学习目标
1.经历思考电路出故障的各种原因的分析活动过程。
2.学会做一个电路检测器，并学会应用电路检测器检测故障电路的方法。
3.让学生经历用电路检测器检测电路故障的原因的活动过程，培养他们解决问题的能力。 4.在学生经历分析电路故障原因和检测电路故障原因的过程中，培养他们注重实是，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流的精神。
学习前准备
材料名称 灯泡 导线 电池 数量 3 5 2 规格 要 求 两好一坏 提示 １根没有剥绝缘皮的电 线， １节废电池 实验记录簿
活动项目 活动内容 要 求 提示 思考电路出故障的分小组讨论 各种原因 体验电与我们生活先验证下一下电路是的密切关系，整理已否正确，再考虑其它方有的电知识。 面。 小组比赛：学画简单师出示实物，让学生画出一个完整的由师出示实物：把电路连电路。 把它的连接方式用各种电器组成的电接好使小电珠发亮， 简图表示出来，并向流动的环路 全班展示。 做一个电路检测器，学生把电路的连接电路检测器各部分在验证之前，充分让学测试不能正常工作方法改成串联，通过要求正常 的电路。 让学生对不能正常生去对该现象作假设性解释。有利于学生的工作的电路进一步猜想、验证。
主动学习 学习过程：
1. 观察：出示电路：
问题：你看到了什么现象？你们也能做做吗？
2.小组比赛：把电路连接好使小电珠发亮，并把它的连接方式用简图表示出来，并向全班展示。
（点评：通过观察、提问、了解学习材料及认识什么叫“电路”；通过生动有趣的形式调动学生学习的积极性。）
指导：不少组的同学做得很好也画得很好，虽然形状各异，但只要把电池、电线、小电珠和它们的连接方式正确的表示出来，都是好的简图。像这样把电池、电线、电珠互相连接形成电的通路，我们就叫做电路。
3.观察：请观察这组电路：（注：电珠一好一坏） 问题：1）通过观察，你发现什么现象？
2）为什么会出现这种现象? 你认为可能是什么原因？
（点评：通过展示一组电路， 创设疑难情境，使学生产生解决问题的欲望，为下面的探究打下基础。）
学生分组讨论并说出自己的猜测，教师逐一记录。
（点评：在验证之前，先对电路的发光现象进行猜想，充分让学生去对该现象作假设性解释，这对学生思维，特别是创造性思维的培养有好处。有利于学生的主动学习。） 学生自行探究
（点评：这是整节课的核心环节，应给予充分的探究时间，通过自己想办法验证自己对电路发光现象的猜测，进而获得对现象的认识，有利于培养学生运用策略解决问题的能力。） （点评：大家对探究的发现各抒己见，互相交流、订正，达到异中求同，得出结论，对发光现象的成因有比较深刻的了解。）
4.观察：下面我们把电路做一下“手术”：（注：做一个电路检测器,教师把电路的连接方法改成串联）
问题：这种连接方法和刚才的相同吗？有什么不同，请同学们来给这组电路画个简图。
问题：小灯泡还亮不亮？为什么？（学生充分发言） 探究：学生进行实验，汇报结果。
（点评：教师把电路的连接方法改成串联，通过让学生对不能正常工作的电路进一步猜想、验证，引导学生对灯泡导线电池好坏的测试。） 总结：
先学生讨论总结，师补充说明。电路出故障有可能出现问题是：灯泡坏了、电池没电、导线中断、接触不良或者电路错误等多种因素。
学习资源线索
资源名称 记录表 灯泡 导线 电池 电路图 拓展阅读资料
电场对放入其中的电荷有力的作用，促使电荷移动，知道电荷的定向移动形成电流。由于电流与我们生活很密切，所以我们有必要去认识它，这节课我们将在初中的基础上对电流作进一步了解。
来 源 实验室 资源说明 自制 自备 自备 自备 自制 备 注 究一样，都经历了漫长的、曲折的过程。
18世纪末，意大利著名医生伽伐尼受偶然发现的启迪，经进一步研究后，已能利用两种不同的金属与青蛙腿相接触而引起肌肉痉挛，于是伽伐尼电池诞生了。但他对此并不理解，认为这是青蛙体内产生了“动物电”。 番研究，伏打于1792
年将不同的金属板浸入一种电解液中，组成了第一个直流电源——伏打电池。后来，他利用几个容器盛了盐水，把插在盐水里的铜板、锌板连接起来，电流就产生了。
一股力量促使自由电荷做定向移动，这如同水流的形成一样，有自由流动的水是形成水流的内因，还必须有促使水流动的动力即水流形成的外因——水压差。而对于电流，自由电荷是它产生的内因。
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