高教学刊 教改新论 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｈｉｇｈｅｒ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ２０１５年ｌ２期 新建本科院校教学模式与方法改革的理论与实践术 刘佳龙 （乐山师范学院，四川乐山６１４０００） 摘要：学校设立的最终目标是为社会经济的进一步发展培育相应的人才，新建的本科院校当然也是如此。然而 传统的教育方法和教学模式，对当前的实际情况而言必然是存在一定差异和缺陷的。本文针对这些问题进行了相关 分析，并尝试提出了一些改革措施，希望有助于促进新建的本科院校能够有更好的发展。 关键词：新建本科院校；教学改革；实践 中图分类号：Ｇ０４２ 文献标志码：Ａ 文章编号：２０９６一Ｏ００Ｘ（２０１５）１２—００５０—０２ ・ Ａｂｓｔｒａｃｔ：ｔｈｅ ｕｌｔｉｍａｔｅ ｇｏａｌ ｏｆ ｔｈｅ ｓｃｈｏｏｌ ｅｓｔａｂｌｉｓｈｍｅｎｔ ｉＳ ｔｏ ｄｅｖｅｌｏｐ ｔｈｅ ｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｉｎｇ ｔａｌｅｎｔｓ ｆｏｒ ｔｈｅ ｆｕｒｔｈｅｒ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｔｈｅ ｓｏｅｉａｌ ｅｃｏｎｏｍｙ。ａｎｄ ＳＯ ｉＳ ｔｈｅ ｎｅｗｌｙ ｅｓｔａｂｌｉｓｈｅｄ ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅ ｃｏｕｒｓｅ ｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎｓ．Ｈｏｗｅｖｅｒ．ｔｈｅ ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ ｍｅｔｈｏｄｓ ａｎｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｏｄｅ ｏｆ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ。ｔｈｅ ａｃｔｕａｌ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ ｉｓ ｂｏｕｎｄ ｔｏ ｅｘｉｓｔ ｃｅｒｔａｉｎ ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｓ ａｎｄ ｄｅ— ｆｅｅｔｓ．Ｉｎ ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ，ｔｈｅ ｒｅｌｅｖａｎｔ ａｎａｌｙｓｉｓ ｏｆ ｔｈｅｓｅ ｉｓｓｕｅｓ，ａｎｄ ｔｒｙ ｔｏ ｐｕｔ ｆｏｒｗａｒｄ ｓｏｍｅ ｒｅｆｏｒｍ ｍｅａｓｕｒｅｓ，ａｎｄ ｈｏｐｅ ｔｏ ｈｅｌｐ ｐｒｏｍｏｔｅ ｔｈｅ ｎｅｗ ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅ ｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎｓ ｃａｎ ｈａｖｅ ｂｅｔｔｅｒ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ． Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｎｅｗ ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅ ｃｏｌｌｅｇｅｓ ａｎｄ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ；ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅｆｏｒｍ；ｐｒａｃｔｉｃｅ 新建的本科院校作为新生事物，必然面临着老牌的本科 校还是有一定差异的。以学术研究为主的大学为例，这类大学 院校在相关建设、师资物力方面的挑战。但正因它是新生事 的课程安排主要就是针对某项进行细致的学习探索研究，因 物，有着众多的发展可能和机遇，建设新建的本科院校时可以 此在课程中理论知识的比重很大，甚至会占到整体教学进度 进行大胆创新，促进自身的长足稳定发展。 