加强学校文化建设是 学校提升软实力的重要举 措和可持续发展的战略选 世的主体意识和反对封建等级观念的叛逆精神。闪烁着 人性平等思想的光辉。王艮说：“学不厌、教不倦，便是致 中和。位天地、育万物，便做了尧舜事业。”他认为，不论 平民还是官员，只要像孔子那样学而不厌，诲人不倦，就 能实现中和之美。作为百姓，无论智愚，只要肯学习都会 文化 ●弓领 推动学校走内涵发展之路●●●●．１，●、●● 择。我校（江苏省东台市安 丰中学）作为一所乡村老完 中，经过８０多年薪火相传， 几代人苦心经营，教育教学 质量在本地区名列前茅，但 同时我们认识到，四星学校 看质量更看内涵，重硬件更 重软件，软件不够、内涵不 足才是我们的硬伤．根子还 是文化无主题．教育无个 性，管理没思想。 一、立足本土，寻找历 史文脉之根 ； 我校创立于１９２５年， １９５２年复办以来，半个多 世纪的风雨历程中，这里走 出了一大批优秀人才．优良 的校风和升学的优势使学 校声名远播。如何承载地 方的历史传统，立足自身的 资源优势．寻找自身的文化 特质，用高品位的学校文化 来熏陶学生、润化教师、提 升学校？这是我们反复思 考的问题。 立足本土，挖掘地方历 史文化．我们从先贤的思想 沃土中寻找办学思想和教 育哲学的依托。安丰是盐城 市唯一的“中国历史文化名 镇”，是明代哲学家、泰州学 派创始人王艮的故乡。这里 人文底蕴深厚，向学之风浓 郁．办学之源可追溯到５００ 年前的王艮。当年王艮在“东淘精舍”开坛讲学，倡导平民 教育，传授修身治学之道，提出尊身重道思想，开国民思 想解放之先河。探究千年古镇的文脉，学习借鉴王艮的哲 学思想，我们终于找到了独特的办学思想之魂。 王艮追求中和之美和经世致用的主张，具有积极用 ６８／－￣教育 有功效。王艮的“尊身”之说影响深远，他认为“身”等于 “道”，在“尊道”的同时，应该像“尊道”一样“尊身”，“道 尊身尊，才是至善”。他激励学生的《乐学歌》流传很广： “不学不是乐，不乐不是学，学便是乐，乐便是学。”这些 与当今倡导的和谐社会建设、尊重教育、愉快学习等思 想以及新课程理念不是一致的么？经过反复研讨，学校 确定以“和”为统领，以“尊重”为主题，以“乐学”为主旋 律，系统规划建设学校文化．为学校内涵发展和特色追 求找到了独特的支点和力量。 二、全面解读。建构校本文化之本 文化需要架构，精神也要引领。学校文化的核心确 立了，下一步我们根据学校实际构建学校文化框架，引 领校园文化发展 我们用“和”文化引领教师发展。要求学校教师有和 美的外显追求、和畅的内涵发展、和乐的互助研修、和谐 的综合素养，倡导教师培育“和而不同”的气质，“有容乃 大”的度量，“己所不欲，勿施于人”的品德，学校也尽力 创设和谐共生的氛围，建立和衷共济的组织，完善合作 发展的机制。如今的安中已经彰显“和谐合作、大气自 信”的名校风范，教师在和谐的气氛中有情有义地做人， 有滋有味地生活，有责有为地工作。 “尊重”是一种具有普遍意义的基础性的道德，同时 也是深层次的心理需求，它具有道德的双向性，既包括 个体对自身、他人、社会、自然、科学的尊重，又包括他人 对个体的尊重。现代教育已经发展到呼唤尊重的时代， 单纯的规范教育已不能满足学生心理发展的需要。基于 以上认识，我们以“道尊身尊，才是至善”为校训，确立 “尊重”为学校德育主题，坚持“尊重”的教育理念，提升 育人质量。 学校通过学习“尊重教育”，重新解读教育，重新发 现学生、发现教师，从而尊重师生发展中的心理需求、 情感体验、个性特点，营造有利于师生可持续发展的教 育生态。教师通过对“尊重教育”的学习，能够尊重教育 的规律，尊重学生身心发展的规律，尊重受教育者的人 格和人性．