八年级物理优质课教案

八年级物理优质课教案

【篇一：人教版 八年级物理公开课教案机械效率】

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第十二章 第三节 机械效率（第1课时）

一、教学目标：

1.能结合实例分析什么是有用功、额外功和总功。

2.能说出机械效率的含义，知道机械效率是小于1的。能利用机械效率的公式进行简单的计算。

二、教学重、难点：

1.有用功 、额外功和总功的概念及关系。

2.机械效率的简单计算。

三．.教学过程：

1.知识复习：

1.物体做功的两个必要因素：一是

二是

2.功的计算公式： 单位：

2.引入：在生活中，我们常常到碰到“效率”这个词，例如学习，如果你总共花了10小时，其中6小时是在学习，而4小时在干其他的事，总时间是 ，起作用的时间是 ，浪费的时间是，你的学习效率应该是。同样的道理，我们用机械帮助我们完成工作的时候，也会涉及到效率问题，我们称之为机械效率。要研究机械效率，就要先研究机械做功的情况。

3.新课教学

思考：为了达到目的，人们通常要借助于机械来完成某些任务，在此过程中所做的功都是有用的吗？

例1：一个人用水桶从井里打水,都对谁做了功？对谁做的功是我们的目的，是有用的？对谁做的是没有用的功?

回答：对水做了功，对桶做了功。对水做功是我们的目的，是有用的功，对桶做功不是我们的目的，对我们而言是没有用的功，但为了打水又不得不对桶做功。

在这里我们引出三个概念

有用功：对人们有用的功，也就是我们工作的目的。用 w有用

额外功：对人们没用的，又不得不做的功。用w额

总功：有用功和额外功的总和。用w总

例2：若桶掉在水中,把装满水的桶捞起来,目的是什么？则有用功又是什么？额外功又是什么？

找同学回答。

教师补充：目的是把桶捞上来，对桶做的功为有用功，对水做的功为额外功。

例3：p85页，使用动滑轮是否省功？（阅读5分钟回答问题）

（1）如图12.3-1甲，用弹簧测力计将钩码缓慢(匀速)地提升0.1m，拉力所做功应该等于物体克服 重力所做得功。

（2）如图12.3-1乙，用弹簧测力计并借助一个动滑轮将同样的钩码缓慢(匀速)地提升到相同(0.1m)的高度，此时，拉力 小于 (大于、小于或等于)钩码的重力，拉力所做的功 大于 （大于、小于或等于）图甲拉力所做得功。

原因： 除了做有用功，还要做一部分额外功。

结论：使用机械可以省力 ，但不能省 功。

教师总结：既然使用各种机械做功时，不可避免的要做额外功，而又希望比较有效率 因此引入机械效率的概念，并且定义为有用功跟总功的比值。

w总

4 有关公式及变形式的应用处理简单计算题：

分析问题：我们做这个工作的目标是什么？(w有用)做这件工作的目的所做的功就是有用功 电动机所做的功就是总功

34w有用＝fh=gh= 5x10n x3m=1.5 x10j

4w总＝3.4 x10j

w有 ??44w =1.5 x10j/3.4 x10j=44％ 总

反思：通过这一节课的学习，你学到了什么？

作业：动手动脑学物理p881-4

板书

机械效率

有用功 ：对人们有用的功w有用

额外功：对人们没用的，但又不得不做的功w 额

总功：有用功和额外功之和w总

三者之间的关系。w总＝w有用+w额

w有机械效率 ??w有??w总

【篇二：人教版八年级物理第四章《温度》优质课教案】

人教版八年级物理第三章《物态变化》

第一节 温 度 教学设计

教学目标：

1. 知识与技能目标：

（1）知道温度表示物体的冷热程度，知道摄氏温度的规定。

（2）了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。

（3）培养学生的动手能力和自学能力。

2. 过程与方法目标：

（1）培养学生的观察分析、提出问题的能力。

（2）初步培养学生的创造性思维和创造能力。

3. 情感态度和价值观目标：

（1）培养学生严谨的科学态度及相互协作、友好相处的健康心态。

（2）培养学生爱护环境的意识。

（说明：教学目标的设置充分体现了《物理课程标准》的概念。在本节教学中，不仅要让学生了解温度计的原理和构造，掌握温度计的正确使用等基本知识和技能，更为重要的是这节课以以上知识为载体来培养学生乐于探索、勇于创新的科 学态度及相互协作、友好相处的健康心理，培养学生学习物理的兴趣。）

