的魅力。

3.注重了学法指导。揭示课题后，让学生说说，要想深入、全面地了解这些节日，应从哪些方面入手，教师及时梳理学生所提出来的学习方法，引导学生进入自主学习探究环节。令我没想到的是学生的创新意识很强，三个节日的汇报分别采用了介绍资料、演一演、做表格的方式。

二、成功之处

在教学中，我积极探究教法和学法，努力做到“六让”：目标——让学生明确；过程——让学生参与；新知——让学生发现；资料——让学生收集；内容——让学生自选；结论——让学生归纳，而且在学法基础上，我结合学生的生活经验，充分将现代信息技术与课堂教学有效整合，使教师的“教”和学生的“学”都达到了质的飞跃。

三、不足之处

我也感觉有些欠缺：二年级的孩子对于搜集到的资料应该尝试用自己的话说，而不是念。我想这需要平日里扎扎实实地练习，今后我会在这方面多下功夫。在“我会认生字”教学方面，我应该多方面、全方位地去让学生练读，并采取多样化形式，从而促进学生的读认能力。在读组词这一环节，我应该先让学生齐读而不是让学生以开火车的形式领读，这样有利于优等生带动后进生的学习。以后，我会注意对生字加强练读的多样化学习。

四、改进措施

如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：学生自学生字词，通过查字典、当小老师、同桌互读等形式调动学生识字的兴趣。然后引用提问的方式让学生初步读懂课文，接着品读感悟，体会情感。逐步引导步步深入，引导学生了解我国的传统节日。

（三）

《传统节日》这篇识字课文，是以“三字经”的形式呈现的。三字一句，读起来朗朗上口。诗歌主要以春节、元宵节、清明节、端午、七夕、中秋节、重阳节来展开。

一、教学效果：在进入课文品读环节，通过老师范读、学生自由朗

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读，从而找出课文中提到的几种节日，并用横线画出来。接着，我让学生通过观察图片来吸引他们的注意力，猜测描述的是哪个节日，然后让学生说出完整的句子，最后老师出示课文内容，并齐读，从中你知道节日的习俗活动有哪些？这个节日是在哪一天？以这样的设计，来检查学生的预习情况和对节日有了多少的了解。最后，提示学生看最后一句和开头有什么新的发现和联系，引起共鸣。 接下来的教学环节，我通过设计问题让学生巩固课文：说说本文所介绍的这些节日有哪些民俗活动？这样有利于学生对本课重点的掌握和吸收。让学生齐读，老师出示带节奏的课文，一起练习。在拓展延伸这一环节，我通过设计三个问题，从易到难，从浅入深进行解决，我还让学生说一说除了本课学习的传统节日外，你了解的我国的传统节日及习俗还有哪些？抓住要点，激发学生对知识的渴求。从而，抓住本课教学的难点，感受中国传统文化的乐趣。 在最后的学写生字环节，我让学生观察字形、结构、占位，分析字的框架，需要注意的笔顺写法，并让学生在书本上描红练习，使学生牢记生字的正确书写。

二、成功之处：1.学习本课，要以中国传统节日的文化内涵为核心，可以以小题目研究为基本形式，让学生在教师的帮助指导下，从自己感兴趣的问题入手自主确定研究小主题，在活动中采用查找资料、调查采访、动手实践、信息搜集与处理、亲身体验、展示与评价等多种形式的活动，通过传统节日这个窗口，来引导学生了解传统文化知识，感受我们传统节日文化的魅力，拉近学生与传统节日文化之间的距离，增强学生对祖国、对家乡的热爱之情，鼓励学生不断学习、不断创新，提高学生的民族人文素养。2.利用已经掌握的识字经验，自学生字，做到看清形，读准音。图文对照，形成联系。指导学生将词语跟插图比照，建立词语跟具体形象的联系，初步形成概念。词串的生命在于“串”，即是一个有一定情境的整体。教学中不能囿于单个词语的识读，要注意引导学生通过反复诵读，感受词串整体的情味、意趣、形象，努力建立起立体多维的“内心视象”，既是情境识字，又是注音识字、集中识字，还是韵语识字，很容易激起儿童学习的兴趣。

三、不足之处：课文讲授学习效果都很好，但基础练写被忽略。 四、改进措施：识字是终身的。早识字，早阅读；多识字，多阅

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读，其作用和意义不可低估。从引导学生识字开始，逐步达到学生主动识字，自主识字，使识字成为他们的需要，从而促进他们主动地、生动活泼地发展。

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