新课改背景下中小学教师在职培训制度的改革

一、我国中小学教师在职培训制度的现状及出现的问题1.培养机构与在职培训机构之间缺乏沟通在我国，中小学教师由各级师范院校和综合性大学来培养，对中小学教师的在职培训由各级教育学院（包括教师进修学校）来承担，但两种教育机构之间严重缺乏沟通，对如何加强职前教育与在职培训的分工与合作重视不够，浪费了大量的人力物力，但并没有达到教育主管部门预期的提高中小学教师素质的目标。

2.过于重视知识技能的培训20世纪70年代中后期以来，为了解决中小学教师的文化知识素养和教育科学素养偏低的问题，我国教师培训机构非常重视在在职培训中对中小学教师进行科学文化知识和教育科学知识的教育，也确实收到了一定的成效。但各级教师培训机构过于重视对中小学教师进行知识技能的教育，忽视了对中小学教师进行实际工作能力的训练，忽视了对中小学教师心理素质的教育，中小学教师在职培训的效果普遍不佳，影响了中小学教师参加在职培训的积极性。

3.频繁的各种培训加重了中小学教师的负担多年来，我国各级教育主管部门为了尽快提高中小学教师的素质作了大量的工作，为中小学教师安排了各种形式的在职培训，这些培训对提高我国中小学教师的素质确实发挥了一定的作用。但教育主管部门和各级教师在职培训机构对中小学教师的实际工作状况还缺乏了解和真正的理解，不切实际地为中小学教师安排了大量的在职培训活动，并且用行政命令的方式强迫所有的教师必须参加，这样就加重了中小学教师的负担，他们每年要耗费大量的休息时间到外地参加各种培训活动，要花费大量的前去购买各种培训的资料和支付各种培训的费用，许多中小学教师对这些名目繁多的培训活动表示反感，迫切希望教育主管部门能够尽快减少培训的次数，不要再搞那些效果不大的培训活动。 二、对中小学教师在职培训制度的改革1.尽快建立把教师培养和培训结合在一起的新型的教师教育机构要有效地提高我国中小学教师的素质，就必须尽早改变我国中小学教师培养和培训相脱离的局面，加快原有教师培养机构和教师培训机构的合并工作，建立融教师培养和培训为一体的新型的教师教育机构。只有这样，我国教师教育机构才能根据时代发展的要求确定中小学教师的培养方案，并根据中小学课程与教学改革的实际有计划地对中小学教师进行培训，不断提高中小学教师的综合素质。

2.根据中小学课程与教学改革的实际及时调整中小学教师培训的内容国外一些著名的教育科学机构的反复研究证实，中小学教师的知识总量和能力素养的高低与教师的教育教学效果有明显的相关，文化科学知识http://www.shlunwen.com/和教育科学知识不够，能力素养不高的教师教育教学效果就不好。但这些研究机构的研究发现，当中小学教师的知识（科学文化知识和教育科学知识）总量和能力素养达到一定度的时候，再增加教师的知识总量，提高教师的能力素养，和他本人的教育教学效果的提高没有直接的相关。这些教育研究机构发现，在教师的知识总量和能力素养达到一定度的时候，真正对教师教育教学效果有重大影响的是教师本人的师德修养和心理素质。

3.改革中小学教师的在职培训方式我国中小学教师在职培训机构把培训的重点放*该文为河南科技学院高层次人才科研启动项目的部分研究成果新课改背景下中小学教师在职培训制度的改革