打造优质师资队伍促进学校持续发展

2012-03-15 16:00:06| 分类： 学校工作 | 标签： |字号大中小 订阅

——武汉市梅苑学校教师培训先进单位申报材料 梅苑学校坚持全面贯彻党的教育方针，坚持“依法治校，科研兴校，质量强校，特色树校”办学理念；坚持走改革之路，育创新之子，培养品德高尚、才能出众，具有创新意识的高素质人才；追求学生高素质、教学高质量、办学高效益的办学目标。

“十一五”以来，学校坚持以“只有教师发展，才能实现学生的发展；学生的发展才能带来学校的发展。”为学校内涵发展的前提，积极创建“学习型”学校，把“提高教师队伍整体素质及课堂教学的有效性”作为教师培训的重点，通过学、研、训一体化的教师培训，营造教师共同研究的学习氛围，建立校园学习文化，为教师增强内功、提高能力注入不竭的动力，提高了学校的办学水平，继承和发展办学特色，促进了学校可持续发展。

一、领导重视，建立培训保障制度。

学校成立了以校长陈顺利为组长的校本培训领导小组，全面负责和领导校本培训工作。形成了由校长亲自抓，分管

校长负责抓，教导处具体抓，其他各部门协同抓的教师培训管理网络，制定了详实的教师培训计划，注重过程管理，做到人事干事专人负责，职责明确，扎实有效地推进教师培训工作。在教师中树立“育人先育己”的观念。使教师培训成为提高教育教学质量的新的生长点，成为加强教师队伍建设，提升教师素质的新的支撑点，成为学校可持续发展的潜力所在。

学校每学期定期研究教师培训工作，制定了《梅苑学校教师专业化发展规划》，目标明确，措施具体。同时将教师参加区级以上培训纳入教师绩效工资考核，确保各级培训完成率100%。同时，学校制定相应的措施激励校本培训工作，对在各级教学研究中获奖的教师，学校都给予奖励，在职称评定、先进评选、奖励性绩效工资中予以倾斜。一直以来，学校每年投入专项经费用于骨干教师培训、外出学习培训、购置设备、订阅书籍杂志。对申报的区、市、省级科研课题给予充足的经费保障。每年召开一次教育教学工作总结表彰会，对一些通过培训在教学和科研方面成绩突出者给以奖励，从而保证了我校教师培训工作落到实处。

二、丰富内容，明确教师培训方向。

我校教师培训内容丰富，方式灵活多样，实施有序。培训工作围绕教师的需求进行，有较强的针对性。

1．抓教师师德教育：学校坚持每周的政治学习制度，通过进行政治思想、时事政治学习和师德师风教育，努力提高教师的师德水平。每学期组织教师开展以“我的讲台我的爱”、 “我们今天怎样做教师”等主题的讨论或演讲活动，激发全体教师的事业心和责任心。

通过集中与分散、讲座和自学相结合的形式，组织教师学习教育思想，深入学习全国教育工作会议精神，学习《教师法》等有关文件，写出学习心得，不断更新教育观念，不断提高师德修养。

2．抓教师业务培训。教师业务素质的提高，决定了教学质量的提高，也直接影响学校办学水平的提高。

（1）坚持“青蓝工程”，培养青年教师。青年教师专业发展是保证学校持续发展的保证。为了让刚刚跨出大学校门的青年教师成为合格的“教师”，懂得教育教学实践的基本规律、基本程序、基本模式。我们坚持在备课组中，骨干教师的传、帮、带、促，使青年教师大大缩短适应期，迅速成长、迅速提高，尽早成为教学能手。数学组特级教师、武汉市学科带头人龙应时，对于刚走上教育岗位、经验较浅的年轻教师，通过一对一或一对多的师徒制传授、指导、合作的方式，帮助青年教师实现专业成长。基本使我校刚毕业的青年教师能做到“一年过关，二年合格，三年胜任”。即三年内使他们具有较高的专业水平和一定的教研能力，既能胜

任学科教学,又能开展教研工作，适应学校教育、教学发展的需要，成为学校的教育教学骨干的后备力量。

学校还注重对各年级分学科进行青年教师课堂教学调研会诊活动，校委会成员推门听课活动，新教师不定期听课活动，这些活动的开展，指向性目标性明确，就是以活动促教研，以活动带教研，就是为了在课堂教学展示和研讨、调研活动中，通过听课评课等集体或单个面对面的交流、研讨，提高教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长。

（2）坚持集体备课，加强教师合作。通过集体备课实现优势互补，形成群体合力，提高教师整体素质。集体备课围绕“主题”进行讨论、研究。使“备”与“研”紧密相结合，激活教师群体智慧，让大家在互相交流中发现疑点，吸取亮点，设计出自己的特点。多年来，通过同伴互助使教师集体在教研活动中做到相互学习、共同切磋、分享经验、提高了教学研究水平。学校每年都会根据计划开展不同形式的课堂教学展示活动，无论是一人一堂优质课展示，还是一人一堂创新课比赛，无论是青年教师观摩赛还是骨干教师带教展示课，无论是“同课异构”课堂教学研讨，还是教学的全过程研讨，都是各教研组先集体备课再进行展示，不但要求同学科教师进行观摩，而且要求不同学科教师积极参与听课评课活动，以求让更多的老师在活动中受益。