从而构建平等和谐、唤醒发现、互动对话的 新型课堂。学生通过参加“尊重教育”主题活动，首先要 学会自尊，规范自己的言行举止；还要学会尊他，合力 构建“陶 文化” ，合理发展孩子的幸福未来 ■葛以春 我校（江苏省宜兴市丁山实验小学）位于有“中国 陶都”美誉的宜兴市丁蜀镇，近年来，学校充分利用当 地丰厚的陶文化资源。不断开发其中的育人价值，逐 渐形成自己的“陶文化”理念——合理发展孩子的幸 福未来。 一间的限制，甚至要高于一些政策与时代的局限。其引导 标准就是孩子的幸福未来．这个指向犹如一道地平线。 虽然不能到达．却永远引导我们朝着一个方向不断前 行。 “陶文化”的建设过程．也曾是一幕幕剧本的重建 过程。它经历校园故事的挖掘、记录、想象和书写等种 种阶段。首先，我们对陶文化的内涵进行了梳理与排 列。确立了“行方智圆”的校训。这个校训将丁山小学 的校本目标清晰地勾勒出来，又根据不同层次的人群 、撰写剧本。择高处立 构建校园文化．需要有一种空间前置构想的能力。 即在空间尚未形成之前，能够根据校园中已经发生、正 在持续或者期盼出现的校园事件与生活，进行考量与探 讨，为还未发生的故事构写剧本。这样的情节，可以衍生 进行不同的解读。对于刚走进丁小的孩子，如果你问 他，“行方智圆”是什么意思？那么他会很简单地回答 你，行为规范，知识饱满。如果你去问即将离校的毕业 出众多值得回忆的故事，在师生家长的流传中成就学校 特性，滋养文化空间。当然，这种构想要远高＝Ｆ时间与空 营造和谐班集体；更要学会尊道，学会按规：律、讲方法 科学地学习。从而全面提高综合素质，为自己的终身发 展奠基。教育从尊重开始，做人从学会尊重起步，现在， 学校正在倡导“十大尊重”教育，让尊重成为安中人的 习惯。 国家环保总局组织的中瑞“环境小硕士”合作项目试点 学校，被命名为盐城市环境教育基地。二是科技教育形 成特色。学校综合实践活动经验在省研究性学习推进会 上作介绍。连续被评为江苏省青少年科技教育四星级先 进学校，在全国青少年创意大赛中荣获团体银奖，并被 授予“中国青少年太阳能研究基地”称号。三是校园文学 成果丰硕。培养了一大批文学爱好者，提升了学校对外 学校秉承王艮的“乐学”思想，建设“乐学”的校园 文化主旋律，着力引导师生对待学习乐此不疲．对待生 活乐道安贫，对待他人乐善好施；倡导学生尊己乐学， 教师尊生乐教，领导尊道乐管。如今的安中，教师以快 乐的心态投入工作，勤教、会教、乐教，良好的师德形象 有口皆碑；学生树立正确的苦乐观，勤学、会学、乐学， 优良的学习风气令人交口称誉。“不用扬鞭自奋蹄”的 交流的层次，促进了语文教学。方方同学荣获第六届中 国少年作家杯作文比赛一等奖，被授予“文学希望之星” 称号；万佩云同学的长篇小说《冰释的情缘》获全国金葵 花校园文学大赛金奖。并由作家出版社正式出版；朱翰 墨同学荣获全国中学生新作文大赛一等奖，被中国传媒 大学破格录取；冯思思同学获叶圣陶杯作文大赛特等 奖。学生文学作品集《流火的青春》作为江苏名校作文丛 书由凤凰传媒集团出版发行。学校文学馆成为展示地方 文学创作成果和学生文学活动成果的窗口。学校“冲浪” 文学社被评为全国校园文学社团活动示范单位、全国十 安中传统得到发扬，“尊重”“乐学”的校园新风日渐浓 厚。 三、建设特色，夯实内涵发展之基 学校积极实施乐学课程．逐渐形成教育特色。一是 环境教育初显成效。学校自编了环境教育校本课程教 材，常年开展“创绿色学校、建绿色班级、争当环保之星” 活动，倡导随手可做的环保小事，建成环境教育馆，成为 佳校园文学社。圃 （作者单位：江苏省东台市安丰中学） 塑 ２０１ １ １ ２ 江苏教ｔ／６９／ ． ，一 、