创建特色学校的思考与实践

创建特色学校的思考与实践　陈晓郁文隽　＾　创建特色学校既是社会发展对学校的外部要求，也是　学校自我发展的理想追求。办学的本来目标就是为了寻找　在这样大的文化背景下，形成了中星小学的办学理念，就　是要让每个学生都自主发展，获得成功。中星小学能办成　今天这样一所特色学校，有力地说明了，具有个性的校长　，耆，　刺　适合孩子发展的教育，而办特色学校是寻找适合孩子发展　的教育的好途径。因此，创建特色学校是教育适应时代发　展的一种新追求。　特色学校是指在全面贯彻教育方针的过程中，逐步形　成在某些方面具有区别于其他学校的独特之处，形成比较　稳定的、鲜明的个性风格的学校。由此看来，特色学校实　际上是经过学校长期文化积淀的产物，是一所学校办学水　平的重要标志。下面是我们在创建特色学校实践中的一些　办学思想是创建特色学校的核心条件。　二、合理的目标定位是形成特色学校的关键　确定特色学校目标是实施特色学校战略的起点。从某　种意义上来讲，特色建设目标的合理与否关系到特色学校　建设的成败。确定特色学校的目标，可以有多种多样的思　路：有的是侧重课程与课堂教学改革，有的注重教育模式　或教学模式的构建，有的强调德育工作、信息技术教育、　体会。　一、校长独特的办学思想是形成特色学校的　艺术教育的改革，有的注重创造精神、实践能力、生活技　能的培养，有的侧重教师的专业成长以及师生关系的优化，　有的侧重考试评价制度的改革或校园文化环境建设，等等。　灵魂　校长是学校管理的决策者和组织者。要创建特色学校，　关键是校长的办学思想要有特色。校长的办学思想是学校　的灵魂，学校的办学特色，实际上是校长个性化办学思想　的体现，是校长在自己多年的办学实践中不断总结、提炼、　概括的思想结晶。没有独特的办学思想就意味着没有学校　特色。中星小学的第一任校长——穆文欣校长早在九十年　代初学校刚开办时就提出“科研兴校”的办学理念。后来　中星小学经过理性的思考和实践的检验，确立了“创建品　牌学校”的办学目标，并以教育科研为动力推动学校教育、　教学、管理、队伍建设、校园建设、教育信息技术建设等　的发展，推进学校素质教育的全面实施。中星小学的办学　水平十年间实现了三次质的飞跃——１９９４年被评为“区一　级学校”，１９９７年评为“市一级学校”，２０００年评为“省一　级学校”，这与科学的特色学校目标是分不开的。确定特色　建设目标要从以下三方面考虑：　的陈伯良校长更提出“实施校本培训，促进教师队伍优质　发展；实施良好自我意识教育，促进学校优质发展”的先　进办学思想。经过１６年的积淀、创新、发展，逐渐形成了　确立自己的办学理念，构建自己的校园文化，突出自　己的办学特色，向现代化的名校目标迈进。中星小学在　现在“崇尚一流、求真务实、追求卓越”的校园核心文化。　“以教育科研为先导，创建品牌学校为动力，全面实施素质　维普资讯 http://www.cqvip.com

教育”的办学理念指引下，确定了“培养学生良好自我意　力，中星的办学特色伴随着教师团体的发展逐渐清晰了。　识”的育人目标，构建了“乐参与、善思考、会交往、求　发展”的课堂教学模式。　四、和谐的文化环境是形成特色学校的基础　对社区文化传统的继承和超越。中星小学所处的淘金　东路有“广州尖东”的美誉，商贸旅游是它的发展重点。　从某种意义上说，所谓办学特色，就是在办学上创建　为了更好地与社区协调，凸显办学特色，我们以环境绿化、　自身的文化特色。学校一旦形成自己特有的文化，这种文　场地美化、卫生净化、礼仪优化、信息网络化为基点，以　化就会成为一种无形的精神力量。　