教学重点：

1、以自制演示温度计为器材，通过学生观察、分析、创造，自己得出液体温度计的原理和构造。

2、 通过学生自己动手实验，阅读教材，相互讨论，总结出如何正确使用温度 计。

教学难点：

教学过程中如何逐步培养起后进生自主性学习的意识。

（说明：教学重点、难点的确立重在培养学生动手、自学、观察、分析、创造的能力，及在学习中相互协作、主动参与学习的意识。） 教学方法：观察实验，自学讨论，探究学习。

教学过程：

一、引入

1、出示幻灯片，学生观察图片

学生观察后说说感受，引入课题《温度》

二、新授

第一节温度

2、学生实验一

学生用手触摸热水杯和冷水杯，并说出自己的感觉。引导学生总结出

温度的概念：物理学中把物体的冷热程度叫做温度。（冷的物体温度低、热的物体温度高）

再让少数同学触摸两杯水。

老师：凭感觉判断温度准确吗？要想准确的知道物体的温度应该怎么

办？

（一）：温度计原理及构造

老师：你们知道的有哪些温度计？它的构造是什么？

（说明：培养学生观察、思考、提出问题的能力。）

学生分组讨论，提出问题。

（说明：老师板书学生提出的本节课重点解决的问题；对积极提出问题的学生给予表扬，某些学生可能提出与本节内容不太相符的问题，老师不要置之不理，要给予合理

的解释，不要挫伤学生爱思考、爱发言的积极性

1. 老师演示自制温度计。

老师：当把这个装置放进盛有热水的烧杯里，同学们猜想一下，可能会发生什么现象？

学生讨论、回答。老师把装置放到盛有热水的烧杯里，学生观察。

老师：现在把此装置从热水中取出，放进盛有冷水的烧杯中，又会发生什么现象？学生猜想后回答。

老师把装置从热水中取出，放入盛有冷水的烧杯中。学生观察现象。

老师：这种现象叫做什么？

学生：热胀冷缩。

老师：根据液体的热胀冷缩原理能否制作一个测温装置？这个装置叫做什么？

学生：温度计

老师：现在谁能说出液体温度计的测量原理？

老师手举自制温度计。

老师：能否用此装置测量液体的温度？你认为它有哪些缺陷？（说明：此问题的设计主要是通过学生观察，把学生的情感因素，激发了学生的学习热情。）

老师拿出演示温度计

老师：这支温度计经过改造，已经很完美。现在大家看看这只温度计，你们满意吗？

老师：谁能描述一下这支温度计的构造？

（二）、摄氏温度

1. 摄氏温度的规定

学生阅读课本p69并讨论：0摄氏度、100摄氏度、1摄氏度是如何规定的。

宁夏2012年1月26日天气预报

观众朋友们，大家好! 宁夏地区今天夜间到明天白天晴转多云,北风3—4级,气温-15℃到2℃. 明天夜间到后天白天多云.近期气温较低,请观众朋友们注意防寒保暖。

（学生阅读，及时鼓励，纠正其中的误读，培养学生的自信心）

3. 认识温度计计的构造，介绍温度计上的量程和分度值。

（三）、温度计的使用

老师：使用温度计之前应该做到哪些事项？

学生阅读课本p49“温度计的使用”，并作反馈。

老师：使用温度计常出现哪些错误？如何正确使用温度计？

学生阅读p49使用温度计的几个要点，并测量水的温度，小组展示

（说明：学生通过亲自动手实践、自学、讨论，展示，总结出如何正确使用温度计，印象深刻，同时提高了自学能力和分析问题的能力。）

教师简单小结如何正确使用温度计：

（四）、体温计

1、老师出示体温计，学生观察，认识体温计的构造，特别是缩口的作用，量程 老师：同学们在哪里见过体温计，医生在使用之前是怎么做的？

学生：在医院见过，医生使用之前要甩几下

老师：生病正常，同学们要加强锻炼，尽量少去医院。

（说明：提醒学生加强锻炼，培养学生爱护自己身体的意识） 学生阅读p69“体温计”

知识小结：学生自结。

（五）、小结

（六）、板书设计

第一节 温度

1、物体的冷热程度叫做温度

2、温度计

（1）摄氏温度的规定

（2）温度计的构造

（3）温度计的使用

（4）体温计及其使用

【篇三：八年级物理《质量》优秀教学设计】

兴仁县第六中学教学设计方案

注：本电子备课模板，供各教研组学科备课参考，各组可据学科特点作适当修改，但每组必须统一。教学反思及批注、课后评价与反思可以课后补充。