Unit 3 what would you like 精品公开课教案 6

Unit 3 What would you like?

单元教学目标 1.能力目标

a.能够提问并回答三餐所吃的食物，如：What would you like to eat？ I’d like some … , please.

b.能够简单描述一些事物的味道，如：They are sweet…

c.能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：What’s your favourite food? I like apple. They are sweet…

d.能够听懂、会唱歌曲“What would you like to eat today?”和本单元的歌谣。

2.知识目标

a.认读A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的单词和句子，并掌握四会单词。

b.掌握Read and write中的四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。 c.了解Let’try ,Let’s check, let’s wrap it up等部分的内容。 d.了解Let’s spell中字母组合ow的发音规则，认读相关的单词。 e.了解Story time部分的内容。 3.情感、态度、文化等有关目标

a.培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。

b.了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野。

Period 1

教学目标

1.知识与技能目标

a.能够听、说、读、写本课时四会单词：ice cream, hamburger, tea, sandwich, salad五个单词及替换句型：What would you like to eat？ I’d like… b.能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。 2.过程与方法

通过游戏、对话等方式掌握目标语言。 3.情感与文化目标

培养学生的合作精神和创新意识 教学重、难点

1.重点：掌握有关食物的单词：ice cream, hamburger, tea, sandwich, salad.

2.难点：词汇量大，要求掌握的单词多。 教学准备

The audiotape and record 教学时数 One lesson 课堂类型 New Lesson 教学过程 1.Greeting

What would you like for lunch?

a.Let’s chant:（四年级下册Unit 6 B Let’s chant.） b.Lead in：

T: What would you like to eat？ I’d like…（板书单元题目），并领学生读几遍。

2.Presentation

a.T: Let’s know more foods.

b.播放A Let’s learn录音，学生跟学。 c.小组交流，互相汇报。 d.班级展示，教师指导。

（第一次接触的词汇：ice cream, hamburger, tea, sandwich, salad.在教学词汇时，穿插着教学句型What would you like to eat？ I’d like….）

e.听音跟读。 3.practice

a.利用卡片，拼读单词,速拼单词。 b.出示谜语，猜猜食物。

c. 看谁反应快：教师说食物，学生就说出食物是什么颜色，如果教师说颜色，学生就说出该食物。

d. 播放录音，跟唱歌谣。 课堂练习：

利用课本中的Group work，以小组为单位，利用食物的图片或词卡，编演课本剧，操练新单词和巩固句型：What would you like for lunch? I’d like ...

课堂小结：

让学生归纳总结一下本节课学到了什么，内说一说。 作业布置：

将Let’s chant. 说唱给父母或同学听。 板书设计：

Unit 3 What would you like ? ice cream hamburger tea sandwich salad. What would you like to eat？ I’d like….

课后反思：

Period 2

教学目标

1.知识与技能目标

a.能够听懂、会说：What would you like to eat？ I’d like….并能在情景中进行运用。

b.能听懂提示语，按照Let’s try的录音内容选词填空。 2.过程与方法

通过游戏、对话等方式掌握目标语言。 3.情感与文化目标

能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。 教学重、难点

1.重点：掌握询问别人喜欢吃食物的句型：What would you like to eat？ I’d like….

2.难点：句子What would you like to eat？或是drink的灵活运用。I’d like….的不同回答。

教学准备

The audiotape and record 教学时数 One lesson 课堂类型 New Lesson 教学过程 1.Warm-up a.Greeting:

b.Chant: What would you like to eat？ I’d like….

c.情境引入：教师利用句型What would you like to eat？ I’d like….来调查学生.

同时，要指导学生“What would you like for lunch?”是指午餐你想吃什么？

2.Presentation

a.播放Let’s try，学生判断，整体感知。 b.学生试读Let’s talk，教师巡视，个别指导。

c.学生交流，质疑答疑。如果学生没有问题，教师要提出：如What about you?是什么意思。

d.播放录音，学生跟读。 3.Consolidation

a.Pair work .Role play the dialogue. b.替换练习，改编对话。 4.Extension

为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。 课堂练习：

完成Talk and match的练习。 课堂小结：

学生小组归纳总结本节课学到了什么？ 作业布置：

制作你最喜欢的食物表，然后和伙伴说一说。 板书设计：

Unit 3 What would you like？

What would you like to eat？

I’d like….

课后反思：

Period 3

1.知识与技能目标

a.能够掌握Let’s spell部分的新词汇：cow, flower, wow, down, slow, snow, yellow, window.

b.能够理解Let’s spell部分的chant。 c.能够完成本课时的练习。 2.过程与方法

通过游戏、对话等方式掌握目标语言。 3.情感与文化目标

培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。

教学重、难点

重、难点为重点词汇的掌握和发音规律的总结。 教学准备：

The audiotape and record 教学时数： One lesson 课堂类型： New Lesson 教学过程： Step 1.Warm-up

a.听唱 “Who’s your teacher?”

b.复习上一单元内容，Let’s spell 部分的字母组合的发音/i：/. Step 2.Presentation

a.Present: cow, flower, wow, down,

b.Present : slow, snow, yellow, window.

c.利用单词、字母的拼写进行巩固，学生手持一个字母，教师报单词，学生上台组合成该单词。（class work）

d.听Let’s learn录音、模仿。总结发音规律。 字母组合ow的发音/au/和/ԑu/ e.Let’s chant.

