教学目标：
1.借助朗读、看注释、联系上下文、换词等方法帮助学生读通课文，理解文义。
2.通过阅读品析，感受杨氏子的机智与幽默，感知文言文语言的精妙简洁。 教学重难点：
重点：借助朗读、看注释、联系上下文、换词等方法帮助学生读通课文，理解文义，感受杨氏子的机智与幽默。 教学过程：
1、师：亲爱的同学们，今天我们一起来学习一篇小古文，名字叫《杨氏之子》。
2.我们一起来看看课题，“之”在这里的意思是“的”，那么“杨氏之子”意思就是“姓杨人家的儿子”。
3、师：这篇小古文到底讲了杨氏之子怎样的故事呢？我们一起进入故事吧。
4、古文学习的第一步：读准字音。 先看看老师标红的几个字，“诣”读yi，不能读作“旨”，我们可以用组词的方法来区分。“为”读四声，“应”也是四声，而且是后鼻韵，“禽”的前鼻韵要读准。同学们按个暂停，自己练习读一读，难读的
地方多读几遍，争取每一个字音都读准确。
5、文言文是很讲究节奏的，一定要注意停顿。现在请同学们仔细听音频，争取听清楚每一个停顿。……同学们按个暂停，多读几遍，试着把课文读流畅。
6、孔君平是孔子第26代后人，他当时担任廷尉一职，掌管当时的刑法，杨氏之子只不过是一个九岁的孩子，他们之间会有什么故事呢？咱们快快进入古文学习第二步:理解意思。同学们，咱们先一起回顾一下学习文言文有哪些方法？ 再次按个暂停，自己用这些方法理解一下意思，试着说说每句话的意思。
7、好了吗？咱们一起来看看这句话。
8、同学们，第四次按个暂停，自己看一看全文的意思，检查一下你刚才理解的是否正确。 9、同学们，理解了意思，咱们再来思考一下，你认为杨氏之子是一个怎样的孩子呢？你能用文中的一句话说一说吗？
相信大家一定找到了这句话：…… 这句话说杨氏子“聪慧”，“聪慧”是什么意思呢？“聪慧”就是聪明、有智慧。文中还有一个关键字“甚”，“甚”的意思是“很，非常”，杨氏子是非常聪明，很有智慧。
文中哪些地方可以看出杨氏子很有智慧呢？按个暂停，大家到文中去找一找吧。 10、同学们，找到了吗？咱们一起来交流一下吧。
咱们一起来看这两句话：孔指以示儿曰：“此是君家果。”
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
（1）解释意思，联系上文猜测，孔君平跟杨氏子应该很熟悉，他看到水果中有杨梅就想跟孩子开个玩笑：“这杨梅是你家的果子呀”，而杨氏子从孔君平的“孔”联想到孔雀，说：“未闻孔雀是夫子家禽。”意思是说“孔雀不是你家的鸟，杨梅当然就不是我家的水果了。” 孔君平从姓氏“杨”做文章，杨氏子也从姓氏“孔”做文章。 杨氏子回答得很巧妙，他的思维多么敏捷，语言机智幽默。
（2）孔君平跟杨氏子随口开了一个信手拈来的玩笑，而杨氏子“应声”回答，没有丝毫犹
豫，迅速听出了客人话里的玄机，由孔君平的姓，立刻联想到孔雀，虽然年幼但反应很快。 （3）杨氏子在反驳孔君平时，称呼他“夫子”，通过注释我们可以知道“夫子”是对男子尊敬的称呼，查资料得知：在古代对有文化、有涵养的成年男子就称呼夫子，比如孔夫子、孟夫子。从这个称呼可以看出杨氏子懂礼貌，也体现出他的聪慧。
（4）如果直接回答“孔雀是夫子家禽”会显得太生硬，孔君平是客人，这样说会没有礼貌，而说“未闻孔雀是夫子家禽”语气委婉，也表达到了“孔雀不是你家的鸟，杨梅当然就不是我家的水果了。”这个意思。
杨氏子不仅思维敏捷，还应答得体，一个说的巧，一个答的妙，让他们的会面非常轻松。
11、老师给你们准备了几道题，检测一下你们是否掌握了这篇文章，认真做一做，待会儿老师来公布答案。
12、现在咱们进入古文学习第三步：熟读成诵。现在正是你们记忆力最好的年龄，相信你们多读几遍就能背下来。咱们一起根据节奏（zhou）打着拍子读一读吧！ 13、老师给出了一点提示，试试你能不能镂空背诵出来！
会背是吧，咱们提高要求，直接背诵。能背诵的很好，不熟练的再读一读，老师相信你们一定能背下来。
14、同学们，关于小孩子的古文小故事还有很多。接下来，我们要再读两则，请大家用上理解古文的方法，课后自己读一读。
15、今天我们读的这三个故事，都出自《世说新语》，这本书是南朝刘义庆编写的，距今已经1500多年，是我国最早的一本文言志人小说集。流传至今，有几百个不同版本，是一本经典的书，希望大家课后去读一读，读经典的书，做智慧的人！下课！
参考答案：《杨氏之子》
一、解释下列句子中加横线的字。 （1）孔君平诣其父（ 他的 ） （2）为设果（ 摆设 ）
二、用现代汉语翻译下面的句子。 1、孔指以示儿曰。
孔君平指着杨梅对杨氏之子说。 2、未闻孔雀是夫子家禽。
我可没有听说孔雀是先生您家的鸟。
三、孔君平说杨梅是“君家果”的原因是(杨氏之子姓杨，和“杨梅”的“杨”同姓)。 四、我觉得杨氏之子是一个( 聪慧 )的人。 《吹小号的天鹅》
1、问题一:路易斯为什么要去费城？ A.
