调查报告 卫生职业教育 Ｖｏ１．３４ ２０１６ Ｎｏ．２１ 医学硕士研究生学习自主性 及其影响因素的调查研究 张雅婷 ，李树林 ，韩知蓉 ，王茜 （１．医科大学，乌鲁木齐８３００５４；２．乌鲁木齐市急救中心，乌鲁木齐８３００５４） 摘要：目的调查在校医学硕士研究生学习基本情况和自主性的主要影响因素，针对其问题提出建议，从而改善学习现 状。方法采用自编问卷调查某医学院校硕士研究生学习现状、内部动力和外部支持，并分析相关因素对学习自主性差 异的影响。结果４４．２％的学生每周自习５天以上，自习时间≤１小时的学生占６３．０％，仅８．２％的学生每周阅读文献量８篇以 上。与导师交流频率不同的学生，在自习频率上有显著性差异（ｘ ＝２３．０２７，Ｐ＜０．００１）；对课程满意度不同的学生，出勤情况也 有显著性差异（ｚ＿＿１２．８５５，Ｐ＝Ｏ．００２）。结论内因（考研动机、择校初衷）和外部支持（课程设置、导师支持）共同作用，对医学研 究生学习自主性产生影响。 关键词：研究生；学习自主性；影响因素 中图分类号：Ｇ５２６．５ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１６７１—１２４６（２０１６）２１—０１２７—０２ 医学研究生是医学专业最高层次人才，近年来，社会对于 医学生的技能要求提高。如何培养高质量医学人才成为各医学 号，使用Ｅｐｉｄａｔａ ３．０软件录入数据，ＳＰＳＳ １７．０软件统计分析。 ２结果 ２．１研究生学习情况 院校的难题。而学生是否能够自主学习对其学习质量有着重要 作用。现选取我校医学研究生，调查其学习自主性及影响因素。 １对象与方法 １．１对象 在校硕士研究生自习频率每周５天以上人数最多，占 ４４．２％；自习时间≤１小时的人数最多，占６３．０％。可知研究生自 习频率高，但每天所用时间短（见表１）。 ２．２内部动力 在某医学高等院校随机抽取研一、研二研究生５０７ 名。其中专业学位硕士４０３人，学术学位硕士１０４人；男生１７８ 人，女生３２９人；汉族４２６人，少数民族８１人。 １．２方法 出于不同目的考研的学生每天学习时间有显著性差异 （Ｘ２＝３５．５９３，Ｐ＜０．００１）。自习时间３小时以上的学生中，６１．２％ 的动机为更好地自我发展；自习时间＜１小时的学生中，５０．９％ 的动机为逃避就业压力。提示考研动机也就是内部动力对研究 生学习自主性具有一定影响。其他方面如考研择校对研究生自 使用问卷调查法，自制问卷涉及学习现状、自主学习内因 和外部支持。随机整群抽样，现场填写并回收。将问卷进行编 注：本文系医学专业学位研究生教育质量评价体系的研究（Ｂ２—２０１３Ｙ０７—０８１） 显示，医学生具备健康素养和健康生活方式与行为比例随父亲 学历降低而下降，具备健康基本知识与理念的比例随母亲学历 降低而下降，可能与父母文化程度低，主动获取健康知识意识 合网络特别是虚拟社区或论坛 、健康微博发布健康资讯１７１，更 好地利用网络、新媒体等开展多样化的健康教育。 参考文献： ［１］Ａｍｅｒｉｃａｎ Ｍｅｄｉｃａｌ Ａｓｓｏｃｉａｔｉｏｎ．Ｈｅａｌｔｈ ｌｉｔｅｒａｃｙ：ｒｅｐｏｒｔ ｏｆ ｔｈｅ ｃｏｕｎｃｉｌ Ｏｉｌ ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ ａｆｆａｉｒｓ［Ｊ］．ＪＡＭＡ，１９９９，２８ １（６）：５５２－５５７． 【２］Ｌｙｎｎ Ｎ Ｂ，Ａｌｌｉｓｏｎ Ｍ，Ｐａｎｚｅｒ Ｄ Ａ．Ｋｉｎｄｉｇ ｈｅａｌｔｈ ｌｉｔｅｒａｃｙ：ａ ｐｒｅｓｃｒｉｐｔｉｏｎ ｔｏ ｅｎｄ ｃｏｎｆｕｓｉｏｎ［Ｍ］．Ｎｅｗ Ｙｏｒｋ：Ｎａｔｉｏｎａｌ Ａｃａｄｅｍｙｏｆ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ，２００４． 较差，学生在家庭环境中接触健康相关信息的机会相对较少有 关。然而医学生具备健康生活方式与行为比例随母亲学历升高 而下降，可能是因为学历较高母亲多有自己的事业，工作比较 忙，敦促孩子建立和形成有益健康的生活方式与行为的时间比 较少，还可能与学生具备的知识和理念不一定都能转化成健康 生活方式并运用到现实生活中有关。自评健康状况好的学生， 具备健康素养比例高。有研究嘲显示，老年人的健康素养对健康 状况有直接正效应，同时通过自评健康对健康状况有间接正效 应，“９０后”医学生自评健康、健康素养和健康状况三者之间的 关系有待进一步研究。 ［３］赵玉霞，章涵．高职院校在校医学生健康素养现况调查［Ｊ】．