听、学Let’s chant. 用背景图展现chant内容。其中的形容词可用前三课时中所学的进行替换、自编。

Step 3.Listen, circle and say a. cow snow down b. how flower window c. now snowy slow d. wow tomorrow yellow e.让学生再听录音，订正答案。 4.Listen，write and say。

a.Listen to the tape and finish the sentences.

b.Listen to the tape again and choose one sentences from above and write.

课堂练习

Listen, write and say.

Listen to the tape finish the sentences and read the sentences together,

课堂小结

The pronunciations. 作业布置

将写好的句子读给家长或同伴听。 板书设计

Unit 3 What would you like ?

cow flower wow down, slow snow yellow window..

课后反思：

Period 4

教学目标

1.知识与技能目标

a.能够听、说、读、写本课时四会单词：delicious, hot, sweet, fresh, healthy。

b.能够完成 look, write and say 部分的练习。 c.能够了解Story time部分故事大意。 2.过程与方法

通过游戏、对话等方式掌握目标语言。 3.情感与文化目标

培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习。 教学重、难点

1.重点：听、说、读、写四会掌握Let’s learn中的单词。 2.难点：单词healthy的发音。 教学准备

The audiotape and record 教学时数 One lesson 课堂类型 New Lesson

教学过程 1.warm-up a.Greeting: b.Let’s sing:

c.Free-talk（情境引入）:

通过谈话，自然过渡。如师生问答：What would you like to eat? I’d like fish, tomatoes and tofu.教师接着问：Do you like fish? Why?从而引出fresh等词。

2.Presentation

a.板书fresh，并采取多种方式拼读。

b. T: Do you like tomatoes, cucumbers, eggplants and potatoes? What for?从而引出healthy，同时教学delicious,然后进行各种拼读练习。

c.利用糖的实物，洋装品尝呈现表情，进行教学：sweet,。教学中同时重复It’s my favourite.

d. Play the audiotape and repeat. 3.practice

a.品液体，猜味道。一名学生品尝液体或某种食物，呈现不同表情，然后学生们猜测：Is it salty?…

b.出示单词卡片，快速记忆单词。 c.完成Look, write and say 部分的练习. 4.Extension Story time.

a. Listen to the tape and repeat. b. Read the story together. 课堂练习

利用本课中的重点单词，进行图词连线。

课堂小结

三人一组，角色表演故事。 作业布置

将歌谣说唱给自己的家人或朋友。 板书设计

Unit 3 What would you like ?

fresh healthy

sweet hot delicious 课后反思

Period 5

教学目标

1.知识与技能目标

a.能听懂、会说：What’s your favourite food ? I love/ like …并能在情景中熟练运用。

b.能够听懂Let’s try的录音，为几张图配对。 2.过程与方法

通过听游戏，对话等练习掌握目标语言。 3.情感与文化目标

培养学生小组合作的团体意识;合理饮食，营养均衡。 教学重、难点

1.重点：句型What’s your favourite food ? I like …

2.难点：单词favourite 的发音。 教学准备

1．一套多媒体课件

2．学生准备两张白纸和彩笔。

教学时数

One lesson 课堂类型 New lesson 教学过程 1.Warming up a.Greeting

b. Say the chant of Part B Let’s chant 2.Preview a. Let’s try

b. Review the chant of Grade four 3.Presentation

a.T：Do you like fish？(mutton，pork，eggplants，grapes，cucumbers，tomatoes)

S:Yes，I do.或No, I don’t.回答。 b. Talk abou What’s your favourite food?

T：Fish is my favourite food. What’s your favourite food? 学生模仿问句What’s your favourite food? 的读音。 c.Practice the sentence: What’s your favourite food? A：What’s your favourite food? B：I like … d.Let’s talk

Listen to the tape and read the dialogue in roles. 4.Let’s play Pair work

将表发给每两人一张，同位子两人先用所学句型谈论各自喜欢的食品，并运用所学形容词简单说明原因，完成两边表格中的句子：I like... It’s / They are... ；然后讨论共同喜欢的食品： I like... Do you like...? 完成中间表格的句子：We like...

向全班汇报：I like... My partner likes... We like....

