执教《九色鹿》教学思路
本次一人一课活动,我选择了执教《九色鹿》这篇文章。《九色鹿》是苏教版小学语文第七册第六单元第22课，体裁是民间故事。课文主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命，调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处，但在“重金”面前他竟然见利忘利出卖了九色鹿，最终受到了惩罚。故事情节生动，内容简单，语言浅显。说明了一个深刻的道理—诚信是人类所推崇的美好品德。
《语文新课程标准》中指出，阅读教学是学生个性化的活动。每个学生都是一个独立的个体，他们对课文的理解不同，感悟也有深有浅。
小学四年级的学生有一定的阅读思考能力，能通过朗读对故事中的人物有比较主观的评价能力，同时，能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。学习这种情节生动、语言浅显易懂的课文有一定的阅读兴趣，在教学中应充分调动学生学习的主观能动性和自主探究能力，让学生在学习的过程中张扬自己的个性展开多元解读。
在教学过程中，我力求自己用问题引导。设计了以调达到底是怎样一个见利忘义、背信弃义、恩将仇报的人为主线，进入课文的学习，在教学过程中，为学生创设了理解语言，运用语言的情境，把更多的时间给学生读和说，让学生融入文本，在理解语言文字的过程中去感受、领悟人物的形象。
第二篇：九色鹿
22、九色鹿（第二课时） 教学目标：
1、正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。 教学重点：
感悟九色鹿的美好形象，认识调达前后两副截然不同的嘴脸。 教学难点：
第八自然段是全文的核心语段，也是理解的难点，要引导学生联系前文，抓住关键语句在读中体会，在读中感悟，明白做人要守信用的道理。 教学准备：
PPT课件 教学过程： 一、复习导入
1、同学们，这节课，我们继续学习——22 九色鹿（齐读课题）。
2、通过上节课的学习，我们知道九色鹿漂亮极了，它——（指着齐读）双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它为九色鹿。 过渡：九色鹿不仅是外表美丽(板书：外表美），心灵也很美（板书：心灵美），今天这节课，让我们继续走近九色鹿。打开课本，自由朗读2到5自然段，想一想，你从哪里感受到九色鹿的心灵美？
二、学习2到5自然段。
1、句子1：“这天，九色鹿在河边散步。突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。” （1）你能具体说一说吗？“立即纵身”，“立即”是什么意思？（立刻马上，毫不犹豫） （2）这是一条怎么样的河啊？（波涛汹涌）跳入这样的河里，九色鹿可能（ ）？可是九色鹿丝毫没有想到这些，而是（立即纵身 奋不顾身地跳入河中）。真是非常（ ）？你能把它的勇敢、奋不顾身读出来吗？指读，齐读。（板书：奋不顾身） 过渡：还有哪里也能体现出九色鹿的心灵美？
2、句子2：九色鹿打断了调达的话说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处 ，就算是知恩图报了。” （1）哦，你是从九色鹿的语言中体会到的，还有哪个同学也是从这里感受到的，你也能来谈谈吗？是的，九色鹿不要调达做它的奴仆，只要怎么样？什么叫“知恩图报”？调达准备怎样报答九色鹿的救命之恩？是啊，调达就是想用这样的方式来报答九色鹿的救命之恩(出示第三自然段)谁能感激地读读?指读，真是心怀感激啊，齐读。 （2）面对调达的万分感谢，九色鹿却——（打断了调达的话），说——“我救你并不是要你做我的奴仆......知恩图报了。”九色鹿救的是调达的性命啊，我们知道，滴水之恩当涌泉相报，更何况是救命之恩，调达为九色鹿做什么都不过分，但是九色鹿唯一的要求却是？同学么，这个要求算是要求吗？你觉得九色鹿很（ ）？的确，九色鹿心地善良，不图回报。（板书：不图回报） （3）分角色朗读第3-4自然段。（指读，男女生读） 总结：同学们，刚才我们通过品读九色鹿的动作、语言，感受到了它的奋不顾身、不图回报。我们读书时，如果能关注到这些，就能更好地走近故事中的人物。
