(最新整理)20以内连加教学设计

(完整)20以内连加教学设计

编辑整理：

尊敬的读者朋友们：

这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)20以内连加教学设计）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为(完整)20以内连加教学设计的全部内容。

(完整)20以内连加教学设计

20以内连加教学设计

刘钊

教学目标：

1．使学生理解连加的意义，掌握运算顺序,正确进行计算． 2．初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力．

3．通过教学使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣． 教学重点

正确计算连加式题． 教学难点

牢记前两个数计算结果，再和第三个数相加． 教学过程 一、复习导入．

1．口算：20 以内的加法． 全班学生开火车口算． 2．10以内的连加．

指名学生口算，说说是如何计算的． 3．看图列式计算．

空中有几架飞机?飞来几架飞机?求一共有几架飞机?怎样列式计算？ 出示:3+4=

为什么用加法?（要求一共有几架飞机，就要把空中的3架飞机和飞来的4架飞机含并起来，所以用加法计算．）

(完整)20以内连加教学设计

同学们对于加法的意义掌握得非常好，今天我们就要应用它进一步学习新知识．

板书课题：20以内连加 二、指导探索： 教学连加．

（1）理解连加的意义【出示图片“飞机图”】

空中有几架飞机?飞来几架？一共是几架?你是怎么算的？（3加4等于7）又飞来5架，现在一共是几架?你是怎么算的？（7加5等于12） 如果把这幅图连起来看，应该怎样叙述它的意思呢？（引导学生叙述题意：空中有3架飞机，飞来4架飞机，又飞来了5架飞机,现在一共有几架飞机？）

要求一共有几架飞机？谁会列式?你是怎么想的？有和他想法不一样的吗?

在学生充分讨论的基础上，老师板书： 教师范读算式：3加4再加5等于几． 学生齐读算式．

说明：在一个算式里，有两个或两个以上的数相加叫连加． 连加的算式怎样计算呢？下面我们就一起研究这个问题． （2)研究算法．

能直接算出结果吗？结合这道题的意思想一想：先算什么，再算什么？在学生讨论的基础上归纳出：先算 再算 ． 板书：3+4+5=

学生自己叙述 的计算过程． （3)练习：【出示图片“树叶图\"】

(完整)20以内连加教学设计

学生摆学具并列式计算．

订正时问：这幅图是什么意思?你是怎么算的？ 三、巩固练习． 1．看算式摆学具． 出示： □ □

2。让学生用学具摆出这两道题，要求边摆边叙述题意． 3．看算式直接说结果． 四、课堂小结．

今天我们学习了什么？连加算式表示什么？怎样计算连式题？（结合例题来教学总结）． 五、布置作业