ｌ鬈誉翟 豳寥ｄ 学教学辨宄 一所学校的发展成败在教师，所以打造一支优秀的 的获江苏省赛课一等奖，有的被评为小学高级教师，有的 在新一轮市区三级骨干评选中成功晋级。由于名师工作 研，从而带动了一大批教师积极加入团队、投身教研，在 专业成长方面取得了可喜的成绩。 三、打造名师，确保领先 教师团队非常关键。每一所学校的教师尽管任职年龄、 者，成立由他们领衔的学科名师工作室，能更好地促进教 师专业发展。 一专业水平方面有差异，但各学科中总有一个或几个佼佼 室领衔人能够做到率先垂范，以自己的实际行动引领教 、好中选优，确定领衔 扬州市教育局、广陵区教育局已经进行了多年的 级骨干教师评选工作。我们学校的校级、中层管理人员 都是从学科教学的佼佼者中提拔的，大都是三级骨干，教 在管理上，我们设立了能上能下的机制，定期进行考 核，将名师工作室的工作计人工作量，将工作室的成绩和 绩效奖励、评优评先、职称晋升挂钩。 领衔人在平时的工作中都能吃苦耐劳，有较强的事 业心。作为领衔人，他们的担子更重了，学校要给他们创 造更多的机会，倾力打造，确保他们处于领先位置。 对领衔人我们优先外派学习、培训，为他们找名师指 研组长也是由学科教学的优秀教师担任。学科名师工作 室领衔人就从这些优秀教师中遴选，采取主动报名和学 校推荐相结合的方法。作为领衔人，首先要有为他人服 务的思想，要有和同事一起成长的双赢心态。如作为江 工作室的领衔人；数学学科名师工作室领衔人由教学副 苏省小学语文特级教师，我首先带头担任语文学科名师 导，推荐参加高一级赛课等。如科学学科领衔人教龄长， 经验丰富。我们和他一起诊断分析、确定目标，为他搭建 推荐他为区文明职 校长担任，他是市级学科带头人；英语学科名师工作室领 平台。鉴于他的一贯表现，学期中，衔人由教导副主任担任，她是区小学英语教学赛课一等 工。我们指导他写辅导学生的体会，并推荐参加全国论 奖获得者；音乐学科名师工作室领衔人由教学副校长担 文竞赛和发表。他的文章获全国一等奖，且相继发表。 他也获得市级赛 任，他是市中青年骨干；美术学科名师工作室领衔人由教 我们还为他争取参加市级赛课的机会，研组长担任，她是区教学骨干；综合实践学科名师工作室 课一等奖。在他的带领下，学生参赛作品屡获大奖。科 领衔人由教科室主任担任，她是市级赛课一等奖获得者； 学教师工作热情空前高涨，成绩喜人；活动多次被报纸报 品德学科名师工作室领衔人由教科室副主任担任，她是 道，在市里召开的专题会议上作经验介绍，为学校特色发 省级赛课一等奖获得者；科学学科名师工作室领衔人由 展作 了很大贡献。我们派美术学科领衔人参加省里赛 优秀科技辅导员担任……确定了各学科名师工作室领衔 课，获一等奖；英语学科领衔人参加市级赛课获一等奖； 人，就为培养一批优秀教师打下了坚实的基础。 二、率先垂范。引领教研 我们经常召开学科名师工作室领衔人会议，学习、修 身，鼓励大家先学先行，做老师的表率。所有领衔人的教 线，从不放松学习，主动参加各种教学业务培训，积极 品德学科带头人被评为小学高级教师……在课程文化建 设的工作中，校长是课程文化建设的引导者，教师是课程 实施和课程文化建设的关键性人物，课程文化建设主要 通过课程实施这条主渠道来开展。各工作室领衔人深知 育教学：Ｉ＝作或管理压力都比较大，但大家都坚持在教学 这个道理，和其他教师一起承担着课程实施的主要任 一务；主动参与校本教材的编写，深入课堂上课、听课，将国 主持或参与教科研活动，笔耕不辍。我担任了学校校长， 已经被评为江苏省小学语文特级教师，２０１２年我被评为 江苏省首批小学正高级教师，主持的课题获２０１３年江苏 家教材和校本教材有机整合，取得了良好的效果。 四、海纳百川。乐为人梯 身为领衔人，要有博大的胸怀，公平公正，为每位教 省基础教育研究成果一等奖。其他名师工作室领衔人有 师的专业成长铺路搭桥。 