旅游 B.演出 答案B
2、问题二:在公园里发生了什么让路易斯激动不已的事情？ A.他向塞蕾娜表白成功。 B.他挣了一大笔钱。答案:A.
学科 课题名称 教学目标 语文 年级/册 五年级（下） 教材版本 部编版 第八单元 21《杨氏之子》 体会到杨家小儿回答的巧妙之处。 重点分析 对于文言文的理解，语言和现在的差异。 重难点分析 难点分析 语言表达的相对差异，五年级学生理解不够。 自读自悟体会语言的巧妙。 教学方法 结合实际，情景感悟。 教学环节 教学过程 导入 回忆导入 1、当孔君平指着杨梅对杨氏子说：此是君家果；杨家小儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”这样回答妙在何处呢？刚才小组内交流了，现在我们一起来分享品味： 我从“夫子”一词体会到他回答很有礼貌。因为夫子是旧时对学者或老师的知识讲解 （难点突破） 尊称。 师：回答很完整。从“夫子”这个尊称体会回答妙在有礼而不失礼貌还有不同体会分享吗？ 我从“孔”字体会到杨氏之子很聪明，用了姓来回答孔君平 师：孩子，你也很聪惠，体会得真好！孔君平逗杨家小儿，你姓杨，杨梅就是你家的水果。孩子立马也用孔君平的姓氏“孔”字与孔雀做文章；杨家小儿真是机智聪慧，以其人之道还治以其人之身！ 2、 你们的反应不逊于杨氏子，接下来这个弯有难度了；请看PPT, 如果杨氏子当时这样回答，齐读“孔雀是夫子家禽” 这意思是直接说（孔雀是先生您家的鸟）再看原句PPT（齐读未闻孔雀是夫子家禽），第二句话在字数上多了“未闻”意思变成了：没听说孔雀是先生您家的鸟）两句话意思的表达上有什么不同呢？ 生：第一句是直接说孔雀是孔君平家的鸟，而第二句意思不一定超链接PPT【你读得很认真，读懂课文，杨氏子言外之意是如果你认为杨梅是我家的水果，那孔雀就是你家的鸟；如果孔雀不是您家的鸟，那──杨梅就不是我家的水果！】（好个“未闻”，间接地否定了孔君平的说法） 所以我们在读第一句时要读得肯定些，第二句就要略微婉转了。再来试试，起（齐读两种答句）。很棒，一点就透，要想深刻理解句子内涵还需有情有感地多读几遍，才会其义自现。 我们对比读两种答法，体会不同回答带给人的心里感受。男同学读孔君平的话，女同学读第一种回答；）—只读对话（不读旁白） 老师采访一下这位孔君平同学，听了杨氏子这样直接的回答你心里的感觉是？ 感觉很直接，好像生气了（对，很生硬，有顶嘴之嫌 ） 再演读第二种回答，男，老师采访一下这位同学，你听了杨氏子这种否定式的回答心里感觉是？ 感觉语气要委婉些；没那么直接， 真厉害，感觉到了“委婉”的语气让人更容易接受； “读书就应这样，循序而渐进，熟读而精思”； 比较中见真知，通过所读所感，哪一句更妙？第二句；能不能去掉“未闻”两个字，不能；有了“未闻”语气更委婉，听了更容易接受。 好一句精妙地“未闻孔雀是夫子家禽”，用否定方式婉转对答，既表现了孩子对长辈应有的礼貌，又用姓氏巧妙地表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，）这回答真犹如咱中国太极的精髓，绵里裹铁！ 师：我们再次婉转地读出那句精妙的“未闻孔雀是夫子家禽” 果然是“梁国杨氏子九岁，甚聪惠”。 3、知识拓展。 课堂练习 老师在课堂上举例。学生口头回答，体会语言运用的巧妙。 （难点巩固） 精炼得当的语言，能使我们有效的和别人沟通；机智巧妙的语言，能帮助我小结 们摆脱可能出现的尴尬局面；幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活，这就是语言的艺术；而艺术来自于智慧。 学科 课题名称 教学目标 语文 年级/册 五年级下册 教材版本 部编版教材 第八单元第21课杨氏之子 体会孩子回答“好”在哪里， “秒”在哪里 重点分析 重难点分析 体会孩子回答“好”在哪里， “秒”在哪里，学生只能体会到简单层面的意思，对于这句话所蕴含的趣味不是很了解，不能明白为什么这么小孩这样说。 五年级学生处于学习知识的中级阶段，他们已经简单的知道怎么去学习了，慢慢的习惯也渐渐养成了，对于深入的知识“妙”在哪里？学生已经知道了这个孩子回答问题很好，但是了解的不够深，对于知识只能想到表面，所以对于学生有点难。 难点分析 教学方法 1. 举例法 2. 