2019-2020年八年级地理中图版语言和宗教

2019-2020年八年级地理中图版语言和宗教

一、教学内容：中图版《地理》八年级上册第3章第二节《语言和宗教》56－61页的内容。 二、教学目标：

◆知识与技能

1、查找“世界主要语言分布”图，说出六大语种的名称及分布地区。 2、查找“世界宗教分布”图，说出三大宗教的名称及分布地区。 ◆过程与方法

1、图文对照，完成板书表格的填写。

2、搜集世界三大宗教特色建筑图片资料及不同宗教信仰文字资料，展示交流。 ◆情感态度与价值观

1、讨论：怎样让汉语分布到全世界。 2、尊重各民族宗教信仰和风俗习惯。

三、教学重点、难点：世界主要语言和三大宗教的分布。 四、教学关键：通过读图，分组完成。 五、教学方法：读书法、读图指导法等。

六、学法：读图查找法、填表比较法、练习法等。

七、教师准备：世界主要语言分布图、世界三大宗教分布图。 八、教学步骤：（1课时）

教学流程设计

教师指导： 学生活动：

1、课前交流用英语宣布上课并提问。1、生讨论、交流并回答。

2、画表格，指导生读图。 2、图文对照、查找答案、填表格（写语言分布） 3、组织活动。 3、讨论：怎样让汉语分布到全世界？ 4、师插入北京之行实例。 4、生配合听并回答师提问。

5、组织学生读图。 5、自画表格完成三大宗教学习内容。 6、达标练习。 6、知识运用能力提高。

7、总结并板书课题。 7、生总结所学内容（语言和宗教）。 九、达标过程 <一>、导入新课 教师活动 学生活动 1情感交流，精彩过渡 1、生听，并群情激昂的表师以闲聊的方式与学生就单元测试情况进行交流，肯定学示一展自己的风彩。 生成绩，鼓励学生干劲，展现学习风彩，恰到好处时用英2、Good mrning teacher. 语宣布上课。 2师宣布：（Class begin。 Good mrning class） 教师活动 学生活动 3、同学们，我们刚才的课前交流和相互问候共用了3、指名做答：我们用了两哪几种语言？你学到或听到的还有哪种语言？你会种语言分别是汉语和英语。 说吗？全世界主要使用语言有哪几种？它们分布在什么地区？今天，我们就来了解一下

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“世界的主要语言”（师板书世界主要语言） 4、还有俄语、蒙语…… 5、生试说蒙语 6、生带着问题读书读图，进入学习状态。 学生活动 <二>、世界主要语言 教师活动 1、指导学生读图B“世界主要语言分布”。 1、生读图回答：有汉语、英语、俄提问：世界主要语言有哪几种？ 语、法语、西班牙语和阿拉伯语。 2、师画表，师生共同完成汉语、英语的分布，2、共同读图，并完成表格中汉语、其它四种语言的分布区，生分组完成。 英语的分布区。 世界主要语言 3、生分四组完成其它四种语言的分语种 主要分布地区 布。 汉语 4、学生读图填表，分组合作。 5、指四名学生代表完成俄语、法语、英语 阿拉伯语、西班牙语表格的填写。 俄语 法语 6、生填写西班牙语分布区后，师提阿拉伯语 出此问题，生读“探索”“拉丁美洲名称的由来”回答问题（1）。 西班牙语 7、生读课文回答问题（2）。主要是3、能力培养 由英国人的迁移和海外殖民扩张。 （1） 美国以南的美洲为何称拉丁美洲？ 8、分组讨论，选代表回答。 （2） 使用范围最广的语言是什么语言？为9、生认真听。（与5对应） 什么？ （3） 讨论：怎样让汉语分布到全世界？ 4、师小结，鼓励学生的观点。 5、师讲述亲身经历的事件。 xx年，我和五名同志被奈曼旗教研室 派到首都北京学习。一天晚上，我们一同到 天安门广场游玩。那时有很多老外，随行中 有一人提出和老外照像做为留念。但苦于不 会外语，无法沟通。我初中学过英语，便自 告奋勇地与老外打招呼。 我：How do you do ! 老外：How do you do ! 我与老外握手。 10、生翻译：“初次见面很高兴”，相我：Can you help me ? 互握手后，老师问老外：“你能帮助老外：Yes I can ! 我吗？”老外说：“我能”。 同学们，谁来翻译我与老外的对话？ 师：这位同学翻译的很好，是个翻译家