小雩教学研宄ｌ窿鍪翟蟊曩 如何让学生笔下的生活更精彩 江西于都县第六小学 陈庆云 在语文教学实践中，众多一线的语文教师普遍有着 用课前５分钟组织学生开办“课前快乐大本营”，引导学 这样的困惑：生活是五彩缤纷的，但学生作文所表现的 生每天以积极的心态去感受生活，发现生活中的快乐。 生活却是那样乏味。甚至一说写作文，学生就开始从优 利用上课前的几分钟时间，让学生用简洁的语言交流自 秀作文集里找素材，写出的文章千篇一律，索然无味。 为什么会出现这种现象呢？经过多年的观察分析，笔者 理解太肤浅，没有真正走进生活。 在大力推进新课改的今天，习作教学该如何扭转局 面，让学生用我手写我心，用我手写我情，用我手写我生 活？如何让学生妙笔生花，描绘出属于自己的精彩生活 呢？ 一己每天最快乐的事。在互动交流中，学生兴奋之情洋溢 在脸上，他们津津有味地交谈着。经过一段时间后，我 生也更乐于写了。可见，学生只有用心观察生活、感受 生活，才能积累素材，快乐地习作。 认为，主要是因为学生不善于观察生活，同时对生活的 发现学生的日记、周记内容更丰富了，在不知不觉中，学 其次，要培养学生善于利用一双“慧眼”，教师自身 首先要有一双敏锐的眼睛，要能随时捕捉生活中的信 息。记得有一次，我正在上课，天气突变：天阴沉沉的， 狂风大作，黄沙满天…・一见此情景，我马上停止讲课，带 着学生站在教室的走廊上，观察这天赐良机。正因为有 、善于观察，让学生走进生活 生活中不缺少美，而是缺少对美的发现。其实，学 材太少，这样便会觉得无话可写。教师应基于这一点， 对症下药。 生就是缺少发现，不善于观察，在他们脑海中积累的素 了细心的观察，学生真切的感受，才有那“老天爷好像发 怒似的，阴沉着脸，张牙舞爪地向人间扑过来……”的生 动描写。 首先，引导学生用心观察生活、体验生活。我曾利 瓣 黪 ‰ 鄹 强 指导学生观察，我不仅要求学生身人事物，而且要 ； 开学初，我们组织召开教师专业成长动员大会。教 我担任了扬州市小学语文名师工作室领衔老师和广陵区 师们积极报名参加工作室活动，各工作室也帮助教师分 小学语文名师工作室领衔老师，数学学科的高峰龄副校 综合实践学科的樊 析自身优势与不足，确定主攻方向，指导教师制订专业成 长担任了区名师工作室的指导老师，长规划。 燕主任担任了区名师工作室的指导老师……我们也鼓励 各工作室的活动非常注意和学校工作整合，各工作 教师申报市、区名师工作室。市、区工作室的老师来自不 室之间注意工作的协调、整合。各工作室多次邀请省市 同的学校，年龄有大小，经验有多少，个性也不同。我们 专家来学校做讲座；聘请专家指导教师做课题、写论文； 在做好学校本职工作的同时，定期组织市、区工作室老师 组织教师外出观摩、培训、学习；每个星期请专家来校听 们磨课、研课、送教，开展课题研究，进行图书漂流、讲座 推荐论文发表等。为了 课、评课、个别指导；鼓励每位教师参与课题研究。各工 辅导，主办、承办各种业务活动，作室要求每位教师完成规定的教科研任务，将实绩纳入到 听老师的试教，我们常常几校奔波；为了活动的顺利开 教师绩效考核。 收。学校教师人人争先，有的教师已在攻读教育硕士。 展，我们经常加班加点。但看到每个人的业务水平显著 领衔人为了教师的专业成长要有爱心、诚心、恒心， 多人在市三级骨干评选中顺利晋级时，我们虽苦尤乐。 这样以点带面，以少数影响多数，目前，真是广种博 提升，教师论文发表的篇数成倍增长，论文获奖的人数越来越 不偏不倚，不急不躁，用欣赏的目光、激励的手段，促进每 多，获奖层次越来越高。参加区级赛课均有人获一等 位教师进步。 奖。因此我校获得了广陵区师资建设工作先进奖。 “一总之，发挥好名师工作室领衔人的作用，将会大大促 花独放不是春，万紫千红春满园。”近几年，我们 进教师的专业成长。 积极借助市教育局、区教育局搭建的平台，放大辐射面。