5、Consolidation and extension a.Let’s b.Present Time

将Task time 1 学生在课后制作的有关食物的小广告，展示出来。

课堂练习 Make a survey 课堂小结

What’s your favourite food? I like …. 在情景中的应用 作业布置

1.Finish off the exercises on page 22 of exercise book. 2. Write a short passage about your favourite food .(选做。不少于五句话。)

板书设计

Unit 3 What would you like ? What’s your favourite food? I love/like …

It’s / They are ... 课后反思

Period 6

教学目标

1.知识与技能目标

a.能够听、说、读、写本课时四会句子：What’s your favourite fruit? I like apples. They’re sweet.并能在情景中正确运用。

b.能够理解情景对话中的含义并完成句子填空。

c.能够完成Let’s check部分和Let’s wrap it up 部分的练习。

2.过程与方法

通过游戏、对话等方式掌握目标语言。 3.情感与文化目标

引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。 教学重、难点

1.重点：本课时四会句子的掌握。 2.难点：单词favourite的拼写。 教学准备

The audiotape and record 教学时数 One lesson 课堂类型 New Lesson 教学过程 1.Greeting 2.Show-time

学生展示自己制作的广告宣传画，两人一组向大家介绍：What’s your favourite food/fruit? I like …

3.Free-talk

What’s your favourite fruit?（板书）I like apples. Why? They’re sweet. Do you like grapes? Why?

4.Presentation

Look! What’s Zoom’s favourite food? Why? Let’s Read and write. a.四人一组，互助学习。 b.小组展示，教师指导。

c.质疑答疑。（学生如果提不出问题，教师可以设疑，如：I’m heavy now.是什么意思？）

d.播放录音，学生跟读。 5.Practice

a.四人一组，角色表演。 b.完成习题，组内交流。 c.激励学生，速记句子。 d.小组合作，完成表格。 6.Extension Pronunciation

Listen to the tape and try to read . 课堂练习： Let’s check. 课堂小结：

小组归纳本节课学到了什么，组内互相说一说。 作业布置：

1.将Read and write中的句子按照格式，抄写在作业本上。 2.四人一组，将Read and write表演给同学们。 板书设计：

Unit 3 What would you like ? What’s your favourite fruit? I like apples. They’re sweet. I like vegetables but not carrots.

课后反思： 一、教材内容分析

本单元为小学英语(PEP)五年级上册第二单元My week第二课时。

Let’s learn部分学习的单词是：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,

Saturday, Sunday。教材通过吴一凡和机器人Robin讨论吴一凡课程表的情景，呈现单词的词形和意义。本部分的教学目标是：学生能够听、说、读、写上述单词，并能够在语境中正确运用上述单词。 Let’s play部分用于操练和巩固A Let’s learn板块有关一周七天名称的单词。本活动要求同桌两人合作完成，一人说课程名称，一人猜星期几。

二、学生情况分析 五年级学生已经具备一定的听说读写能力，并且已经学习过本课涉及的科目单词。同时，学生已在本单元第一课时已经接触过主句型What do you have on … ? I have … 在此基础上，本课要使学生进一步掌握运用主句型谈论学校课程安排情况，并学习重点词汇：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday。 三、教学目标 1．能够听、说、读、写以下七个单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday。

2．能够在语境中正确运用上述单词。 3．能够完成“猜一猜”的活动。 四、教学重难点

（一）教学重点 通过学习学生能听说读写本课四会单词。运用所学单词结合重点句型遣词造句。

（二）教学难点 鼓励、引导学生结合自己生活实际，运用本课内容进行自主对话。

五、教学步骤 1．热身、复习

（1）教师热情地和学生打招呼，相互问好。 （2）跟唱有关星期单词的歌曲。

【设计意图】开课时，唱与本课息息相关的歌曲达到唤醒学生学习热情的目的。 （3）自由交谈。 让学生运用上节课所学句型What do you have on…. ? I have … on …自由交谈，由旧知识过渡到本课重点词汇。 2．新课呈现

（1）采取教师领读、齐读、拼读、开火车读等方式使学生掌握本课重点词汇：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday。

【设计意图】从自由交谈中提炼重点内容，在语境中呈现本课新知识。

（2）教师播放Let’s learn视频动画。学生观看课程表对话问答，跟读重点句型。 （3）出示学生真实的课程表。通过问答练习：What do you have on …? I have … on … 使学生理解、运用重点词汇和句型。 3．操练

1）教师将制作好的课程表贴于黑板上，利用多媒体课件带领学生做Magic eyes游戏，学生看到星期几，结合黑板上的课程表来进行问答练习：What do we have on …? I have …在此过程中教授强化新词的记忆。

（2）老师说科目单词，学生拿出相应的书来，并表述：We have … on …

（3）游戏做动作猜科目。一次两名同学。甲同学将自己喜欢的科目用动作表演出来，乙同学根据动作判断科目名称，两人进行对话。 Student A: Is it Music? Student B: Yes/No. We have Music on Fridays. （4）看课程表进行自由问答练习。

【设计意图】在机械操练过程中，不断变换方式，加强训练密度提高学生的参