3、面对九色鹿的不图回报，调达是怎么做的呢？出示第五自然段。 （1）指读。
（2） 什么叫“郑重起誓”：严肃认真地发誓。老师补充“誓”：上面是个“折”，古人发誓时一般手拿枝条（拿出实物），发完誓，就折断枝条，意思是，如果言而无信就和这枝条一模一样。所以，誓言不是儿戏。此时的调达就在郑重起誓。 （3）同学们，调达会说些什么呢？谁能来演一演？出示填空：
调达郑重起誓： 请生表演，师从动作、语言两方面点评。 此时的调达真是信誓旦旦，多么严肃认真、掷地有声。 三、学习第6自然段。
1、故事到这里应该结束了，但是却出现了转折，请同学们默读第六自然段，想想又发生了什么事情？ 2、谁能简单来说说发生了什么事？
四、学习第7自然段
1、无巧不成书，正好调达看到了这张皇榜， 想象补空：调达看了皇榜，心想： 。
2、难道他就从来没有想过自己的誓言吗？ 但还是被眼前诱人的利益所迷惑了。调达前后截然不同的态度，告诉我们他是一个不守信用的人、是个见利忘义、恩将仇报的人。
五、故事的高潮
师：山林之中，春光明媚，九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。它怎么也没有想到——生：国王调集的军队，正由调达带路，浩浩荡荡地向自己的住地进发。
1、如果你是九色鹿的好朋友，此刻你会是什么样的心情？（指名说） 让我们赶紧去叫醒她吧！谁来做小乌鸦？（出示句子）指名读， 一个人的声音太小了，我们一起来喊吧！齐读小乌鸦的话。
2、九色鹿从梦中惊醒，却发现自己处在刀枪箭斧的包围之中，无法再脱身，就在这时，九色鹿猛然发现：在人群之中，有一张熟悉的面孔，他是谁？（调达）
情景说话：此时此刻，这个灵魂肮脏的小人就站在九色鹿的眼前，面对这个背叛自己的家伙，九色鹿回想起调达感激的话 ，回想调达在自己面前的郑重起誓： ，然而现在 。
3、师：这时九色鹿的心情怎能平静？她怎能不愤怒，她要向国王揭露出调达的本来面目。于是，九色鹿——指读。（演读体会：带着气愤的心情指着调达读。）
“灵魂肮脏的小人”指谁？调达灵魂的肮脏体现在哪里？（提问朗读的学生）
4、“您与这种灵魂肮脏的小人在一起，难道不怕天下人笑话嘛？”这句话是一句反问句，意思就是？这一句话不仅说出了调达是个灵魂肮脏的小人，还隐藏着另一层意思——国王要是杀了它，就和调达一样，也是（ ）？。学到这里，你觉得这九色鹿怎么样？（机智）在刀枪箭斧中，九色鹿不但没有害怕，还很勇敢机智地揭露了调达的恶行，真是了不起。（边说边板书：勇敢机智）
5、同学们，如果现在再让你读一读这段话，你会读得更好，练一练。指导朗读 6、师：九色鹿见义勇为，不求回报，伸张正义的举动深深打动了国王。
（1）国王非常惭愧，狠狠地斥责了调达，他会对九色鹿说些什么呢？又是怎么斥责调达的？ 国王非常惭愧，对九色鹿说：“ ”。
国王狠狠斥责了调达：“ ”。（学生想象练说） 总结：看来，这真是一位讲道理、明辨是非的国王。 7、国王放了九色鹿，可是他怎么回去向王妃交差呢？于是，国王决定让王妃也认识一下这头见义勇为、心地善良、机智勇敢的鹿。想一想， 国王会怎么说？
师扮演王妃：我知道错了，真是太不应该了；九色鹿的心灵真美，我们一定要好好保护它。 六、总结全文
1、同学们，《九色鹿》是一篇民间故事，在这个故事里，见利忘义的调达就是假丑恶的代表，而美丽善良九色鹿就是真善美的化身，让我们永远记住九色鹿的美好心灵 ，把道义放在心中，放在首位。
2.课后，你也可以把这头善良、机智、勇敢的九色鹿介绍给你的爸爸妈妈。 板书设计： 外表美 动作 22九色鹿
语言 （真善美） 心灵美 ：奋不顾身 不图回报 机智勇敢 教学后记：
苏霍姆林斯基说过：在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是个发现者、研究者、探索者。因此，课堂上我打破传统的教学模式，阅读教学从“独白”走向“对话”。学生在阅读过程中与文本、教师、同学进行全心的对话，在多层次、多角度的对话中深入感受文本，理解课问中的重点词句，从而明白道理，全面提高语文素养。取得了较好的效果。
但在课堂上，在重点词句的理解这一环节，我还显得有些操之过急，对学生的引导还不够到位，今后还要在这方面多下工夫。
