古诗教学之反思

对于小学生来说，古诗词距离实际生活很遥远，学习起来难免会十分枯燥乏味。本学期教材在第一单元和第八单元分别安排了两首古诗，以培养学生的文学修养，尤其是对古诗文的品读感悟。那么，怎样才能调动学生对古诗词学习兴趣呢？在教学实践中，我采用了以下一些做法，促进取得了一定的成效。

小学学习古诗如果一味的死记硬背，必将影响兴趣，因此，在古诗词教学中，应引导学生在理解中品味古诗词的特有韵味。

1、可用故事激发学生的兴趣

古诗词毕竟离学生的生活较远，学习一首古诗需要教师作一番简单的介绍。比如，作者生平、写诗的时代背景，写作时的境遇等。如，本册第八单元的两首古诗都有一定的故事背景，教师是学生相关的古代神话传说《嫦娥奔月》《牛朗织女》等等通过讲故事，不仅很快地所学生带入情境，而且也引起学生学习这首诗的兴趣。

2、利用插图帮助理解

许多古诗词都具有“诗中有画，画中有诗”的意境，现在很多古诗读本中也配有插图。因为插图具有直观性和形象性的特点，在教学时适当地运用插图，不仅有利于古诗词意思的理解，而且可以调动学生的想象，更深入地体会诗词的意境。如第一单元的《咏柳》一诗，学生理解谁剪出，绿丝绦时，教师可让学生看诗意配画，这样的理解更生动、有趣，且易于学生理解。

3、借助想象感悟意境

小学古诗教学，教师要引导学生借助联想，充分发挥想象力，在理解诗句的同时，走进诗人所描写的意境中去。如“万紫千红总是春”，让学生想象，春天有哪些灿烂的景色让人陶醉，又如“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”，每当夜深人静时嫦娥会想些什么呢？从而体会诗人所表达的情感。

4、借助活动激发情趣

对于古诗教学，教师切不可有一篇教一篇。在整册的教学中都应融合进去。本套教材十分注重培养学生的古诗文素养，课文后面，每个学习园地几乎都有这类古诗文出现，因此，教师应把古诗文教学分散在平时的教学中，如每天一句古诗名句，综合实践活动开展相关的古诗文探究，以及表演竞赛等等，让学生在能有兴趣的活动中感悟中国古代语言的魅力。