《白杨礼赞》教学设计
执教老师：杨文军
教学目标：
1.朗读课文，把握文章昂扬向上的感情；
2.学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特点。（教学重难点）
教学准备：多媒体课件 教学过程：
课前准备：（刘祯《赠从弟》其二，写在后黑板上。） 课前学生背诵
师：这是一首咏物诗，诗人运用对比的手法，让“山上松”和“谷中风”展开较量，以“风声”之“盛”衬托“松枝”之“劲”，又用“一何”加以咏叹，对松柏的赞美溢于言表。接着以冰霜严酷衬托松柏的“端正”，在一问一答中，突出松柏傲雪凌霜的美好品格，借松柏之刚劲，明志向之坚贞，对堂弟给予了不限期望。
从表面上看是写“松柏”，实际是写人，这种写法是“托物言志”（板书）。为了进一步了解掌握托物言志这种手法，我们今天继续来学习《白杨礼赞》。（板书）
出示学习目标：
1.朗读课文，把握文章昂扬向上的感情；
2.学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特点。
强调：（学象征 会朗读 学品质） 一、回顾课文，听写梳内容
听写词语：（要求：两名学生板演，其余学生写到作业本上。） 词语：妙手偶得 坦荡如砥 潜滋暗长 恹恹欲睡 旁逸斜出 婆娑姿态 纵横决荡 至挺秀颀
师：同学们有没有发现，我们用这些四字词连缀成一段话，就可以整理出全文的主要内容。我们来试一试。
学生一起进行说话训练。 学生展示，点评。
二、悟读找线索，跳读品差异
师：这篇短短的千字文，内容丰富，情感变化起伏跌宕。 问题1：作者是怎样把这些内容和情感连在一起的呢？ 生：跳读 汇报（类似的句子）
问题2：跳读这五个句子，体会他们的情感有何差异。 学生细读，联系上下文，体会到共同赞美之中的差异。 多媒体显示：
那就是白杨树 （读出惊喜） 这就是白杨树 （读出自豪） 实在是不平凡 （读出感叹） 绝不是平凡的树 （读出坚定） 白杨不是平凡的树（读出理性的冷静）
师：由此，我们再对课文进行细化的朗读处理，相信你们可以读
得更好。
评价语：孩子们果真读得非常棒
在朗读时我们要带着豪迈激昂的情感的在朗读这篇文章。 师：为什么白杨值得崇敬和赞美？ 生：因为白杨树不平凡
师：我们上节课了解到白杨的生长环境，生长环境是不平凡的，在黄土高原上傲然耸立，不得不让作者惊奇地叫了一声，那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。
本文的线索：白杨树是不平凡的树。 三、研读品美段，研究学象征
师：请大家阅读5——8段，完成这个表格，看一看除了白杨树生长环境不平凡，他的外在形象和内在的气质是什么？
白 杨树外形特点
干 笔直 （ ） 枝 （旁逸斜出） 叶 （ ） 皮 （ ） 不折不挠 总体形象 （力争上游） 外在形象美 内在气质
生：板演（两名同学一个写外形特点，一个写内在气质） 这种学习方法是：摘录法（从文中摘出来的）
问题3：课文仅仅是在赞美白杨树吗？请找出相关语句。 生：“那是力争上游的一种树”。
“难道你就只觉得它只是树？难道······”
具有斗争的精神 内在精神美 说明白杨树具有象征意义。
本文发表以来，被多人欣赏喜欢，一提到西北的白杨树就会想到北方军民。这种创作手法叫什么？
预设：借物喻人 象征
师：二者都起于物，但借物喻人往往止于人，而象征则指向某种精神和情感。
知识链接： 什么叫象征？
象征：借某一具体事物或形象表达某种意义，这一意义不是事物本身就具有的，而是作者借此事物所做的联想和寄托。
本文的象征体和本体是什么？ 生：象征本体——树 象征体——人
师：同学们我们怎么看出来的呢？请一位同学来读一读第七段。 要求：要以赞的口吻来读。注意感叹句和反问句的语气。 生：体验读七段
问题4：为什么是伟丈夫？因为 生：伟岸、正直、质朴、严肃、坚强不屈。 问题5：白杨树象征了什么？
生：文中白杨树象征着北方的军民（农民 哨兵 精神）身上那种质朴、坚强、力争上进的精神和意志。
师：写树不是树，写树是为了写农民、写树是为了写哨兵、写树是为了写精神。
赞树是为了赞人和精神的，这种手法称为托物言志。 知识链接：
象征和比喻、拟人手法有什么区别？
象征是写作手法而不是拟人、比喻之类的修辞法。拟人、比喻只表现在句子上，象征表现在篇章上，作者将所描绘的事物赋予一定的意义。
象征这种表现手法的作用主要有：
将作家想说而不愿直说或不能直说的思想、情志寄托于物，巧妙地传达给读者，以增强文章的表现力。
问题6：文章第7段用了哪些修辞方法？白杨树和人有什么相似之处？
生：拟人、对比、反问、排比
师：第7段中出现了四个反问句，构成了一个排比句。四个“难道”反问句式，层层递进，层出跌见，气势恢宏，由赞美树到赞美人，过渡自然。
（见第8段） 四：拓展延伸
师：茅盾借赞美白杨树歌颂北方抗日军民，为什么他不直接赞美北方抗日军民呢？
生：因当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直接抒情，便用象征手法，热情地歌颂了抗日根据地军民，歌颂了中华民族英勇不屈的斗争精神。
五、本课小结：
这节课同学们表现的非常积极，能通过读来领悟作者的思想感情，并且也通过读我们理解了象征手法，以白杨树“不平凡”为线索，说明“礼赞”的原因。生长环境不平凡——景色美；外部形态不平凡——形象美；内在气质不平凡——精神美。最后点名白杨树的象征意义。由景到树，由树到人。达到托物言志的目的。
六、作业布置：
学以致用：运用象征的手法写一篇“蜡烛颂”，先描写蜡烛的色、光、烛，再点名象征什么精神。
七、板书设计：
礼 赞 不平凡
生长环境美 “雄壮”“伟大”
白干
杨 枝
力朴礼外在形象美 叶 力争上游 农民 求质赞 皮 哨兵 上严 精神 进 肃内在精神美 具有斗争精神 意志
象征本体 象征体
坚强不屈
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