． ＿１ ． 伍逸枫 徐景金２宁 波１ 墨■ 航电专业信息化教学模式应用研究 （１空军第一航空学院，河南信阳４６４０００；２ ９４９１５，江苏南京２１００４２） 摘 要：文章从航电专业的培训情况出发，分析目前航电专业课程教学所面临的问题，结合教学实践，对如何在教学中尝试 信息化教学模式与自主性学习的有机结合进行了探索，以解决传统教学中存在的问题，从根本上提高教学质量和培训对象的综 合素质。 关键词：信息化教学创新能力 自主学习 为了培养出适应信息化战争条件下的地面机务维护保障 人才，必须依托数字化校园网络，运用计算机辅助教学、虚拟 仿真现实等先进技术，开展信息化教学。因此，探索一种适应 航电专业课程的信息化教学模式，对实施创新教育和培养高 素质新型军事人才具有十分重要的意义。 航电专业课程培训情况分析 （一）培训内容专业性较强 航电专业涉及理论课程多，要求掌握的专业基础理论知 识面广，原理抽象深奥，且航电设备子系统多，通过数据总线 互联为一个整体。具有综合化、数字化程度高的特点。航电系 统设备之间相互交联，维修保障工作的内容、范围和技术性、 复杂性明显增大，传统的专业界限逐渐模糊。专业之间跨度 大，交叉多，联系紧密，综合技术保障趋势日趋明显。对人员的 一、目前，大部分课程仍按照实验原理讲解、操作演示、综合实践、 笔试考核的模式进行。该模式忽略了学员的自主性与创造性． 不能充分体现出学员认知主体的作用。 航电专业课程信息化教学网络可以进一步丰富信息资 源．有利于课堂教学和实验环境的创造，特别适合于学员进行 “自主发现、自主探索”式学习。 二、信息化教学需要解决的问题 目前，数字化校园网络。网上无纸化办公正处在蓬勃发展 阶段，这也为更好地搞好航电专业课程的信息化教学．创造了 有利条件。但在进行技术条件建设的同时。首先要培养一支高 素质的教员队伍，为信息化教学快速、持续发展提供人才保 证。一是要建立完善对航电专业教员培训机制，通过在职培训 维护技能要求较高。如果仍沿袭传统的传递一接受教学模式， 只强调掌握局部专业知识．而不重视培养学员的主观参与意 识、自主学习能力和创新能力，则无法与不断发展的综合航电 装备技术相适应。 （二）培训资源相对不足 实装教学资源相对局限，航电专业实装多、更新换代快． 实验设施仍具有一定的局限性。 实验教学对客观环境依赖性较强。实验教学仍然对实验 场所、课程时间、实验器材、实装设备等客观条件依赖性较强。 （相关研究所、工厂等）、脱产进修等形式，对教员进行培训，切 实增强其开展信息化教学的能力。二是建立激励机制，为教员 开展信息化教学提供、实践与经费支持，充分发挥教员参 与信息化教学的主动性和创造性。三是加强信息化教学理论 研究。注重专业教研室与教研室之间的实践经验交流，打破专 业界限．及时转化理论及成果．使其得以传播和共享，形成独 具一格的航电专业教员队伍。 其次要更新教学理念。加强院校与院校之间、院校与部 队之间、专业系与专业系之间的交流互补，形成资源共享、信 息互通、优势互补的局面：要把培养和提高学员信息能力和 表３全相连映射主存地址划分 位数码的基础上，还要加一位奇偶检验位，即构成８位二进制 数字，形成一个字节。同学们联想一下．如果采用汉字设计计 算机，由你来确定多少个单元电路组合到一起，你会采用多少 位？”答：“１６位。”“１个字节８位，存储器按字节编址，请计算一 下，２１０位等于多少个字节？”“除以８，２７个字节。”“要译码出这 些字节，至少需要多少根地址线？”“７位。”“如果采用８位地址， 能完成多大的存储体译码？”“２５６个字节的存储休。”“好，请计 算地址为４２的字节的二进制地址。”学生的计算结果列为表１。 表１存储分块示例 表４组相联映射主存地址划分 主存字块标记 Ｉ 组地址 ｌ块内地址 以上划分，直观地凸显出三种映射方式的异同。 ３．结语 “请同学们根据结果想一想，如果将２５６个字节分组，１６个 字节一组，这个地址属于第几组？”“从０起计数的第２组。”“对， 也就是说，将８位地址划开，低４位是组内地址，高４位组号。为 什么组内地址用４位呢？”“因为一个组内共１６个字节。”“对。 ２５６个字节共分成了ｌ６个组，这１６个组的组内地址全相同．对 不对？”“对。”“不同在哪？”“组号。”“正确！如果我用高３位 上文对溯源法进行了探讨．并以计算机组成原理课程的 存储器教学为例对溯源法的应用作示例分析。进一步的工作， 将考虑将溯源法与启发式教学、连接式教学、类比式教学等教 学模式深度结合．探寻更高效的教学方式。 参考文献： 地址作组号，能将它们分成几组？每组多大？”“８组，低５位为组 内地址，每组３２个字节。”“正确！……” 在完成以上溯源后，即可把一些知识点比如内存字扩展、 Ｃａｃｈｅ一主存地址映射等归结为地址的划分问题。表２、表３、表 ４为Ｃａｃｈｅ一主存地址映射中的主存地址划分。 表２直接映射主存地址划分 『１］王前莉．创新素质教育下的计算机组成原理教学改革 研究［Ｊ］．考试周刊，２０１０，９：９—１０． 【２１李绍强．民办院校计算机组成原理教学现状分析及解 决对策．