同时我还有两点体会：一是教学的过程不再是教师备好教案，然后“按图索骥”的过程，而是开放多元、动态生成的多向对话过程。教师要及时调整自己的教案，以学定教，把学生的学情作为教学新的生成点。只有这样才能真正体现学生是学习的主任，才能真正发挥教师的主导作用。
二是读是理解感悟的前提。因此，在课堂上，教师应该留足够的时间给学生潜心读书。在教学中，老师还应该采取不同的方式引导学生去感悟文本语言，如：看着画面想一想，当时调达会怎样向九色鹿起誓，会怎样说，怎样做？这样，让学生与文本进行“零距离”心灵对话，才能更好感悟课文。
第三篇：九色鹿
《九色鹿》教学设计 教学目标：
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3通过朗读课文, 理清人物之间的关系，感悟九色鹿的特点。 教学重点：
1.有感情地朗读课文，体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句。
2.引导学生通过抓住关键词句读懂课文，理解课文内容。 教学难点： 体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。 教学过程： 第一课时
一、导入课文,板书课题
在往昔，有一位菩萨现鹿王身。鹿王身上的毛有九种颜色，鹿角白如雪，鹿只要一站着不动，就能看到它身体闪着七彩光。在鹿的身边常有一只小鸟与它做伴。鹿与鸟生活在恒河边的一块水草肥美的地方，自在安乐。可是有一天，在九色鹿散步时发生了一件事，那么是什么事情呢？就让我们到课文中去看一看吧。
二、初读课文,感知内容。 1.出示自读要求：
（1）读准字音，读通句子。 （2）联系上下文理解词语。 2.指名读课文，同学之间互相纠正字音。
强调多音字：(tiáo)调达 (diào)调集 出示小黑板学习字词： 斥责 发誓 惭愧 知恩图报 残害 灵魂 笑话 背信弃义 （1） 读一读：指导学生读正确。
（2） 品一品：想象课文内容读出感情来。 （3） 联系课文内容，理解词语。
1 （4） 写一写：看清字形和在田字格中的位置，动手写一些并记在脑中。 3.再读课文，理清人物之间的联系。
板书： 九色鹿（救）调达 （杀）九色鹿 ↑
王妃做梦想穿九色鹿衣→国王重金悬赏
4.引导学生说说课文讲了一个什么故事，初步了解课文内容。
三、总结全文，布置作业
1.认真描红，抄写本课生字。 2.熟读课文，感悟九色鹿的特点。
第四篇：九色鹿
22.九色鹿 教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。会用“只好”、“竟然”造句。
3.理解课文内，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径，明白做人要恪守信用的道理。
教学重点：理解课文内容，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径，明白做人要恪守信用的道理。 教学难点：理解课文内容，复述课文。 教学准备：课件。 教学安排：两课时。
第一课时 教学目标：
1.学会课文生字新词，理解由生字组成的词语的意思。 2.正确、流利地朗读课文，理清脉络，整体感知课文内容。 教学重点：学会生字，理解新词，正确、流利地朗读课文。 教学难点：理清脉络，整体感知课文内容。 教学时间：2010年12月3日 教学过程：
一、故事导入
1.同学们想听故事吗？今天老师给大家讲一个美丽的民间故事。在一片茫茫沙漠中，有一群商人在漫天风沙中迷路了。这时，一只神鹿轻盈地飘过来，她对商人说：“我来领你们走出迷途吧。”神鹿带着他们顺利地穿越风沙，安全地到达了目的地。这只神鹿叫——九色鹿。（板书课题，齐读课题） 2.听了这个故事，你觉得九色鹿是一头怎样的神鹿？ （学生交流：乐于助人、心地善良„„）
3.过渡：你们希望更多的了解关于九色鹿的故事吗？请大家读读课文，想想课文主要讲了一个怎样的故事。
二、初读课文
1.自学课文后面的生字。
2.理解词语的意思：斥责 惭愧 发誓 灵魂 背信弃义 挣扎 浩浩荡荡 3.请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，想想：这篇课文讲了一个什么故事？
