古诗词三首导学案

《古诗词三首》导学案

课题：人教版小学语文第八册第二课《古诗词三首》 教学时间：三课时 教学目标： 1．认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。 2. 有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 3. 学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 4. 感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。 教学重点： 1. 品味诗句，积累语言。 2. 有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 教学难点： 在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。 第一课时 内容提要 学生学习事项 教学流程/时间 教师 所 反思与 评价 1.学生用什么教学组织形式和方教师做什么以支持学需法完成哪些学习事项（问题、任务、生学习。 资活动、作业）；学生用什么方式表教师怎么检测学生掌源 达呈现小组的学习结果。 环节一： 激趣导入 环节二： 明确学习目标

握知识的状态？ 环节一： 环节一： 1．进行课外知识抢答。 2．指名背李白的诗 环节二： 教师创设情境，揭题。 谁来背背李白的诗，会 几首就背几首。 环节二： 读学习目标，明确本节课的学习学出示学习目标 习任务 环节三：

环节三： 释题，简介背景 环节四： 学生自学，初步理解 环节五： 全班交流 环节六： 小结指导朗读 环节七： 吟读，体会诗人的思想感情

环节三： 鼓励学生在正确朗读教1. 读题，看注释，初步读懂诗句的基础上熟练自读，再学的意思。 环节四： 通过注释，初步读懂诗课句的意思。 环节四： 件 1．自读古诗，思考问题，并根据师提示：李白坐在敬亭 注释，结合插图，逐句说说诗意。 山上看到些什么，想到 环节五： 1．指名回答，评议交流。 些什么呢？ 环节五： 练1．指名回答，评议交习题 2．四人小组合作学习，互读古诗，流。 交流诗意。 3．学生质疑。师生共同解答。 环节六： 2．师点拨：“闲”是悠闲的意思， “厌”的注释是“满足”。 3．在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。 环节六： 多种形式读诗：指名读—同位读—《独坐敬亭山》围绕着小组读—齐读等。 环节七： 1、自由吟读。 2、讨论。 “静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。 环节七： 1、自由吟读。 2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你

最欣赏哪一句？ 板书设计： 独坐敬亭山 李白 鸟飞 孤独 云去 相看 李白 相知 敬亭山 相悦 第二课时 内容提要 学生学习事项 教学流程/时间 教师 所反思与 评价 1.学生用什么教学组织形式和方1.教师做什么以支持需法完成哪些学习事项（问题、任务、学生学习。 资活动、作业）；学生用什么方式表2.教师怎么检测学生源 达呈现小组的学习结果。 环节一： 形象感知，揭题 环节二： 自由吟读 环节三： 指名朗读，同桌互说意思

掌握知识的状态？ 环节一： 环节一： 复习生字词 环节二： 出示图片，你知道洞庭 湖吗？谁来介绍一 下？我们来欣赏诗人教刘禹锡是怎样描写的 环节二： 学课件 学生边读边参阅课文注释，试着理根据学生提出问题的 解诗句意思，不懂的随时发问。 环节三： 指名朗读，同桌互说意思 普遍性与否，或个别讲 解或集体理解。 环节三： “两相和”，可以让学 生结合看图吟诵体会。 2、找出诗中的比喻。

环节四： 引导赏析 环节五： 积累背诵 环节四： 小组交流 环节五： 背诵 在交流体会描写月夜 洞庭的美景。 3．“镜未磨”写出了 一种别有情致的朦胧练的美。 习4． 试用自己的话描述题 诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。环节四： 1．你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。 2．与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。 3．背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。 环节五： 引导学生观看板书进行背诵。 板书设计： 望洞庭 刘禹锡 湖光 秋月 和 潭面 镜未磨 白银盘 青螺 美 第三课时 教学流程/时间

内容提要 学生学习事项 教师 所 反思与 评价 1.学生用什么教学组织形式和方教师做什么以支持学需法完成哪些学习事项（问题、任务、生学习。 资活动、作业）；学生用什么方式表教师怎么检测学生掌源 达呈现小组的学习结果。 环节一： 复习导入 环节二： 读课文，理解内容 环节三： 指名朗读，同桌互说意思 环节四： 教师小结

握知识的状态？ 环节一： 环节一： 背诵前两首以及课外搜集的描写《忆江南》是一首词， 山水风光的古诗. 环节二： 又描写了怎样的景致， 怎样的心情呢。 环节二： 1．带着上面的问题自由读，边读教师点拨： 边看图，理解意思。指名读，读准1．词牌名 生字，结合注释理解意思。 2、指名看图说出意思。朗读领悟词义。 3、根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思 环节三： 指名朗读，同桌互说意思 环节四： 点名请学生先总结。 环节三： 教师抛出问题： 2．介绍作者写作背 景。 教3．重点词的理解。旧：学从前。曾：曾经。课谙：熟悉。胜：超件 过，胜过。 1．江南好，是听别人 说，还是自己亲眼看到练的呢？ 习2、江南风景好在哪题 里？ 环节四： 诗一开头，诗人先说：“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美。 春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方

环节五： 指导有感情地朗读和背诵 环节五： 同桌相互检查背诵。 升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖水碧，绿波粼粼。由于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰：由于江花红，所以更显出江水碧绿。“蓝”字形容春水深碧。这美好的景象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说——江南风景这样好，能不让人回忆吗？ 环节五： 朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情。 语调处理：一、二句要有昂扬的激情，再转入缓慢回忆，“日出”句声调高昂，“春来”句声调柔合平缓，最后一句声调稍抬高，仿佛是自问，又像是问他人，“能不”语气要果断、坚定。 在熟读基础上让学生练习背诵。 板书设计： 忆江南 白居易 赞美 忆江南————————————好词 思念