（3）坚持科研兴校，扎实课题研究。充分发挥教育科研的先导作用，做到“工作科研化、课题问题化、活动经常化、参与个性化”。落实省级级课题《中学英语智能化评价》的行动研究，落实《“协议式”学生发展目标管理》的深化研究，引导教师将课题研究与学科建设结合起来，将精力集中在钻研教材、改进教学、优化训练上。

3.抓教师的校本教研。建立校本研究的管理、实施和评价等制度，保证学校各项工作始终处于研究状态中，推进学校校本教研向纵深发展，切实提高学科教学质量

（1）坚持“名师工程”，打造教师团队。结合武昌区“教学质量月”主题年活动，学校通过对名师展示课、示范课的观课、议课、集智对话、深度反思等活动，促进“以老带新，以强带弱、以教师的‘一支独秀’带动学校的‘春色满园’”的校本教研氛围，将校本培训牢牢植根于教学研究活动中，提高了课堂的有效性。

（2）坚持理论学习，筛选整合问题。引导教师学会理性地思考教学问题，要求每位教师提出自己的、实际的、有价值“小、实、新”的问题，并围绕问题，要求教师撰写教学课例分析，形成反思论文。把实践探索与理性思考有机结合起来，对“校本教研”作理性思考，进行理论升华，探讨优化教学引为的方法和途径，并以此带动校本教研纵深发展，促进教师专业技能有长足进步，促进我校教学质量的不断提高。

（3）坚持对话交流，进行信息交换。教研组在教师个人提出问题的基础上进行筛选、比较确定2～3个要研究的问题，整合教研组集体的智慧进入研究状态，搜集资讯，对确定的问题进行归因分析，以课题的形式拿出切实可行的解决问题的方案，确保问题得到较好的研究。每个教研组根据筛选整合问题拿出2～3节研究课，凸现问题的呈现方式，侧重对问题的研究，教研组长认真组织好课后的说课评课活动，组织教师主动与他人交流、碰撞，达到共同提高的目的。积极组成教师参加片区内的校本交流活动，同时结合我校“优秀教师”评选工作，充分发挥校内骨干教师的作用，精心打造2～3节观摩课，整合校内资源，体验对问题的突破，经验共享，不断反思教学。

三、形式多样，保证培训资金落实

1.请进来，专家引领。立足于学校和教师的发展需要，通过寻求专家来学校指导，尽快提高教师的理论水平和研究能力，使我们少走了很多弯路，使教师了解教育发展最新形势，开阔教师的视野，更新教师的教育教学理念，高效率地传播新知识、新理论、新观念、新成果、新信息。“十一五”期间，我校先后邀请原武昌区教研室主任潘泽生、科研室主任王宇一等专家来校教学校本教研、校本科研培训。教师通过聆听专家们的讲座，教师们开阔了视野，树立了信心，为新课程的进一步实施奠定了坚实的基础。

2．走出去，自主学习。自主学习是校本培训的关键。“十一五”期间，我校先后花费近10万元，三次组织教师到洋思中学考察学习，通过学习，使教师深刻理解了洋思中学“教师的责任不在于教，而在于教学生学。先学后教，以教导学，以学促教。”的教学理念，提高了教师个人主动学习的动机。

3．定目标，明确要求。要求教师按时足额完成市区教师通识培训和各种教研培训。通过培训，对自己或同事的教学行为进行分析与反思，提高全体教师的专业水平，使教师从重复性的日常教学生活转化为反思性的创造性生活，成为研究者。现在教师们进行教学反思已成为习惯，通过教师理性的思考、感悟，有效地促进了教师教学水平的提高。

4．传帮带，师徒结对。为了使青年教师尽快成为学校教学一线的骨干，一开学就组织骨干教师与青年教师进行师徒结对。在师徒结对活动中师徒共同签定了师徒结对承诺书。以带教指导，骨干教师讲座，骨干教师上示范课等方式，师徒互进，发挥了骨干教师的示范辐射作用。

四、成果丰硕， 教师培训成果凸显。

学校坚持以校为本，学、研、训一体的培训模式，极大地调动了教师们的研究热情，促进了教师队伍的迅速成长，形成了具有梅苑特色的教师队伍。

1.教师发展成果丰硕。“十一五”期间，我校教师龙应时被评为武汉市学科带头人、第三届武昌区名师、湖北省特级教师；吴姝英等13名教师被评委武昌区第七、八、九批学科带头人；温志华等8名教师被评为市、区“优秀青年教师”；刘继英荣获2011年武昌区“十佳”班主任光荣称号；何金明等6位教师荣获首届和第二届“百优”班主任光荣称号；此外，我校每年有30余位教师被评为市、区先进，每年有近百人次在国家、省、市、区级各类学科竞赛或教育教学技能比赛中获奖。