考试周刊。２０１１，３７：ｌ３ｌ一１３２． ［３］王吴．计算机组成原理教学改革与实践．辽宁工业大学 学报（社会科学版），２０１５，１７（３）：１—４． ［４］陈凤英．“溯源法”一三好网因材施教的方［ＥＢ／０Ｌ］． 『２０１５—７—１６］．ｈｔｔｐ：／／ｕ．ｚｐ．ｃｈｉｎａ．ｃｏｌｎ．ｃｎ／ｎｅｗｓ一１７６２５—１．ｈｔｍ１． 主存字块标记 ｌ Ｃａｃｈｅ字块地址 ｌ 块内地址 基金项目：湖南省教育科学“十二五”规划课题（项目号 ＸＪＫ０１５ＢＸＸＯ０７ １ １３５ ２０１５年第７１期 争试周刊 信息素养作为教学的根本目标，自觉地将航电专业课教学内 容、方法、手段的信息化作为教学改革的主要内容；在信息化 教学的环境中．教员主要是帮助、指导学员充分利用网络、多 媒体、远程教育等信息手段进行自主学习，从更广阔的途径 获取信息．提高其自主获取信息、利用处理信息和创新信息 的能力。 最后是建立系统全面的信息化资源体系。一是建立包括 图书资料电子化、教材多媒体化、课程网络化、管理自动化，包 括资料电子化等信息资源库。为此，要集中精力开发更新课程 教学课件和软件．设计制作网络课程，保持与新装备同步发 展。丰富网上教学资源，图书馆要重点进行图书资料的信息化 建设：网络信息技术中心要重点进行信息资源库和素材库的 建设。二是要对传统的教学资源进行整合，开展网上教学和实 验。利用丰富的网络资源，学员可以通过网络进行答疑和提交 报告，并在网上开设学习讨论区，便于大家交流。这样，学员可 以突破课堂学时，随时随地进行自主学习。 三、信息化教学平台的构筑 航电专业课程信息化教学平台采用多媒体、录像、模拟仿 真、网上训练等教学手段，完成不同培训对象、不同层次的理 论和实践教学任务。教学内容包括综合航电系统各设备的构 造、组成、功用、电路原理、工作过程的原理实验教学。采用模 拟操作软件、建立故障数据库、搭建虚拟仿真系统、虚拟仪器 系统、构建设备性能建模测试等手段，进行通电检查、维护保 障、故障现象再现、分析、判断、排除等内容的理论教学。为进 行模拟器训练和外场实习打下良好基础。 航电专业课程信息化教学需要建设两个系统平台．即硬 件系统平台和软件系统平台。 （一）硬件系统平台 硬件系统平台如图１所示 训练情息舟 １【 散字化按因 图１信息化教学硬件平台 硬件系统平台主要由数字化校园网将学员队机房、学员 教室、教员办公网络、装备实验室局域网、基础实验室和电子 图书馆连接在一起。学员学习时，只需用鼠标点击显示器桌面 上的菜单，即可完成学习、提问、实验和自测：可通过训练信息 网与机务连接，了解该设备的使用情况、典型故障；可与 其他院校连接，同相关专家探讨技术难题。教员在辅导时，只 需坐在办公室．回答学员的提问、发布练习题目．批改学员的 １３６ 作业。实验室包括实装设备实验室和虚拟实验室两部分．实装 设备实验室完成设备的通电检查、性能调整和维护：虚拟实验 室完成设备各ＬＲＵ的实验、故障诊断、原理性实验、维护过程 模拟，等等。 （二）软件系统平台 软件系统平台包括以下几部分。 １．管理系统软件 管理软件实现对软件系统平台的监控、维护，采用高、 中、低三级管理，低级管理由学员组成，仅限于浏览、信 息咨询；中级管理由教员组成，可以修改、补充故障库、试题 库；高级管理由学院网络专家组成，负责软件平台的维护和 改进。 ２．多媒体教学软件 通过动画、文字和视音频等手段，利用互动方式，学员在 学习过程中可以更改电路中的参数，可以提出自己的设计思 想，可以询问该电路的故障现象和故障率，通过网络连接，得 到教员解答。 ３．设备原理仿真软件 航电系统高度集成，设备原理仿真软件可以帮助学员更 好地理解设备原理。由学员输入相关的信息。可以获得对应的 输出或显示。 ４．故障案例诊断软件 故障案例诊断软件包括的故障现象、故障原因和解决方 法，采用开放式编程方法，随时扩充。教员和学员可对一定电 路进行故障预计，由维护人员或通过实装试验进行验证。维护 人员在排故过程中可运行该软件，以获得相同案例和请求专 家的支持。 ５．综合考试软件 综合考试软件包括网上考评和航电专业实装操作两部 分，网上考评基于日臻完善的题卷库，学员通过随机组卷，可 以自主进行测试，考察自己对设备的掌握情况：实装操作部分 通过对虚拟设备的操作，考查学员分析问题、解决问题的能 力。 多媒体信息化自主教学模式，通过信息手段将学院、机关 和联系在一起，有效地实现资源共享，达到教与学统一。 实现自主式教学，有利于提高航空装备保障人才的培养质量。 这种教学模式不仅有利于满足各种不同层次人员的培训需 求，而且有利于增加学员自主学习、实习的训练机会．加强学 员对新机设备的认知能力。 参考文献： ［１］顾春英．信息化教学模式－９自主性实验［Ｊ］．山西医科 大学学报，２００９，０６：１６０一ｌ８８． ［２］冯向东．学科专业建设与人才培养［Ｊ］．高教研究动态， ２００３，０２：１８－１２１． ［３］任箐．职业院校必须加强信息化教学［Ｊ］．黑龙江教育， ２０１１，０１：５８—６２．
