尊敬的各位评委老师，大家好！
我是面试小学语文教师的8号考生，我抽到的课题是《白鹭》。新课标指出，小学语文教学要提高小学生“必备品格”和“关键能力”的核心素养，充分发挥语文课程独特的育人功能和奠基作用，我将依此理念，从五个方面展开我的说课。
一、纵横联系说教材
《白鹭》是部编版五年级上册第一单元的一篇精读课文，这个单元的主题是“一花一鸟总关情”，语文要素是初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。全文条理清楚，语言流畅而传神，营造出了自然清新而又浓郁悠远的意蕴。
二、凸显主体说学情
教无定法贵在得法。五年级的学生学生思维活跃，求知欲强，但抽象思维能力仍有待发展，经过前几年的学习，学生已具备一定的自学感悟能力、合作探究能力和文本鉴赏能力，但在深入理解课文、揣摩作者的情感表达上仍有欠缺。因此，需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章内容。
三、解读文本说目标
根据新课标的阶段目标要求，结合对教材的理解和学生的认知水平，我制定了以下教学目标：
1.学会本课“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个生字，正确读写“白鹭、铿锵”等13个生词。能正确流利有感情地朗读课文。
2.借助工具书，通过多种形式的朗读，了解课文内容，品味文中的重点词句，感受白鹭的美。
3.通过有感情地朗读课文，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。 教学中我将采用朗读感悟法、引导启发法、讨论法、直观教学法等教学方法。在学法上，我将放手课堂，设置自主合作学习环节，让学生在读、找、品、诵中学习课文。
四、紧扣重点说过程
我紧扣课标要求和教材内容，结合学情设计了以下四个教学环节： 环节一：创设情景，激趣导入。
好的导入会像磁石一样牢牢吸引学生。心理学研究表明，愉悦的情绪有助于学习兴趣的激发和保持，因此，开课伊始，我组织学生开展古诗背诵比赛，当有学生背诵到“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”等诗句时，提问：诗人眼中的“白鹭”美吗？顺势引出课题，并板书课题——白鹭。这样的导入不仅能使学生清楚本节课所要学习的内容，还形成了阅读期待，激发了学生的学习兴趣。
环节二：初读课文，整体感知。
新课标强调，阅读是学生个性化的行为，要让学生在读中感知、读中感悟。在此环节，我先安排学生自由朗读，把自己喜爱的语句用喜欢的方式多读几遍。然后对学生课前自学情况进行检查反馈，引导
学生闯三关：
一是生字关：对“匣”等字的笔顺进行重点强调。 二是词语关：帮助学生解决自学时有困难的词语。
三是内容关：在学生交流初读感受后，能理清课文脉络，用自己的话说说这篇课文主要讲了一件什么事。
这一环节设立的三个目标，主要着眼培养学生良好的语感和整体把握的能力，通过对课文脉络的梳理，为接下来的品读作好铺垫。
环节三：品读课文，体验情感。
朱熹说：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。”为此我将层层设疑，步步引导，抓住重点句段展开深入品析。这一环节，我设计了如下三个教学步骤：
第一步，抓关键词句。整体感知环节之后，我会让学生默读课文，找到你认为的重点词句圈画出来，反复品读体会，把自己的感受批注在课本上。
第二步，品重点段落。学生自由朗读课文，提问引导： 说一说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗？”“色素美从哪里可以体现出来？”“身段美哪里可以体现出？”“白鹤、朱鹭、苍鹭也是流线型结构，与白鹭相比有什么不同？”引导学生理解此处写出了白鹭的色素和谐，用对比凸显了白鹭身段匀称，就像一首精巧的诗。接着指导学生有感情地朗读2—5自然段，体会作者的喜爱、赞美之情，体会白鹭的静态美。
第三步，悟表达方法。学生自由阅读课文，小组合作探究问题：
说一说文中哪些地方描写了白鹭的动态美，作者用了哪些手法？请找出相关语句，加以分析。引导学生朗读文章的6—8段，并重点研读，圈画出描写白鹭的动词和形容词，批注阅读感受。抓住“钓鱼”“悠然”“不安稳”“清澄”等词体会白鹭的动态美；利用“给6—8段描绘的三幅图画起名字”这一个小任务，激发学生的兴趣，感受白鹭的悠然灵动美。
最后请学生小组讨论“文章的开头和结尾有什么特点？有什么不同？”从而引导学生了解首尾呼应的写作方法。
这一环节，通过层层深入的问题设计，逐步引导学生揣摩课文的字词句，理解课文内容，体会文章情感。在学生自我感悟体验的基础上适时地做出点拨、指导，从而让学生对白鹭的动态美和静态美有深刻的理解，体会到作者对白鹭的喜爱和赞美之情。突出了教学重点，突破了教学难点。
环节四：回顾整体，升华总结。
最后，总结全文，回应教学目标，这时候我这样做全课的总结：学习《白鹭》这篇课文，我们发现了白鹭的静态美和动态美，感受到作者对白鹭的喜爱和赞美之情。美就在我们身边，我们也应该多学习知识，多留心生活，做到善于观察、善于思考，做一个能发现美、表达美的人。
这样结束课文，既总结全文，回应教学目标，又给学生留下了思维的空间，激发了学生的学习和探究兴趣。
五、浓缩精华说板书
根据课文内容和特点，我设计了这样的板书：
白鹭静态美——精巧和谐白鹭动态美——悠然灵动喜爱、赞美之情
板书是课文精华的再现，有助于学生抓住重点词语理解课文，同时也是课文重点的凸显。
本节课我通过自主合作探究以及多媒体展示等多种活动来展开教学，我设想能较好地达成教学目标。没有完美的课堂，只有不断反思完善的教学。我要多向有经验的老师学习，在不断的探索实践中，努力提高自己的教学水平。
以上就是我全部的说课内容，谢谢各位评委老师！
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