职业咨询 ２０１１．６ 高职园林工程技术专业“三段式”就业指导模式的探索与实践 刘新燕 吕 宁 衣学慧 ｆ杨凌职业技术学院 陕西杨凌７１２１００ 摘要：针对高职院校学生就业难问题，提出了“三段式”就业指导理念，结合高职园林工程技术专业就业指导 工作，论述了包括职业生涯规划形成阶段、职业素质形成阶段 就业岗位落实阶段在内的“三段式”就业指导模式 的具体实施方法，并对这种就业指导模式的实施效果进行了分析。 关键词：高职；园林工程技术专业；“三段式”就业指导模式 中图分类号：Ｇ７１２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２—５７２７（２０１１）０６—００８０—０２ 随着我国高等教育大众化进程的加速推进以及高等教育体 制改革的深化．市场机制和竞争机制已经进入高等学校毕业生就 业工作领域．大学生就业难已成为社会关注的焦点问题，高职教 育作为我国高等教育的一个组成部分。在社会上盲目追求高学历 以及部分高职学生不正确的就业观与就业心态的影响下，部分高 职院校学生的就业更是难上加难。因此，积极探索更有利于高职 学生就业的就业指导模式．帮助学生具备正确的择业就业观、健 康的心理素质、过硬的专业技能、优良的发展潜能等综合素质和 较强的竞争能力．有效提高高职毕业生的就业率．对于高职学生 个人、家庭与社会都是一项十分重要而有意义的重大课题。 “三段式”就业指导模式 体的就业指导目标与任务．解决具体的问题。这种模式与当前 大部分高职院校针对毕业班学生所开展的就业指导工作相比． 具有更多的优势 这种就业指导渗透到学校生活的方方面面． 贯穿于学生大学生活的全过程，因而时间更充裕．教育引导内 容更具体、更广泛。 紧密结合专业．方式灵活有效在“三段式”就业指导模式 中．所有的指导内容与专业教学紧密结合，专业教师全程参与， 让学生在认识专业的基础上热爱专业．从而主动进行专业知识 和实践能力的学习锻炼．并在专业知识实践过程中培养学生的 经过多年的就业指导实践．我们发现．学生正确择业就业 观的树立及就业竞争力的形成并不是短时间内可以实现的，必 须经过较长时间的训练和潜移默化的影响。因此，为了使大学 生充分就业．更好地胜任未来的职业角色，真正发挥自身的素 质优势．我们在高职园林工程技术专业中提出了“三段式”就业 指导模式。 （一 三段式”就业指导模式的涵义 职业素质．使学生能更好地胜任未来的角色。 实施层层递进．效果突出明显 “三段式”就业指导模式根 据高职院校人才培养规律．对学生有计划、有步骤、有重点地分 阶段实施指导工作，为高职学生的就业、择业、创业提供全方位 的指导与服务．有利于全面提高毕业生的综合素质和市场竞争 力．实现毕业生的充分就业．使就业指导的科学性更强。 “三段式”就业指导模式的实践 （一）引导学生认识专业．形成职业生涯规划 这个阶段安排在第一学年进行．主要目的是让学生认识专 “三段式”就业指导模式就是在高职教育的三年学制中．按 照学年有计划、有步骤、递进式地对学生进行就业指导，在学生 进校后将职业生涯规划的形成作为第一阶段．将职业素质的形 成作为第二阶段．将就业岗位的落实作为第三阶段，通过积极 有效的就业引导．将就业指导与专业知识的教学结合起来，让 业、了解专业，并通过形式多样的就业指导项目形成符合其特 点的个性化职业生涯规划 在实施过程中．具体的操作内容包 括以下几个方面 入学专业介绍 在新生入学时．安排有实践经验的专业带 头人对新生进行入学专业介绍。主要内容包括：园林工程技术 学生在专业课学习中认识自己所学专业和市场需求，感受到就 业压力．增强专业学习和实践锻炼的主动性与积极性，从而认 真规划好自己的职业生涯．明确自己的奋斗目标和努力方向， 最终实现高质量就业 （二＿）‘‘三段式”就业指导模式的优势 专业对应的就业岗位、行业发展现状与前景分析、课程设置、实 验实训条件介绍等．目的是让学生了解专业。 开展专业认识实习 在新生入学正式开课前．安排专业认 识实习．实习有专业骨干课程的任课教师参与．安排学生实地 参观西安大唐芙蓉园、大雁塔南北广场、曲江遗址公园等优秀 贯穿大学生活．内容广泛具体“三段式”就业指导模式结 合专业将就业指导工作分为三个阶段．并在每个阶段制定出具 文化素质教育的教学计划和学分体系， 每学期开设的三十多门社会科学、人文 的园林绿地．