健康研究， ２０１２，３２（６）：４５０—４５３． ［４］卫生部．首次中国居民健康素养调查报告【ＲＪ．北京，２００９． 【５１李现文，李春玉．健康素养对健康状况影响的中介效应分析Ⅲ．现代预 防医学，２０１０，３７（６）：１０７６—１０７９． ［６】宋迪文，王迪．利用网络等新媒体开展健康教育的策略［Ｊ】．健康教育与 健康促进，２０１０，５（４）：２５７—２６０． 在信息化、网络化时代背景下成长起来的“９０后”，对于获 ［７】夏秋蓉，施爱民．大专护生健康素养水平调查分析Ⅲ护理管理杂志， ２０１３。１３（８）：５７５—５７６． 取健康相关信息更青睐网络、手机等现代化方式。学校应针对 学生需求，通过建立手机短信健康咨询平台、手机健康小报联 （ 通讯作者：黄小玉）Ａ ——１２７—— 表１调查对象基本学习情况 ２７０人 注：由于问卷部分项目数据缺失，故与总调查人数不一致，但不影响问卷有效率，下同 主学习情况也有一定影响（见表２）。 表２调查对象学习动机与每天自习时间情况【ｎ（％）】 前沿性差 系统性差 应用性差 知识面窄知识深度不够课程比例不合理 图１调查对象对课程的评价情况 ３讨论 学习自主性体现着教育的本质，是最高层次创新型人才成 长的关键。调查显示：全国有超过３９％的研究生处于“学习低效 困境”状态，不能有效掌握基本学术技能【１］。研究生学习自主性 注：×２＿３５．５９３，Ｐ＜０．００１ 需要内部动力和外部支持，即需要研究生主观能动的学习以及 ２．３外部支持 ２．３．１课程设置满意度与出勤情况对课程满意度不同的学 生，出勤情况有显著性差异（Ｚ＝１２．８５５，Ｐ＝－０．００２），对课程设置越 导师的指导沟通。探究医学研究生在学习自主性方面存在的问 题，对研究生教育质量的保障有深远意义。 本研究结果提示：自习时间最多的学生中，６１．２％的考研动 机是更好地发展自我；自习时间最少的学生中，５０．９％的考研动 机是本科学历不好就业。深层型学习动机和学习成绩呈显著正 相关，而表面型动机和学习成绩呈显著负相关，改变学习动机 满意，出勤率相对越高。提示课程设置中存在的问题，可能会影 响研究生出勤及学习情况（见表３）。 表３调查对象课程满意度与出勤情况【ｎ（％）】 对提高学生学习成绩有重要作用口。专业爱好度是深层型学习 动机，对学习质量有较大影响。所以本研究建议在提高医学硕 士研究生学习自主性方面，应培养专业兴趣，合理引导，从根本 上改变功利的学习动机，建立医学研究生的使命感。 注：Ｚ＿１２．８５５．脚．００２ 本研究从课程设置和导师支持方面探讨医学硕士研 究生自主学习的外部支持。课程设置方面，认为课程设置系统 性差的研究生较多，占５２．８％，与其他研究中学生对于授课内容 的实用性、创新性、前沿性不满意，授课内容不能满足学生目前 在课程满意度调查中，该校研究生认为课程设置系统性差 的人数较多，其次为知识面窄，前沿性差。提示课程设置不能满 足研究生的要求。课程满意度对学生学习情况有影响，优化课 程设置是西部高等医学教育的关键（见图１）。 ２．３．２与导师交流自习频率越高的学生与导师交流频率也越 高。年发表文章篇数越多的学生与导师交流频率也越高。与导 的知识需求嗡论相似。不同的是，本次研究对课程满意度不同 的学生分组分析，发现其出勤率有显著性差异（Ｚ＝１２．８５５，尸＝ ０．００２），课程满意度越高出勤率也相对较高。对此，本研究建议 医学硕士研究生课程设置应在兼顾基础知识基础上，渗透学科 前沿知识；导师支持方面，教师适当的指导能够提高学生学习 师交流频率不同的学生，自习频率和年发表文章篇数有显著性 差异（见表４）。 表４调查对象与导师交流情况［ｎ（％）】 能力，达到事半功倍的效果嗍。调查得知，与导师交流频率越高， 学生自习频率也越高，年发表文章篇数越多。可见导师在研究 生自主学习中起到了重要作用，应加强导师与学生沟通，实行 全程导师制。 参考文献： ［２】张润杰，张亚伶，杨娜，等．研究生学习动机与学习策略研究［ＪＪ．学位与 研究生教育，２０１５（７）：５７—６２． ［３】王川，王远，周家喜，等．医学科研型硕士研究生专业课程设置的调查 与启示【Ｊ］．中国医药导报，２０１５，１２（３２）：６２—６５． 【４］张湘韵．我国大学生学习力的特征研究［Ｊ］．湖南师范大学教育科学学 报，２０１６，１５（２）：９５—１０２． 【ｌ】范建刚．学术型硕士研究生“学习低效困境”的成因及其破解［Ｊ】．学位 与研究生教育，２０１３（９）：４８—５３． １２８一 （ 通讯作者：王茜）Ａ 一
