◆◆◆◆ 平面设计 课程教学改革与探索 ◆周永忠 （衡水电子技术学校） 【摘要】职业教育的培养目标就是要培养社会需求的复合型、应用型的技术人才。根据职业教育的这一培养目标，在教学过程中，教师不 仅要注重理论知识的传授，更应该强调实践应用的重要性。文章针对当前职业院校《平面设计》课程教学实际，结合教学实践，着重阐述 了课程改革思路，并从改革教学设计、创新教学模式、注重实践训练等几个方面进行了有益的探索。 【关键词】职业教育 平面设计 实践教学课程改革 随着社会的发展，特别是信息时代的到来，改变了人类社会传统的生 分为三个阶段来进行。 产方式、工作方式和学习方式。怎样才能跟上社会的发展？这对中等职业 教育提出了新的任务和要求，迫使中等职业教育的教学内容、教学方法、教 学手段和人才培养模式必须进行改革才能跟上社会，笔者经过多年在平面 设计教学一线的探索和发现。有了一些自己的看法。 一、平面设计课程改革的思路 １．改革教学设计．创设探究情景，引导主动学习 在教学过程设计上。传统教学采用教师照着教案讲一步，学生跟着做 步的形式，学生最后上机实验完成作品，这势必让学生感到学习被动。 另外，这样做时间花费的多不说，而且学生的收获少，达不到主动探究学习 的目的。我们在教学中，围绕学习内容，创设探究情景，将知识点巧妙设计 成问题，引导学生主动学习理论知识，掌握基本的操作方法。 ２．创新教学模式，优化课程结构，提高学习质量 平面设计是实践性很强的课程，如果将理论课和实训课分开来上，学 生的知识会有断层，在有限的学时内很难达到预期的教学目标。我们采用 模块化教学方法，即将教学分为理论教学——理论实践综合教学——系统 实践教学三个阶段。结合课程不同的教学内容。可以灵活采用的教学方法 有案例教学法、任务驱动教学法、交互式教学法、合作探究学习法等。 二、平面设计教学应理论研究与实践并重 由于平面设计教学中的主观性、能动性较大，学生学习情况是通过学 生的设计能力来衡量的，这就导致平面设计教学中往往只注重设计实践， 而忽略了理论的研究。实践是建立在理论基础之上的，没有理论的支持， 设计作品好比是镜花水月，没有根基。 理论研究就是设计和创新的源泉。平面设计中对人的视觉注意心理 的研究，才有了科学合理的版式设计；Ａｌｖａａｌｔｏ对于曲木的成型工艺研究了 许久之后才设计出来了那把椅子；在鸟巢之前，对于“重力锁紧”这样的结 构就做过许多草拟模型进行推敲。这样的研究无疑为设计、为创新打下了 雄厚的基础，这些更加“物质性”的知识对于设计师的帮助也更加直接，是 创新的源头活水。 三、平面设计课程改革的实践 １．课程内容强调针对性和实用性 平面设计涵盖的范围很广，它包括商品包装设计、平面广告设计、室内 装潢设计等多个领域。我们在选择教材的时候，挑选设计实例较多、中等 难度的教科书。在教学准备阶段，搜集大量优秀的平面实例编入教案；在 教学过程中，较多地以平面广告作为实例，设计制作过程。通过多媒体演示 教学，在向学生传授ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ软件的使用方法的同时，也给学生提供了精 彩的广告学习案例。 ２．实践教学强调连续性和渐进性 在平面设计课程的教学中，我们虽然对实践教学的重要性有了一定程 度的认识，但是对实践教学的具体设计安排不合理，对平面设计实训教材 的学时分配不合理，学习内容没有连续性和渐进性，有很多实训项目的学 习内容是重复的。为了改变这种陈旧的教学方法，我们采取模块教学法， ７８ ０６／２０１０ （１）理论讲授——理论实践综合教学——实训教学。在模块教学初 期——理论讲授阶段，我们列举了大量优秀的作品，分析作品设计理念和 设计意图。重点培养学生高尚的审美情趣。 （２）在模块教学中期——理论实践综合教学阶段，我们边讲理论边穿 插一些小的设计实例。重点学习ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ的使用方法，在理论学习的基础 上。教会学生动手实践，让他们模仿制作简单的平面作品。 （３）在模块教学后期——实训教学阶段，由教师确定主题，引导学生设 计有一定创造性和突破性的作品，并鼓励学生参加学校内外举办的平面设 计大赛，充分发挥学生在学习中的主体作用，激发他们的学习热情，促使他 们动手、动脑、反复构思和创造。 ３．注重实践训练，强调探究过程，培养创新能力 在实践教学环节，《平面设计》课程尤其要强调学生的动手实践能力。 而提高素质，培养创新能力是实验教学的基本目标，而且能力的培养要通 过学生的主动探究来实现。我们在教学中的做法是：教师为学生确立探究 任务，提供资料，让学生就作品设计说出自己的设计思路．然后教师参与讨 论，解答学生的疑问，组织学生进行总结。 （１）注重学生综合知识的丰富 设计的综合性和边缘化决定了设计师必须是全面的、有持续发展能力 和创新能力的综合型人才。 平面设计教学中，设计基础教学应具有时代性、开放性和兼容性，注重 学生综合知识的丰富，这样才有益于培养具有综合素质、一专多能的复合 型人才。 （２）注重学生学习热情的培养 学习热情是学生自主学习的内在动力，平面设计教学应学习西方教育 的“肯定教育”模式，尊重学生个性表达，以表扬、鼓励为基点，让学生面对 老师的“夸奖”受宠若惊。通过“肯定教育”和设计实践让学生产生一种明 星感和成就感。 总之。我们会根据国家的教育方针和，根据社会的实际需求和中 等职业学校自身条件，确定出切实的人才培养方案，大胆进行人才培养模 式改革。努力培养出受社会欢迎、有特色、高质量的平面设计人才，提高学 校的声誉。打造学校自己的特色。 参考文献ｉ ［１］姜自立．高职院校《平面设计》课程教学改革与探索［Ｊ］．科技教 育，２００８，１０：（１７３）． ［２］刘薇．关于平面设计实践教学的探索与思考［Ｊ］．襄樊职业技术学 院学报，２００８，７（３）：５５—５６． ［３］吴尚友，王宁．浅谈中等职业教育中的平面设计教学［Ｊ］．西北职 教，２００９，１０：５３． ［４］靳敏平．平面设计教学探索［Ｊ］．吉林农业科技学院学报［Ｊ］．２００９， １８（４）：１１２一ｌ１４．
