◇科技创新◇ 科技嚣向导 ２０１３年３６期 浅论声乐教学中学生情绪情感调控能力的培养 刘 殷 （重庆工贸职业技术学院 中国重庆４０８０００） 在声乐教学中．往往人们都比较重视歌唱的各种技巧．很容易 忽视另一个重要的问题——人的情绪、情感等心理因素的调整和 ３．用美好的事物激发情绪 美好的事物总是能激发人们的情绪 学生也是一样 声乐作品 训练。声乐教学不同于其他学科的教学，歌唱时的状态、声带和发 具备很强的欣赏性，教师通过范唱、音乐欣赏，把一些美好的东西 声的技巧是触摸不到的．心理学告诉我们．人的任何活动都是在 呈现在学生面前，从而调动学生的审美情趣．引发学生的学习自觉 心理即情绪情感调节下完成的．心理活动直接关系到人的实践能 性。 力。在声乐教学中，常会遇到在教师的启发下唱得好，离开教师自 ４．运用竞争手段激发情绪 己却怎么也不会唱了的学生．我认为这种表现大都属于歌唱时非 声乐教学活动具有竞赛性的特点擞师可以根据教学内容、学生 正常心理调节状态．没有良好的心理素质和良好的心理控制能力 情况来激发学生的情绪和强化竞争意识，以产生学生的学习动力。教 所至。 师可以在讲解 示范、习唱、考试等教学活动中，运用语言激发、表情激 实践证明只有情绪情感调控能力好。技术掌握得好的同学．才 发、情景激发和竞赛激发等形式，激发学生竞争情绪，使学生在竞争的 能在歌唱中充分发挥自己的水平。可见情绪情感的调节和控制能 过程中掌握所学的声乐知识。这样学生的思维会更加活跃＇注意力更加 力的培养在歌唱教学中是非常重要的．而学生歌唱情绪情感调控能 集中，情绪更加饱满高涨，学习积极进取．从而提高教学效率。要发挥学 力的培养，除了极少自身具有良好素质外，绝大多同学歌曲情绪 生的主观能动性，有目的地组织学生听课，上小组课，尤其是那些不善 情感的调控是我们声乐老师在教学实践中来完成的 而且要把 于表现的学生．要让他们在同学面前演唱，互相听，互相指出问题，互相 声乐技巧与情绪情感的培养有机地结合起来．以此完成声乐的 鼓励，这样就给学生提供了一个经常在众人面前公开演唱的机会，使他 艺术创造。情绪与情感在声乐教学活动中贯穿始终。只有充分而 们的意志得到锻炼，消除杂念 有效地运用情绪情感具有的动力、信号、感染功能，唤起学生积极健 ５．加强舞台实践。培养自信心 康的情绪．使学生将“理智的思考”寓于感情体验中来学习声乐知 歌唱艺术是必须同听众见面的艺术，培养“调控”心理还应加 识技术。并形成技能，使他们感到学得轻松愉快，且收效显著。下 强舞台的实践活动，多搞小型汇报或演唱会，使学生体会舞台感，增 面．是我关于在声乐教学中对学生情绪情感调控能力的培养的几 强驾驭自己的能力．特别是在一些带有娱乐性的场合进行表演．较 点方法： 为轻松的气氛和快乐松弛的环境会缓解表演者的紧张情绪，体会 平时练声、练唱时的感觉，心里默唱即将演唱的歌曲，这样的松弛 引发学生的学习积极情绪 教师的神态、语言、动作、指挥、范唱都会送出情感的信息所以要 不仅有利于表演。更有利于发音器官的生理机能自由活动，而不会 以积极的情绪感染学生，亲切自然、满怀信心地出现在学生面前，给其 因心理紧张造成僵化呆滞的状态．以至破坏声音自然流畅的表现 留下美好印象，使其心情开朗、满怀喜悦地准备学习和练习。要善于控 告诫学生在舞台上演唱时。要把注意力和兴趣投放到表演的过程 制自己的情绪，不把消极情绪感染给学生。以免干扰正常的声乐教学情 中去，不能把听众当成专门来挑毛病的检查者，这样只会增加自己 绪状态 教师还要发挥榜样作用，以自己的人格魅力征服学生 使学生 的心理负担 要感到是在用歌声向听众朋友倾诉情感，传达一种艺 感受到教师的真诚，从而强化声乐教学的情绪作用，使教学有机地融合 术境界．这样心情就会放松自如，演唱时就能始终处于可控状态 在一起。 要经得起意外事故或失败的考验，如舞台、服装、钢琴伴奏或观众 ２．培养良好的歌唱心理应从平时练习做起 席上出了问题时．要在最快的时间做到冷静和放松．杜绝影响情 常昕人们说练习歌唱要用心。这个“心”字是在平时养成的．练唱 绪。 时要持有正确的思想方法，要有自信、愉悦、坦然不被技术方法所吓 总之。声乐教学中心理活动起到的巨大作用是不容小觑的，如能做 调控学生的学习情绪向着积极健康的方 倒的心态．要相信技术方法并不神秘，自已定能学好，就能排除任何紧 到将它贯穿教学的整个过程．则有利于提高教学效率。因此，声乐教师应该认识到心理活动 张心理，做到心情坦然，经得起困难和挫折，良好的歌唱心理便自然建 面发展。适时地应用各种调控情绪的手段．激发学生对 立。另外练习时想象成诉说自己的心情和愿望，抒发内心的情绪，则 在声乐教学中的重要性．使学生自觉地保持高涨的情绪来对待课堂．从而达 可避免思想技术方法所造成的心理紧张．养成声情并茂的良好歌唱 声乐艺术的兴趣，心理 － Ｊ＾・ 到优化声乐教学的理想效果。Ｉ （上接第３１６页）４．结语 环境友好型校园建设是教育系统落实“加快建设资源节约型、 【参考文献】 实施资源和能源节约策略建设环保型节约型和谐新校园『Ｊ１ ｌ环境友好型社会”战略决策的重要举措。教育资源是社会资源的重要 ［１］孙晓梅，闫育周．社会科学版），２００９，（Ｏ１）． 组成部分．环境友好型社会呼唤环境友好型校园．陕西民办院校环境 西北工业大学学报（［２］吴芳．论“两型社会”中的“两型校园”建设［ＪＪ．才智，２０１２，（Ｏ１）． ［３］李元元对加强我国大学文化建设的几点思考 高等工程教育研究，２００７，（ｏ４）． 社会责任．我们应该深刻认识到建设环境友好型校园的紧迫性和艰巨 『４１勾小群．论高等学校建设型校园的思路及措施ｆＪ１．管理科学文摘，２００７， 友好型校园建设．不仅是自身发展的需要．也是陕西民办院校应有的 性．陕西民办院校的各级领导，要树立正确的校园建设观念，学校的师生 （Ｏ９）． 浅谈构建环保节约型和谐新校园［Ｊ］．科教导刊（上旬刊），２０１０， 要养成节约资源．保护环境的良好习惯，通过制度创新、技术创新、管理 ｆ５］于冬雁．创新、有效整合办学资源、优化资源配置、提高资源的利用率，推动陕西 （０３）． 『６１廖福霖．创建绿色大学，实施全面发展教育『Ｊ】＿福建农林大学学报（哲学社会科 民办高校叉陕又好发展。 学版１，２００４，（Ｏ１）． ‘