通过亲临其境以及专业教师的讲解．让学生感受 到震撼。激发学生对专业的学习兴趣。 ２００９，（８）． 的一般规律．传承创业的基本原理与方 艺术方面的课程．旨在培养学生不同的 思维方式。另一方面．要凸显实践能力， 这是创新创业教育的重中之重。创新创 业实践活动要与专业实践教学有效衔 接．创业教育要做到不以考试书本成绩 衡量学生水平．而以解决现实问题的能 力衡量学生水平 总之．大学生创业的成功，是创业教 育的外力与创业者的内力之合力 创业 教育作为系统教育工程．旨在揭示创业 法．培养创业者应具备的素质，增强大学 生的创业意识．提升其创业个性心理品 质．提高其创业能力，使大学生能像企业 家一样．具备将来从事创业所需的知识、 技能和特质。 参考文献： 『１１周远清．在中国高等教育学会创新 创业教育分会成立大会上的讲话『Ｊ１．创新 与创业教育。２０１０。（１）． ｆ２１曹胜利．创新创业教育呼唤模拟教 学与体验式课程『Ｊ１＿实验技术与管理， 『３１周万民．中职学生创业能力培养的 分析与研究【Ｊ】．江苏教育，２００９，（２７）。 ｆ４１郑强．大学生创业的精神核心要素 【Ｊ】．创新与创业教育，２０１０，（１）． ｒ５１＂慈章．试论蒂蒙斯创业教育课程 设计理念ｆＪ１．荆门职业技术学院学报， ２００８，（４）． 作者简介： 刘志新，博士，广东白云学院教授。 大学生德育研究所所长．研究方向为教 育学、思想政治教育及学生管理。 ２０１１．６ 职业咨询 成立专业技能兴趣小组在第一学年第二学期．学生可有 与心理辅导。帮助学生及时解决一些心理问题．并解答个别学 选择地参加专业技能兴趣小组。专业技能兴趣小组一般由具有 生在就业过程中的一些特殊问题．使就业指导贴近学生个体． 实践经验的专业课教师担任组长．活动安排在校内实训基地。 从而最大限度地实现就业指导的细致化、个性化。 例如。在农林综合实训基地安排植物栽培与养护兴趣小组．在 “三段式”就业指导模式实施的效果 园林工程实训中心安排园林机械使用与维护兴趣小组．在园林 为了了解“三段式”就业指导模式的实施效果．我们在园林 设计实训中心安排计算机辅助设计兴趣小组等 成立专业技能 工程技术专业连续两届学生中抽取试点班．在试点班中实施 兴趣小组的目的是让学生更深入地了解专业．并深度掌握专业 “三段式”就业指导模式．并对试点班与普通班的就业情况进行 单项技能．培养学生的专业特长．让这些特长逐渐成为学生日 横向对比．结果如表１所示。 后就业的“利器” 表１ 试点班与普通班就业情况对比表 举行毕业生校友会 在第一学年第二学期组织毕业生校 毕业 友会．让毕业生与一年级学生相互交流．并通过毕业生的现身 年度 班级 毕业 就业 专业对 自主创 非专业 人数 人数 口就业 业人数 就业 对口率 就业率 专业 说法．让一年级新生初步了解就业市场、了解行业要求。这项活 人数 人数 动的意义在于学生之间的沟通更直接．毕业生的现身说法对在 ２００８届 试点班 ４１ ３９ ３２ ３ ４ ８９．７％ ９５．１％ 毕业生 普通班１ ４０ ３６ ２６ ｌ ９ ７５．Ｏ％ ９０．Ｏ％ 校生而言可信度更高，更容易被他们接受，指导效果更好。 普通班２ ４２ ３９ ２７ Ｏ １２ ６９．２％ ９２．８％ 开设职业生涯规划课程根据人才培养方案的安排．我校 ２００９届 试点班 ４０ ３９ ３２ ４ ３ ９２－３％ ９７．５％ 所有专业都在第一学年第二学期开设了职业生涯规划课程．所 毕业生 普通班１ ３９ ３７ ３２ ｌ ６ ８９．２％ ９４．８％ 有课程均由专业教师担任 这样就可以让学生在专业教师的指 从表１中可以看出：（１）实施“三段式”就业指导模式后，试 导下。科学地制定出符合个人特长的个性化职业生涯规划方案。 点班的专业对口率较高 由于从新生入学开始我们就非常注重 （二）培养学生职业素质．初步确立就业岗位意向 学生专业兴趣的培养与专业发展前景教育．学生普遍热爱专 这个阶段安排在第二学年进行．主要目的是培养学生的职 业。专业思想稳固。因此．试点班的学生专业对口率明显高于其 业意识、职业技能、创业能力、职业道德等基本职业素质，引导 他班级。（２）实施“三段式”就业指导模式后，试点班学生自主创 学生自觉进行适应性或超前性学习．不断完善未来职业生涯所 业人数比例较高。由于在就业指导过程中注重帮助学生进行科 需的知识结构．