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部编版-语文-三年级上册-《小狗学叫》名优教案

来源:意榕旅游网


小狗学叫

教学目标:

1.认识16个汉字,掌握多音字“吗、担、压、中、弹”的读音和用法。

2.正确、流利地朗读课文,一边读一边预测,接下来可能会发生什么。

3.运用预测的方法,预测故事的3种结尾,并说明预测的依据。

4.在课外阅读中习惯预测故事的内容和结尾,养成勤于动脑的习惯。

教学重点:

正确、流利地朗读课文,一边读一边预测,接下来可能会发生什么。

教学难点:

1.理解童话故事中人物的象征意义,从“不会叫的狗”身上学习优秀的品质。

2.运用预测的方法,预测故事的3种结尾,并说明预测的依据。

教学过程:

一、解题导入

1.齐读课题。

2.尝试预测内容。

看到这个题目,你会产生怎样的疑问?

学生自由交流。

预设:

狗怎么会不会叫呢?不会叫怎么办啊?是不是得学啊?

二、听读感知

1.听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,为你心中的疑问寻找答案吧!

2.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课生字。

三、生字认读,读准字音

1.课文中有很多生字,有些还比较难,不知道在朗读的过程中你都认识了吗?谁可以给大家领读一下?

2.出示带生字的词语指名领读,在词语中认读生字。

干吗 讨厌 发怒 批评 来访

担保 压根 差不多 忍着 模仿

百发百中 子弹 发疯 汪汪 搞不清

3.出示生字,领读。

吗 讨 厌 怒 批

访 担 压 差 忍

模 中 弹 疯 汪 搞

4.在这些生字当中有一些是多音字,读的时候要特别注意。你知道它们是哪些吗?

学生圈出多音字。

辨析多音字“吗、压、担、中、弹”的读音,在下面的括号中写出多音字的正确读音。

预设:

a.行吗( ) 干吗( )

b.压( )力 压( )根

c.担( )心 重担( )

d.中( )国 打中( )

e.子弹( ) 弹( )琴

四、朗读课文

1.有感情地朗读课文,小组内分角色朗读课文。

预设:

角色分配:不会叫的狗、没有狗的国家的“它们”、小公鸡、狐狸、杜鹃、猎人、旁白。

2.在读书的过程中你遇到了哪些不理解的地方?提出来,小组讨论解决。

五、合作探究

小组合作,探究下列问题:

1.课文中的小公鸡、狐狸、杜鹃和猎人是如何看待这只不会叫的小狗的?

2.你觉得这是一只怎样的小狗呢?你是从哪里发现的?

小组自由讨论。

六、成果展示

小组展示探究成果。

1.课文中的小公鸡、狐狸、杜鹃和猎人是如何看待这只不会叫的小狗的?

预设:

小公鸡——关心小狗,诚心诚意地教。

狐狸——嘲笑、看不起。

杜鹃——怜悯、关心,诚心诚意地教。

猎人——厌恶、猜忌。

2.你觉得这是一只怎样的小狗呢?你是从哪里发现的?

预设:

(1)不幸、可怜——它不会叫,虽然学会了两种叫声,却依然不能像其他同伴一样有正常的生活。

(2)勤奋刻苦——它一遍又一遍地练习,不辞辛苦。

(3)有尊严、有追求、不甘人后——当发现自己不会叫之后,积极努力地追求自己的理想,虽遇到困难却从未放弃。

还可以有其他的观点。

七、我的预测

这样一只可怜,但有尊严、勤奋的、有人生追求的狗,我们都期盼着它有一个精彩的人生结局。而课文设计三种结局,请快速默读,并说说你比较喜欢哪一种结局,为什么?

自由发言,说一说自己预测的结果,只能选择一种结尾。

出示图片,并提示三种不同的结尾。

1.不会叫的狗跟小母牛一起生活。

2.不会叫的狗跟农民一起生活。

3.不会叫的狗跟猎狗一起生活。

学生发言后教师总结。

童话的魅力是非凡的。换一种角度去看,我们的人生同样精彩;人应该找到自己的位置,找到真正的自我。

八、我能读懂

童话故事往往通过富有魅力的形象给我们情感的熏陶。

1.在文章中“不会叫的狗”代表什么样的人?公鸡、杜鹃、狐狸、猎人代表一群怎样的人?

预设:

小公鸡、杜鹃代表乐为人师、热情、富有同情心,但盲目帮助别人的人。

狐狸、猎人代表贪婪、狡猾、冷酷的人。

“不会叫的狗”代表出身不幸、值得可怜的人,但“不会叫的狗”又有勤奋好学的品质,它又不甘落后、有追求、希望学会叫,有尊严地活着。

2.学生谈这节课的收获。

教师总结:选择决定人生,不要迷失自我!

九、巩固练习

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