讲授法 教学环节 教学过程 一、出示课题，感受文言 出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？ “杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。 导入 说明：“之”是助词，相当于“的”。 读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？ 学生可能回答：不太好懂；像古诗的语言。 教师小结：这是古代汉语，也叫文言文。 二、大声读课文学习生字 知识讲解 （难点突破） 大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么不同。 自由的说说你感受到的差别和不同。 学生可能的回答：很难读通顺；有些字没见过，不好认；意思不懂；句子很短 根据学生的回答随机进行教学： 学习生字“惠、曰、禽”，认读多音字“为（wèi）”、“应（yìng）”。 结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识，比如：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等。 三、熟读课文，理解意思 1、大声反复朗读课文，把课文读通顺。随机检测学生读课文的情况。 边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。 教师要注意指导有困难的学生，了解学生的困难所在。 课堂交流，落实每一句话的意思。比较困难的句子，可能需要教师重点指导： “为设果，果有杨梅。”省略了主语，前面要加上“小孩”。“未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“夫子”的理解。 课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。 孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。”小孩应声回答：“我没听说孔雀是您的家禽呀。” 朗读课文，说说课文讲了一件什么事？ 出示句子：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？ （孔君平可能是神态很随便，甚至有些看不起小孩，认为他还是一个孩子，说话的语气可能有些傲慢、随意；杨氏之子很机智、神采飞扬，说话语气有挑战性。） 结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同的语气。 深入理解，体会语言 思考：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？ “应声答曰”说明反映很快，不假思索。 “未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。 四、课外延伸: 1.《杨氏之子》这个故事出自南朝刘义庆写的《世说新语》。在这部书中，共有一千多个有趣的故事，记载了东汉后期到晋宋间一些名士的言行轶事。 2.拓展阅读。推荐《口中狗窦》。结合注释自己读读，争取读懂,然课堂练习 （难点巩固） 后讲给别人听，与他人分享你阅读的快乐。 口中狗窦:张吴兴，年八岁，口中缺一齿。人因戏之日:“君口中何为开狗窦?”张曰:“正使君辈从此中出入耳!”人莫能答。 [注释] .张吴兴:即张玄之。字希祖，东晋人。曾做过吴兴太守，故被称为张吴兴。2.因:因此。3.窦:孔，洞。4.耳:语气词。 3.像这样聪惠的小孩子在《世说新语》中还有很多记载，这些故事后来也演变成了我们现在使用的不少成语呢，如:七步成诗、咏絮之才等。 五、课堂小结 推荐同学们课外读- -读《世说新语》，希望课后同学们多读些古文，搜集一些精妙的语言，如谚语、幽默故事、古今笑话、广告小结 词、对联、歇后语等，和同学们交流交流。也可以收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演，我们一起来开展--次语文综合性学习活动。
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