2.队伍建设成果丰硕。现在的梅苑学校，学校一校三区，教师素质整体提高。初中部7-9年级教师形成了六套班子大循环的格局。每个教师都能独当一面开展班级管理和教学工作，教研组和备课组建设也取得了长足的进步。九年级英语备课组被评为2010年“武汉市中学优秀备课组”，中学数学教研组2011年被评为“武昌区中学优秀教研组”；八年级数学备课组、物理备课组被评为“武昌区中学优秀备课组”；八年级组被武昌区教育工会评为2010年学习型组织。学校被湖北省教育厅授予湖北省义务教育学校“教师跟岗学习基地”、被湖北省信息化发展中心、湖北省教育科学规

划办公室授予“湖北省教育信息化课题实验学校”、武汉市师德建设先进集体、湖北省家长示范学校、武昌区教书育人示范岗等。

3.教学质量稳步提高。梅苑学校中考每年一次性合格率98%以上、普通高中升学率60%以上，年年全面超过区教育局下达的指标， 2011年中考，梅苑学校550分以上的高分人数大20人，达到和超过省实验分数线地考生近70人，成为了2011年中考的亮点。学校也年年武昌区教育局授予“武昌区初中教学质量奖”。

实践证明，校本培训是营造教师继续教育“立交桥”的主体工程，是促进学校发展的重要途径和举措。校本培训，催生了教师学习之心，提升了教师的专业素养。办人民满意的教育，必须切实提高教师素质，学校校本培训工作任重而道远，我们将不断开拓创新，为教师专业化成长搭建坚实的平台。

武汉市梅苑学校“十一五”期间教师专业化发展成果展示一

览表

2010年 2008年 姓 名 龙应时 龙应时 相关评选获奖情况 第八届湖北省特级教师 武汉市第七批学科带头人 2007-2011郭炳熙、吴姝英、肖菲、董年 2007-20112007-2011年 2011年 2007-2011桂珍、 冉明、温志华 温志华、饶永香、冉 明 饶永香 邹桂章、孙娟 武昌区学科带头人 武汉市优秀青年教师 武昌区优秀青年教师 全国语感教研论文案例评比教育科学研究论文一等全国论文二等奖 湖北省论文一等奖 湖北省论文二等奖 艾建红 年 2007-2011胡俊霞、张玲、吴新祥、饶2007-2011陈顺利、周志斌、曹伟红、湖北省教案二等奖 曹伟红 年 湖北省论文三等奖 邹桂章、项德齐、杨庆华、李军 湖北省说课一等奖 2010年 周庆、冉明、张玲、杨庆华 湖北省新课程精英赛一等奖 2011年 湖北省新课程精英赛二等奖 邹桂章、陈彩芬 孙娟 武汉市教育技术能力大赛一2011年 金蕾 武汉市优质课一等奖 2008年 李军、曹伟红 武汉市教学案例一等奖 2011年 郑绚、徐梦 武汉市论文一等奖 2007-20112007-2011蔡昆、郭炳熙、温志华、李武汉市论文二等奖 2009-20102010年 2011年 2010年 2009年 2007年 曹伟红 饶永香 牟培培 袁红军 常江 郭炳熙、温志华、吕书标 武汉市优质课二等奖、市说武汉市青年教师课堂教学二武汉市美术技能大赛二等奖 武汉市美术教师板书板画二武汉市录像课二等奖 武汉市优质课件二等奖 2007-2011胡俊霞、夏珊、刘慧、徐晖、武昌区论文一等奖 年 杨燕、吴新祥、熊彩容、何2007-2011饶永香、王群、常江、徐梦 武昌区电教优质课一等奖 梅周曼、肖菲、徐梦、李文2011年 飞、徐珊、邹素平、董桂珍、武昌区教案一等奖 李军、项德齐、 朱易琼 武昌区科研课一等奖 2011年 邹素平 武汉市优秀教师 2007年 武汉市优秀备课组长 2007-2011黄文浩、吴姝英、张红艳 龙应时 武汉市教师交流先进个人 2009年 武汉市减负增效十佳能手 鲁新文 熊轶 武汉市现代教育技术先进工2010年 陈顺利、邹桂章 武昌区“十五”教科研先进2007年 2007-2011 周庆、陈彩芬、周红霞、朱2007-2011年 2008年 2007-2011

冉明、温志华、夏珊、饶永龙应时 武昌区教学能手 武昌区教坛新秀 第三届武昌区名师 首届武昌区青年班主任标兵 杨庆华 项德齐、龙应时、周志斌 武昌区优秀教研、备课组长