一的九成左右，也更看重学生对知识的整体框架和逻辑关系的 掌握程度，关于实践的部分就明显较少也不够重视。而新建的 本科院校的实际情况和这类大学是不同的，如果还盲目地照 、新建本科院校教学方法存在的主要问题 （一）重教法，轻学法 自古以来，我国对教育一向十分重视，例如教学相长、教 搬这些教学安排开展相关的教学工作，明显是不合适不可取 书育人等常见的成语，都充分说明了这一点。从教学的过程来 的。过于看重理论知识的讲解而忽略实际的运用练习，学生的 看，教学中老师和学生是两大主角，是利用一定的方法，通过 实践能力不达标，教学效果必然也不理想。 两者的有机互动来完成的。教学，顾名思义，是由“教”和“学” 两部分构成的。但是传统的教育理念，因为过于看重学生的及 （三）重规范，轻个性 新建的本科院校为了有效提高教学质量并切实加强院校 格率、升学率，急于提升教学效果，给教学带来很大的压力，往 管理，针对各学科的主要部分业已分别制定了相应的评判标 往会导致应试教育。应试教育错误的将老师的“教”作为主体 准和质量评估办法。具体到对老师的课堂教学的评价，主要从 部分，认为高效密集的灌输式传授可以提高教学效率，学生学 教学基本功是否过硬、教学思想是否条理分明、教学方法是否 会了如何答题自然就会提高成绩。但是，知识不是可以通过简 科学有效、教材处理是否精准明确、教学效率是否能够达标这 单的传递就能够被掌握的，学生“学”的部分才是真正的重要 五大方面进行系统的评估。而教学，顾名思义就是“教”与 主体部分。正如教育部强调的“以人文本”那样，学生积极自主 “学”，这两部分具体指的是教师传授知识和技能给学生，学生 的探索和学习，才能实现由教到学的有效过渡和良性循环。学 主观消化理解、不断练习、逐渐掌握这些内容。古人曾云教学 习的目标是让学生学会如何运用所学的知识，老师的“教”如 相长，这两个过程缺一不可。“教”的过程不仅需要老师遵循相 果没能考虑到学生的“学”，不能发挥出学生的作用力，必然会 关的原则和规律，将学生需要理解或掌握的知识和技能传授 影响“教学”的效果，降低教学效率。 （二）重理论，轻实训 给学生，而且这个传授的过程也需要老师有较高的教学水平。 这个千变万化的“转译”解读过程，就是各位老师独特的教学 新建的本科院校的教学目标是培育理论知识扎实、运用 风格。以语言讲述为例，语文老师比之数学老师，讲课的时候 而且 能力过关的专项应用人才。落实到具体的教学过程中就是理 所用的词汇更精准优美，肢体动作较多，面部表情多变，论教学和实践训练两手都要抓、两手都要硬，注重实际的运用 语音语调的变化也较丰富。声情并茂又抑扬顿挫的讲学，可以 能力。新建的本科院校在教学重点和课程构成方面和其他高 更好地引导学生进入学习状态，体悟作品内在所包含的情感，项目来源：四川省高等学校人文社会科学重点研究基地——新建院校改革与发展研究中心资助项目研究成果之一（项目编号 ＸＪＹＸ２０１３ＣＯ３） 作者简介：刘佳龙（１９８３，１１一），男，吉林，乐山师范学院，高等教育，硕士，助理研究员。 一５０— ２０１５年１２期 高教学刊 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｈｉｇｈｅｒ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ 教改新论 感知作者创作时的情绪起伏等等。这种语言、表情、肢体方面 提供了可能。多媒体教学通过视频音效的配合，将抽象模糊的 细微的差异对于课堂教学的最终效果却有很大的影响。经过 知识变得更直观立体，大大提高了教学效率。利用网络平台还 调查分析发现，教学水平一般的老师，他们的教学风格和方法 可以进行互动答疑，开设相关的教学论坛，有助于培养学生的 也比较趋近统一。与之不同的是教学效果显著、教学方法灵活 自学能力。 多变的优秀教师们，他们的教学风格则是各具特色的，个性化 色彩相当浓烈。因而，学校要求老师遵守相关规定规范的同 时，不能忽视老师们的个性化发展。 二、新建本科院校改革的基本目标 三、构建实践教学环节 教学的最终目的是让学生做到学以致用，实践在整体教 学中的地位不言而喻。实践教学也有一套严密的教学体系，主 旨是通过开展相应的教学活动培养学生的创新能力和应用能 新建的本科院校要想积极的完善自我建设、提高综合能 力。实践教学又被细分为以科学实验和生产实习为主的验证 力水平，为国家及社会培育出更多满足实际岗位需求的技能 性实践、针对社会问题和实际生产问题的综合性实践、以及提 型、运用型人才，就必须针对目前的管理和教学诸多方面存在 升学生综合素养的社会性实践。 