同时通过丰富多彩的校企合作活动为学生接触 学的职业生涯规划．相当一部分学生在学习过程中形成了自主 职业、了解社会创造条件。并初步确定就业岗位目标。在实施过 创业的思想。因此，试点班的学生自主创业人数比例较高。 程中．具体的操作内容包括以下几个方面。 （３）实施“三段式”就业指导模式后，试点班的就业率、就业质量 举行校企合作企业预招聘活动 结合合作企业的要求．在 较高。“三段式”就业指导模式贯穿大学生活．并注重对学生职 第二学年第一学期末举行校企合作企业预招聘活动．企业可根 业道德、职业素质的培养。因此。学生在就业过程中受到用人单 据需要提前预定部分二年级学生．并对拟招聘学生的就业方向 位的欢迎．就业率、就业质量均比较高。 提出要求。这项活动的优点是，既可以保证长期合作的用人单 经过两年的试点．“三段式”就业指导模式的实践与探索取 位的人才需求。又能保证人才质量。对学生而言，被预招聘后学 得了明显成效．但仍有少数学生的就业质量不高．在自主创业 习的目标性更明确．而且假期社会实践锻炼还有了场所。 的学生中．还有部分学生的经营管理存在问题。因此，针对存在 请企业老总开设就业专题讲座聘请园林公司的老总从 的问题．今后还需进一步探索完善“三段式”就业指导模式。使 企业用人的角度谈对学生职业素质、基本素质、专业能力等方 其更加具有针对性，以帮助引导学生明确职业目标，稳固专业 面的要求。这项活动是学生与用人单位面对面的直接交流，企 思想．提高就业率和就业质量。 业老总的讲座更贴近市场．更容易被学生接收，指导效果更好。 参考文献： 请优秀毕业生来校参加从业经验交流会邀请园林工程 『１］唐玲，姜舜浩．对高校就业指导模式变革的理性思考『Ｊ１． 技术专业的优秀毕业生回母校与在校生交流从业经验。主要讲 中国高教研究，２００４，（１）． 自己的成功经验、在校期间应注意的问题以及毕业生进入社会 ｆ２］王晓岩．建立全程就业指导体系提升大学生就业竞争力 后应注意的问题。由于年龄相仿。又是现身说法。因此优秀毕业 ［Ｊ］．现代教育科学（高教研究），２００８，（２）． 生的建议容易被学生接受．这种形式的指导深受学生喜爱。 『３１梁晓东．构建全员指导、全程渗透的大学生就业指导服务 （三）共性指导与个性指导相结合，落实就业岗位 体系ｆＪ１．中国青年研究，２００６，（１ｏ）． 这个阶段安排在第三学年进行。主要目的是通过对学生开 『４１陈钦华．大学生就业指导中存在的问题及对策ｆＪ１．中国农 展的就业、就业技巧、就业心理等方面的指导，帮助学生较 业教育，２００６，（６）． 好地落实就业岗位．实现高质量就业。考虑到学生的个体差异， 『５１蔡中涛，桑冬平．高等教育全程就业指导工作的实践性思 在实施过程中特别注意共性指导与个性指导相结合．具体的操 考『Ｊ１．高等农业教育，２ｏｏ７，（４）． 作内容包括以下几个方面。 『６１郭忠孝，张永明，田爱民，蹇东伟．开设大学生就业指导课 开设就业指导课程‘就业指导课程主要由专职辅导员承 的重要性与思考『Ｊ１．高等农业教育，２００４，（６）． 担．为学生讲解就业、就业技巧，开展就业咨询、心理辅导 『７］彭小波，张高亮，涂雯雯，胡蝶．农业院校毕业生就业现状 等方面的工作。在教学过程中，可通过模拟招聘、面试技巧展 分析与就业指导对策【Ｊ１．江西农业学报。２００８，（１２）． 示、简历制作比赛等形式激发学生的学习兴趣。 『８１邢智强．高职学生全过程就业指导的思考ｆＪ１．中国成人教 搭建就业信息平台 为了给学生提供全方位的就业信息． 育，２００９，（１２）． 可通过建立毕业生就业咨询ＱＱ群、开办就业专题网站、开辟就 『９１章国平，徐跃进．进行全程化就业指导的实践叨．中国职 业专题栏目等形式。及时公布用人单位招聘信息，发布相关就 业技术教育．２００７．（１２）． 业．为学生就业提供方便。 作者简介： 开展学生就业个别咨询与心理辅导 通常我们在强调就 刘新燕（１９７８一）。女，陕西渭南人，在职硕士，扬凌职业技 业过程中的一些共性问题时．往往忽视了学生个体的差异性， 术学院讲师．主要从事园林规划设计方面的教学与管理工作。 使得就业指导工作停留在大的面上。而未能真正贴近学生的实 多年来一直参与园林工程技术专业的就业指导工作。 际 针对这一问题．我们开展了针对学生个体的就业个别咨询 （本栏责任编辑：王恒）