“优美的校园塑造美好的心灵、先进的网络提升办学品位”　学校文化是学校成员通过学校组织内部的教育、教学、　为主题，构建主题鲜明、内容充实、色彩和谐、清新优美　科研、生活和文化实践活动所创造出来的文化财富的总和。　的环境特色和比较成熟的少先队网络大学特色，开展“文　它包括学校群体的价值观和准则，群体道德规范、心理行　明小公民”评选活动与“争当小义工”实践活动，倡导与　为方式、作风、习惯、语言符号和校史传统等。建设学校　培育文明新风。　文化的过程，同时也是创建特色学校的过程。中星小学在　认真研究家长和学生的需求。没有家长和学生的支持、　建设和谐的校园文化中始终注意抓好“三项管理”和“三　参与，特色学校只能是纸上谈兵。如果学生没有内在的需　大课堂”。“三项管理”是制度管理、分层管理和自主管　求，主体性就不可能得到很好发挥。所以特别要满足学生　理。制度管理就是把对学生的最基本的思想政治素质、道　的选择和自主，让学生的积极性和主动性得以充分发挥。　德品质、日常行为规范等方面的要求，通过各个层面的规　因此，在确定学校特色建设目标时，中星小学广泛征求家　章固定下来。自主管理就是采取一系列措施强化学生自我　长和学生的意见，同时对家长和学生的需求做客观分析，　管理，如开展“知荣辱、献五心活动”（孝心献给父母、　正确引导，摒弃不合理部分。　忠心献给祖国、爱心献给人民、关心献给集体、信心留给　自己）、　“文明礼仪活动”等，由学生自己组织，自我教　三、具有特长的教师是形成特色学校的保证　育；校合唱团、鼓乐队，红领巾电视台等也由学生自己主　持，自主编排，自我管理。“三大课堂”包括：第一课　前苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出：　“一个无任何　堂——教室，第二课堂——校园文化活动、兴趣小组活动　特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。”创建特色学　及校内各种活动（包括艺术节、科技节、英语节、校运会　校，必须有一支与之相适应的素质优良且各具特长的教师　等），第三课堂——社会实践（如少年军校、社区义工活　队伍。有什么样的教师就有什么样的学生。要使学生学有　动、社会调查、假期夏令营等）。　所长，教师必须做到教有所长；要培养学生特色，教师本　中星小学还着力营造具有熏陶和渗透功能的人文景观、　身应该拥有特长。为此，学校必须积极提供条件发展教师　自然景观。如大屏幕电子显示屏上表彰每周荣誉升旗手和　的特长，提供机会让教师展示所长。教育实践告诉我们，　二Ｏ　Ｏ六年十一月号上半月　各类获奖情况，宣传橱窗中的名言警句栏或优秀作业栏，　一所学校的特色往往指学校教师的群体特长，是他们教育　星空园中的古今中外的名人生平事迹，以校歌作为学校早　教学经验的积累与升华，这是创办特色学校的真正财富。　晨欢迎和下午清场的音乐；又如红领巾电视台“中星校园　中星小学拥有一支年轻而富有朝气活力的教师队伍。他们　放大镜”、　“中星名人面对面”等专题节目，为广大学生树　勤奋、好学，对工作极端负责，营造了充满生机的教学氛　立好的典型，营造文明和谐的育人氛围；　“心理康乐”、　围。为了提高全体教师的教学水平，中星小学积极开展多　“爱心广场”拍卖活动等丰富多彩的课余活动激励广大青少　种形式的校本教研活动，如“团体心理辅导”、　“教学技能　年奋发向上，为创建特色学校奠定了坚实的基础。　大赛”、　“中星之星评比”、　“牵手创造辉煌”等一个又一　个精彩的校本培训活动。教师们在实践中发现问题，并通　（陈晓，郁文隽：广州市越秀区中星小学广东广州　过同伴互助式的探究活动，在反思中提高。由此，教师的　５１００９５责任编辑：周洁华）　专业素养得到了不断提高，使这个团队焕发了无穷的生命　４７　＾　放　彳Ｉｌ