三、检查自学情况
1.学习课文后面的生字和由生字组成的词语。 2.说说你理解的词语的意思。 3.你会用其中的词语造句吗？（只好—— 竟然——） 4.完成课文后面的描红。 第1页
5.再读读词语，记住这些字该怎么写，力求写得漂亮、端正。 6.说说课文一共有几个自然段？指名分段朗读课文。
四、指导正确流利地朗读课文 五、再读课文，理清课文的脉络
1.自读课文，说说课文主要讲了一个怎样的故事？想想按故事情节该怎样分段？ 2.给课文分段。 第一段（1）：讲在山林中生活着神奇的九色鹿。
第二段（2—5）：讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。 第三段（6—9）：讲调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。
六、学习课文第一段 1.指名朗读这一段。
2.读后你说说你读懂了什么？（山林中生活着神奇的九色鹿。） 3.那么，应该读出怎样的语气呢？指导学生把这一段读好。
七、布置作业 1.抄写词语。 2.朗读课文。 第二课时 教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径，明白做人要恪守信用的道理。
教学重点：领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径，明白做人要恪守信用的道理。
教学难点：理解课文内容，复述课文。 教学时间：2010年12月3日 教学过程： 一、复习导入
1.同学们，这节课我们继续学习第22课童话故事——《九色鹿》。 2.九色鹿这篇课文主要讲了一个什么故事？
3.故事中有两个主要人物分别是谁？（九色鹿 调达）你喜欢谁？为什么？ 4.过渡：今天，让我们一起就进一步认识九色鹿和调达这两个不同的人物形象。
二、学习课文，理解课文内容，明白做人的道理 1.请同学们自读课文2—5自然段，思考： （1）九色鹿对调达有什么“恩”呢？
（2）面对不图报答的九色鹿，调达是怎么说的，又是怎么做的？ 第2页
（3）交流思考题（1）（救命之恩），你能把课文中具体的情景说一说吗？ 面对救命恩人，调达的心情肯定十分激动，谁能读出调达当时的语气。让我们学着他的样子一起来感谢九色鹿吧！
（4）九色鹿救了调达却不图报答，它只要求什么？
（5）交流思考题（2）。（郑重起誓）并要求学生理解“郑重起誓”的意思。 （6）想象说话练习：你能通过你的想象把当时的情景描述一下吗？ （7）我们一起来读好这一段。
（8）过渡：但是调达并没有遵守自己的诺言，它又是怎么做的，最后的结果呢？ 2.学习课文第三段。 （1）老师请4个同学分自然段读下面的课文。谁愿意？ （2）调达是怎么做的？调达为什么这么做？ （3）这就是那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达吗？想到这儿，你有什么感受？ （4）指导朗读九色鹿说的话。真是太令人气愤了！让我们一起来怒斥这个小人吧！ 3.齐声朗读最后一自然段。
国王听了九色鹿的一番话后——（说说你对国王的看法。） 三、总结课文
1.我们做人要正直、守信用，可千万不要背信弃义、见利忘义、恩将仇报。俗话说：善有善报、恶有恶报。我们应该学习九色鹿那样救助他人，不图报答。 2.如果调达在看到皇榜后能遵守自己的诺言，懂得做人要知恩报恩，故事又会怎样发展呢？（请你展开想象，把故事续编下去，并试着写下来。）
四、布置作业
1.造句：课文后面练习4。 2.朗读课文，复述课文。 3.完成《补充习题》上的作业。 板书设计： 22.九色鹿
九色鹿 —→ 勇救落水人 —→ 得到保护 善有善报 恶有恶报
调 达 —→ 见 利 忘 义 —→ 受到惩罚 第3页
第五篇：《九 色 鹿》
《九 色 鹿》 一、活动目标：
1、通过观看动画片《九色鹿》，了解这部影片的主要内容。
2、在观看影片的过程中，感受真、善、美，知道人与人之间要互相帮助，要做一个善良的人，要知恩图报。
3、通过小组讨论、个人发言和电影续编，进一步提高儿童对影片内容的理解和认识，陶冶情操，完善自我。
二、活动重、难点：
通过看影片，了解其中的道理，并能联系实际。 三、活动道具：