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的料！但后来，老外又说了一些外语，我就听不懂了。于是我拉住老外，又指一指照相机，做出合影的姿势。老外恍然大悟，便大声地说了句

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“原来是合影啊！来来，都来吧……”原来老外会汉语。我听后很是吃惊，也很脸红。……通过交谈，我知道他原来是加拿大的，专门在北京大学学习汉语。于是我又非常自豪，因为我看到了希望。同学们，你们说一说，我看到了什么希望？ 师肯定学生的回答，并鼓励学生努力学习报效祖国。 11、看到了汉语传播到全世界的希望。 生坚定信念，随着中国国力的增强，学习和使用汉语的国家会越来越多。

<三>、世界三大宗教 教师活动 1、过渡：同学们，全世界有60多亿人，这些人操着不同的语言，生活在不同的地区。在科学技术落后的过去，人们无法解释超自然的现象，于是便产生了对超自然现象的崇拜，后来便产生了宗教。那么世界主要宗教有哪几种？它们的起源地、起源时间、主要分布区、典型建筑各是什么？请同学们读书并读“世界宗教分布”图，自行列表完成学习任务。 2、师巡视后板书列表 宗教名产生地分布地典型建称 区 区 筑 学生活动 1、生带着问题读书，读图并列表做答。 2、生对照、完成填表任务。 佛教 教 教 3、生阅读P61尊重宗教习俗一段文3、能力提高：怎样处理宗教问题？引导生读 字。

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“尊重宗教习俗”，从而进行德育教育。 <四>、整理小结，知识运用。 教师活动 学生活动 1、下面给同学们三分钟时间整理一下笔记，1、 总结一下我们这节课所学的主要内容。师根据生回答完成课题“第二节 语言和宗教” 的书写。 2、知识运用：（投影出示） （1）海尔集团想在埃及建立分厂，拟聘一名管理人员，该人员应会几种语言。 （2）三大宗教各起源于什么时间？ （3）以水均益的“高端访问”为例，说水均益所有语种…… （4）…… 本节课主要学习了“语言和宗教”。 2、生答：（1）该人员应会汉语、阿拉伯语和英语。…… <五>、反馈矫正 <六>、课外作业：搜集有关宗教习俗的材料，同学间合作交流。 <七>、附板书设计。 第二节 语言和宗教 一、世界主要语言 语言 汉语 英语 俄语 法语 主要分布地区 中国、亚洲东南部一些国家和地区 英国、欧洲西部、北美洲、亚洲南部、大洋洲等 俄罗斯、亚洲中部 法国、非洲中部、东部及北美洲北部 阿拉伯语 非洲北部、亚洲西部 西班牙语 西班牙、拉丁美洲的许多国家 二、世界三大宗教

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宗教 佛教 教 发源地 印度 亚洲西部 发源时间 2500年前 2100年前 分布地区 亚洲东部、东南部 欧洲、北美洲、大洋洲 亚洲西部和东南部、非洲北部和东部 典型建筑 佛塔 教堂 清真寺 教 阿拉伯半岛 1400年前 十、课后记： 1、本节课，老师采用创设情景，并用英语宣布上课和相互问候的方法，直接过渡到“世界主要语言”知识的教学，形象生动，水到渠成。

2、在德育教育“怎样把汉语发扬兴大“中，师发动学生说，此后结合自己在北京与外国人照相之事，提出汉语走向世界正成为可能，从而鼓励学生好好学习，极大地激发了学生的民族自尊心、自信心，很实用。

3、本节采用表格引领法进行教学，学生通过读文读图，自主合作、控究，完成了所学内容，实用性强。

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