的缺陷进行及时的、必要的、科学改革。需要学校所有教学、管 无论是新建的本科院校还是老牌的本科院校，任何一所 理人员积极地学习和掌握科学先进的、系统的教学设计思想， 院校不仅需要注意在教学整体过程中增加实践的比重，更需 积极开发教学新阵地，构建多元的、开放的教学体系。具体可 要注意实践不可能一蹴而就，也需要循序渐进慢慢达到预设 从以下方面开展改革工作： 的最终目标。实践教学包括课程实验阶段、专业实习阶段、社 会实践阶段和创业实践阶段四大部分： 课程实验：这一阶段包括了基础实验部分、专业基础实验 （一）引进系统设计的思路，优化落后的教学设计 沃特・迪克于上世纪６０年代提出了系统化教学设计思想 的理论观点，在教育界掀起一股改革热潮。教学设计在教育技 部分和专业实验部分等主要环节。前两部分主要是利用模拟 术的五大研究范围内占据了十分重要的地位。因此，必须要引 及验证的办法，提高学生的理解程度和把握程度，加深对所学 进整体设计理念、优化教学设计，从而实现教学模式的优化和 知识的印象。课程中的专业实验则是通过学生自主设计、整合 教学效果的优化。系统设计理念强调要将教学看作一个有机 实验的先决条件和具体执行方法，开展进行实验性操作，以此 的整体，教学的阵地不应局限于课堂，还须要积极挖掘学生课 实现对理论知识的进一步补充扩展，并增强了学生的自主学 后的自学潜能。通过课堂精讲和课后探索相结合的办法，可以 习和动手解决的能力。 有效地查漏补缺，提高教学的效果。老师不仅在课堂上需要导 专业实习：实践教学的首要特征是特色性，专业实习阶段 人知识，还须要引导学生课后自主探索，并适时的开展学习活 尤其凸显了这一点。专业实习是在设定相关课题后，学生自己 动，多方面的调动学生的自主积极性，并不断深化所学的内 积极运用各种所需的工具设备和技术条件，进行实际的动手 容。 操作。该过程包括了对实习的认知、对技能的训练和实际生产 实习。专业实习突显对“专业”的认知度，有助于培养责任意识 （二）有针对性的编写教材，改革现有的的教学体系 新建的本科学院若决定引入系统化设计的教学理念，也 和协作意识，有效提高学生的分析、解决问题的综合能力。 就决定了与新的教学设计相对应的教学体系必然是多元化、 社会实践：社会实践是课外时间学校或老师组织的各种社 开放型的，和现有的教学体系必然是存在很大不同的。实际教 会学习体验活动。主要有调查咨询、社会服务、专业体验等多 学目标的改变和社会岗位需求的改变，使得及时更新老旧的 种形式。社会实践有助于激发学习兴趣和学习动力，进一步拓 适用教材迫在眉睫，甚至需要针对每个具体课程的变化进行 展学生的认知面，更好的认识所学专业的实际岗位需求，从而 新教材的编纂。但实际情况是由于人力物力投入很大，国内的 有助于学生调节学习进度。 教材更新不是很频繁。目前这些有限的本科院校适用教材，依 创业实践：该阶段包括了创业思想、观念和精神的培育， 然还在被继续使用也是一大实情。此时，老师需要对这些有限 并通过开展实践教学获取一定的社会效益和经济利益。创业 的教材进行深层发掘和充分利用。等待时机成熟，这些努力也 实践主要的形式有创业模拟实验、校内创业竞赛以及常见的 会成为改编原有教材的丰富资源和经验来源。本科院校的教 学生兼职等。国家大力支持学生积极创业，创业实践可以让学 学体系一般都包括了多种类目的课堂学习和实践教学部分， 生体会到创业的艰难，加深对工作的客观认知，有效提升他们 体现了教学体系的多元性和开放性。但仍然需要修改教学大 的创业实践能力。 纲，精简教学内容，增加课外自学部分和实践运用部分的比 重，切实突出自主能力和应用能力的培养任务。 参考文献 ［１】唐华生，王道坤．新建本科院校教学管理科学化的理论思考 与实践探索ｆＪ］．临沂师范学院学报，２００８（０１）． （三）借鉴现代信息技术，改良落后的教学手段 随着社会认知能力和科学技术的不断发展进步，传统的 ［２】李俭宁．新建本科院校教学方法改革的策略取向叨．当代教 教学手段已明显落后。由于互联网的普及和运用，信息时代背 育论坛（教学研究），２０１０（０９）． 景下网络平台有了海量的教学资源可以被发掘和利用。但因 【３］田水泉，张铁牛．新建本科院校实践教学体系建构的理论与 教学知识日益趋于繁多，传统的老师讲授、板书为主的教学手 实践研究『Ｊ］．当代教育论坛（校长教育研究），２ｏ０７（０５）． 段显然不再适用。信息技术的不断发展也为多媒体辅助教学 一５１—
