６Ｏ醺 耋夔 ＴＩＡｏｘｕＥ、 ＥＮｃｕＩ 认真备课 是提高课堂教学效率的前提 河北省石家庄市第二十二中学关键词：备课新课标教法 新课标实施的重要目的之一，就是 优化课堂教学，提高教学质量。而制约课 堂教学质量的主要因素有教材、教师、学 生、教学环境等因素。要提高课堂教学效 率，就必须对上述诸因素进行优化，使之 成为和谐互动的有机整体。 要协调好上述诸因素的关系，认真 备好课是关键。这是因为：教师只有深 入学习新课标，认真钻研教材，关注学 生，精心设计课堂教学，创设良好的教 学氛囤，上课时才能得心应手、左右逢 源，引领学生去探求知识，取得良好的 教学效果。 下面就在新课标下如何备课谈一点 我的认识和做法。 认真学习新课标。深 钻研新教材 新课标要求我们要转变“教材观”。 讲课不是讲教材，而是要学会“用教材”。 把教材看成一个“范例”，一个发展学生 的“媒介”。要做到用教材，就必须要认真 学习新课标，深入理解和掌握新课标的 先进理念，并用以指导自己的教学工作。 要认真研究新教材，对教材进行个性化 一融会贯通地掌握重点知识。 二、关注学生，突显学生的“主体”地位 新课标体现了以学生为“主体”的理 念。在教学中要体现这～理念，教师必须 要做到“目中有人”。这就要求教师由关 注自己的“教”转变到学生的“学”。也就 是要关注学生的学习兴趣、学习习惯、学 习态度，关注学生的个体差异。 高素敏 、解读，要敢于融入自己的独特见解，给教 材注入个人的学识、生活的经历、时代的 气息。让教材亲近自然，接近学生，服务 生活。 为此，我在备课中重点做了以下几 个方面的工作： １．确定好教学目标。 新课程提出的三维目标是立足于学 生全面发展的有机整体，是不能孤立、不 可分割的整体。其中，知识技能目标，立 足于学生“学会” 过程与方法目标，立足 于学生“会学”；情感态度价值观目标，立 足于学生“乐学”。因此教学目标是课堂 教学的灵魂。确定教学目标是促进学生 全面发展的关键。 ２．明确重点、难点，考虑错点，联系 考点。 每一章每一节都有教学的重点，作 为数学学科，其重点往往体现在定义、定 理和规律、数学思想或数学方法上，它是 节课的核心，是牵一发动全身的内容。 因此，我在备课中，抓住教学的重点，设 计好对重点的阐释。并通过分析、比较、 归纳、综合的手段，引领学生深入理解、 一三、选择适合学生的教法，优化学习 方式 教学有法，教无定法，贵在得法。适合 学生的方法就是好方法。其实教法的选 择，正如教育家巴班斯基所说：每一种教 法都是相对辩证的，它们都既有优点又有 缺点。每种教法都能有效地解决某些问 题，而对另一些问题则无效。每一种方法 都可能有助于达到某一种目的，却妨碍达 到另一种目的。因此我们在教法的选择 上，根据教学内容和学生的特点，扬百家 之长补自己之短，形成自己的教学风格优 化学习方式。如：为培养学生科学的思维 方法采取探究法；对没必要探究的问题采 用陈述法；为使学生多向交流，调动学生 主动性，我采取讨论法，为培养学生的自 学能力对一些简单的教学内容，我采用自 学辅导法。对于那些系统性逻辑性强、信 息量大的内容则采用讲述法。 总之，教法要随内容而异，随学生而 变，只要坚持为学生的“学”着想，适合学 生的方法就是好方法。 生物教学【ｌ】学习动相帕激发 河南省南乐县西邵乡初级中学关键词：学习动机 学习兴趣 激发 或阐明本学时教学目的要求，然后在施 教中讲清楚教学内容在知识结构中的地 位和意义，学生的学习兴趣就容易被激 发，并且这种学习兴趣被激发而产生的 良好效应就能持久地保持下去。 张晓华 握其规律并用于教学实践是非常必要 ２．教师要讲究语言艺术。良好的课堂 语言艺术是激发学生学习积极性、提高 的。下面就本人在生物课教学实践中培 养学生的学习动机谈几点方法。 学习目的的激发 一教育心理学指出，学习动机可分为 两大部分：一是来自学生个体内部，即学 习兴趣、内驱力和信念等；－－Ｎ来自外 部，即学习目标、诱因和强化物等。从中 学生学习生物的心理特点出发，学习动 机主要表现为“学习目的”和“学习兴趣” 两大部分。学习动机影响学生学习中的 教学质量的关键。教学语言除了具备必 要的科学性和准确性之外，还应该生动、 、一心理学指出：人的意志行为，总是有 定的动机激发指向一定的目标的。所 富有幽默感。学生的学习目的和学习兴 趣对提高生物教学质量及其效果都具有 重要的意义。 谓“激发学习目的”，就是指有效地提高 和加深学生对自身学习行为所要达到既 定目标的认识和理解。实践证明，在生物 ３．教学中以表扬鼓励为主，激发动 机。现代心理学已证明，表扬比训斥对学 生的发展更有利，在教学过程中积极地 提示胜于消极地提示，鼓励胜于劝阻，开 展某种替代的活动胜于禁止。因此，我们 应对学生多鼓励表扬，尽量避免批评。 观察、记忆、注意、思维、想象、问题解决， 影响着学生学习需要和兴趣的产生、学 教学中，只要教师善于激发学生的学习 目的，那么，这种已被激发的学习目的就 会带来强烈的求知欲，进而有效地调动 学生的学习积极性。 二、学习兴趣的激发 １．充分发挥教师的主导作用。显然， 生物教学是师生双边互动的过程。因此， 如果教师在授课时，能充分发挥其主导 习目标的确定、学习效果的优劣，同时， 它是其他非智力因素的基础和前提，且 其他非智力因素只有转化为学习动机， 才能对学生的学习活动起直接的推动作 用。因此，学习动机在学习中起重要作 用，在教学活动中，探讨学生的学习动 综上所述，在生物教学过程中，如果 能充分调动学生学习的积极性，提高非 智力因素的作用，有利于提高教学质量， 有利于素质教育的全面实施。 机、研究学生学习动机的形成和发展，掌 作用，首先用简洁、生动的语言提出问题 ２０１０・１９