九色鹿头饰，其他动物头饰（小鸟、小松鼠）。 四、活动过程 （一）、谈话导入：
小朋友们，你们喜欢看动画片吗？老师也很喜欢看动画片，它色彩鲜艳，画 面生动有趣，还有教育意义。
（二）、简单介绍：
今天我们看的这部动画片叫《九色鹿》，这里边的故事发生在很久很久以前， 传说中有一只神奇的鹿，叫九色鹿，它法力无比，喜欢帮助有困难的人。看，故事就是从这儿开始的。。。。。。（老师随即播放电影，进入情节中。）
（三）、观赏电影。
（四）、观后讨论：
1、老师问：“小朋友们，《九色鹿》这部影片我们看完了，谁能回忆一下影 片的内容，给大家简单讲一讲？
2、分小组回忆、发言。
3、讨论完后，指名请个别学生上台讲。
4、老师问：“你们觉得九色鹿是个什么样的神鹿？那卖蛇的人是个怎样的 人？我们应该向谁学习呢？学习什么？”
5、分小组讨论，老师巡视倾听。 6、讨论完后，派小组代表上台交流。
7、老师问：“在咱班或你的身边有喜欢帮助别人的人吗？（举例子）别人帮 助了你，你应该怎么办？ 8、分组讨论。 9、自由发言。
10、老师总结：“对了，小朋友们，我们在生活中一定要做一个善良的人，
要主动帮助有困难的人。如果别人帮助了你，你要学会感谢别人或回报别人，这样，你 才会得到更多人的喜欢。”
（五）、组织班中的小朋友表演《九色鹿后传》。
故事大意：九色鹿虽然上次差点吃了坏人的亏，但天性善良的它仍然放心不 下劳苦大众。它又一次下到凡间，结识了一个聪明可爱的孩子—小牛，九色鹿同 他成了好朋友，并帮助他惩罚了欺压老百姓的恶地主。最后，九色鹿带小牛来到 了世外桃源，过上了幸福的生活。
（六）、故事续演（准备小乌、小鹿、小猫的头饰）
教师说：我们班的几个小朋友精心排练了一个儿童剧《九色鹿后传》，让我 们一起来看一看他们的表演吧！ （在悠扬的乐曲声中，小讲解员上场）
讲解员：九色鹿上次虽然差点吃了坏人的亏，但天性善良的它仍然放心不下 劳苦大众。它又一次下到了凡间，看，故事就从这儿开始的„„
（“恶地主”大摇大摆出场）
“恶地主”：哼，我是大地主，这里的人全都要听我的，我让他们干什么， 他们就得干什么，小牛！ （苦孩子“小牛”上场） “小牛”：老爷，有什么吩咐？
“恶地主”：你这个懒骨头，还不赶快去挑水！ （“恶地主”退场，“小牛”走上前）
“小牛”：我的名字叫小牛，从小没有父母，在地主家里干活，他经常打我， 让我干重活，唉，我真是好可怜啊！
（小牛退场，美丽的“九色鹿”健步入场）
“九色鹿”：小朋友们好，我是九色鹿，上一次我虽然被坏人欺骗了，但是我还是 相信世上的好人多，所以，我还是愿意来到凡间，来帮助有困难的人们。
（这时，片中的“小黄鹂”欢快地飞过来，和“九色鹿”亲热地打招呼，并愿意和她一起去帮助别人）。 （“小牛”出场在“烈日”下“干活”，在这个过程中，他帮助了受伤的小兔，被小草缠住脚的小鸭子和无家可归的小猫）。 “九色鹿”：多善良的孩子呀，我一定要让这个好孩子过上幸福的生活。（“恶地主”气势汹汹出场，并对“小牛”“拳打脚踢） “恶地主”：可恶的东西，不好好干活，光知道偷懒，看我不好好教训教训你！“九色鹿”：住手，你这个可恶的地主，光知道欺负穷人，今天，我要给你点教训，变！
（转眼间，“恶地主”变成了一只丑陋的癞蛤蟆）
九色鹿：小牛，小动物们，我领着你们去世外桃源，让我们一同来过幸福的生活。（小牛、小动物欢呼雀跃）
讲解员：小朋友们，九色鹿和小牛过上了幸福的生活，而恶地主变成了癞蛤蟆，这说明善有善报，恶有恶报，希望小朋友们都要努力去帮助别人，关心别人，你们说好吗？
（七）、故事续写
把演过的故事用自己的话写下来。 （八）、总结
通过这几个小朋友的精彩表演，使我们再一次认识到帮助别人克服困难，并对别人的帮助给予感激是做人应有的道德行为，让我们班的小朋友们从小就学会关心别人，帮助别人，使我们的班集体变得更加温暖。
（九）、课后小结
《九色鹿》这部电影画面生动优美，剧中人物神奇有个性，故事中还寓含着深刻的道理。学生们看得津津有味，十分投入。看完电影后，老师组织学生对剧中内容和人物展开讨论，初步培养他们辨别是非、分清善恶的能力，再通过影片续演，进一步加深儿童自己对影片的理解和认识，寓教于乐，升华了他们的思想。
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