《嗝嗝老师》观后感

学而为师

——观《嗝嗝老师》有感

《嗝嗝老师》上映许久，终于得空坐下来认真欣赏这部教育片。不得不提一句，印度的电影越来越关注社会现实问题，带着浓浓的咖喱味道，打动我的心。 看这部影片之前，我猜这应该是一部温暖的故事，就像《放牛班的春天》一样，一位有大爱的老师，对自己的学生不放弃不抛弃，启发他们最终走向自信的人生道路，实现各自的理想。果不其然，这部影片讲述了患有图雷特综合症的奈娜一心想要成为老师，在被十几所学校因自己的病症拒绝后，终于被自己的母校圣蒂克学校所聘用，随之她克服了许多困难，终于帮助9F班的14位同学重新赢得对学习的信心和对自己的信心。但是值得一提的是，这位春风化雨的老师，自己本身是有缺陷的，在世俗的社会，一位有特殊疾病，行为诡异的人怎么能够去教导学生？我想大部分人也是这样想的，甚至就连奈娜的父亲，也这样想，更别提那些拒绝她的学校。

带着对她怪异行为的疑惑，我期待着影片的进一步发展，原来奈娜所患的图雷特综合症是一种神经疾病，平时会无法自控地发生肌肉抽搐和声音痉挛，无药可医，最明显的症状表现就是打嗝或发出怪声。镜头回到她小学时，正因如此，她受到了同学的嘲笑与讥讽，甚至老师的漠然无视，但是，老校长的一席话，让她内心燃起小火苗，原来自己的疾病不可怕，反而能够教给别人关于这类疾病的常识。

接下来的镜头就是她拿着自己双学历的简历去参加面试，脸上洋溢着自信的微笑，不凡的谈吐，一般来说面试应该能够顺利通过，但是，因为她的朋友“图雷特综合症”，她一一被拒之门外。内心不甘吗？愤恨命运的不公平吗？我想有那么一瞬间，她曾经这样想过，但是，她依然坚持着，拒绝了父亲为她介绍的银行工作，坚持等待，总会有那样一个学校会接受她，一并接受她的朋友。

接下来，我想谈谈从这部影片中，我所窥探到的关于教育的意义。 《嗝嗝老师》全片都在追求教育平等。奈娜小时候的遭遇和长大后求职时的遭遇，9A班的学生和9F班学生的差别，瓦迪亚先生（9A班主任）和奈娜（9F班主任）关于教育理念上的差别，以及社会等级的差别，这些都通过电影淋漓尽致的展现出来。我们可以感受到，特殊人群不仅享受不了平等受教育的权利，长大之后依旧享受不到就业平等的权利。一个有缺陷的人为什么当不了老师？盲人只能按摩吗？聋哑人只能躲在家吗？答案是不！如果我们的社会对特殊人群不能用包容的心态去接受，那么生活在这个带有偏见的环境下的孩子们，长大了依旧是戴着有色眼镜看待特殊人群的人。进一步而言，怎样看待一个人是否健全，我认为不是看这个人身体是否健全，而是心灵是否健全，三观是否健全，另外对社会的发展有着自己的贡献。生而为人，我们一起生活在这个地球上，理应平等的享有资源，平等的享有受教育的权利，如果身体有缺陷，更应该享受理解和包容，如果取而代之的是嘲笑和冷漠，那该有多伤心才是！奈娜对教师职业的不懈追求就是对这种不平等现象的有力反抗。

反观之，老师应该是世界上最无私的人，如果老师都对学生带有色眼镜取看待，那么教育的意义何在？老师的权威何在？瓦迪亚先生（9A班主任）在奈娜求职的时候，就对她的能力产生了质疑，并且在之后的教学中，不仅对奈娜的教学方法嗤之以鼻，更对9A班的学生百般讥讽，充满偏见，其思想可谓极其狭隘。为师者，如果自己的内息充满嫉妒和偏见，那么教出来的学生内心也会埋下恶的种子，最后他的得意门生做出了过分的事情，对他说：“老师，这正不就是你希望的那样吗？”时，想必他的内心充满了震惊和后悔。我觉得，那一刻，他才明白教育的意义，在于教书，更在于育人。

除此之外，嗝嗝老师的教育方法也令人耳目一新。她善于从生活中引出知识，方便学生理解，不管是物理还是化学，在她的课堂上，那些枯燥的公式都变成了有趣的实验，“从做中学”。自己身患残疾被人凌辱，还帮助心灵迷茫的孩子们寻找梦想，

这是一个多么自强，多么有爱的老师，相信学生们在她身上所学到的不比在课堂上学到的多。在家长会“5杯咖啡，0位家长”的情况之下，嗝嗝老师毅然决然去进行家访，看看这些学生都生活在怎样的环境中，结果，她看到的是生活在社会底层的家庭现状，学生们要么处于无人看管的状态，在街头玩耍，要么就是过早的挑起家庭的重担，帮家人照顾生意或者干家务活，我想，这更加坚定了嗝嗝老师想要帮他们好好学习的决心。试想，当别的学生下课之后回到舒适温暖的家，有可口的饭菜，有父母的陪伴，甚至有专门请来的家庭教师，9F班的学生还要帮父母洗车到深夜，何谈学习？他们的叛逆就是自己对于这不公的事实无声的反抗，但是他们尚年幼，不知道真正的反抗是知识改变命运。

不管是残障人士还是社会底层的弱势群体，我都希望有越来越多的人去接受他们，去包容他们，即使没有嗝嗝老师的引导，我们也会明白图雷特综合症是什么，我坚信，有

那么一天。