渤海夫学学报哲学 藕学版 浅谈高校学生在图书馆的阅读心理 刘 宏（渤海大学图书馆，辽宁锦州１ ２１ ０１ ３） 中图分类号：Ｇ２５８．６：Ｇ６４５ 收稿日期：２（）１３－（）８—２５ 文献标识码：Ａ 文章编号：１ ６７２—８２５４（２（）１ ４）Ｉ）ｌ一０１ ５０—０２ 作者简介：刘宏（１９６３一），女，渤海大学图书馆网络部馆员，从事信息服务研究 、 高等院校罩最重要的阅读场所就是 书馆，对高校 学，㈠ 罔书馆足最为理想的阅渎天地。图书馆有着丰 甫的『蒯陵资源储衙，为高校学牛提供优质的阅读环境， 坩，也能保 高校学生的阅读质量。然而图书馆的服 务许／ｆ 怂完荚的，在一定程度』一仍然存在缺陷？对于学 ， ｌ的 凑心理， 馆的ｌ‘作人员尚未做过详细的调查 下ｎ慨括 笆暂作为＿矧书馆馆员，从学牛阅读的心理需求 解决其专业【 的难题。同时，高校学ｑｉ在生活Ｊ 遇到的 难题，同样也町以通过『剜凄来解决。这类学牛的心坪动 机，都是在求知欲动机的基础Ｉ：进一步变得实际的 ３．兴趣爱好 动机。高校学牛每个人的兴趣都是不 同的，凶此表现 来的阅读行为也是小同的 、诸如１高校 男生爱好推理、战争类ｆ｛籍，而高校女生则偏向丁温柔 细腻的情感小说，这些都足有明 区别的．．［｝１于兴趣所 岐动ｔＪＬ？｝｛发，分析学牛阅读行为并提出ｌｕ』何引导学牛阅 溃的儿点建议 趋， 书馆中各种不同类十‘籍的借阅量也各不相同 就大部分情况而青，不同专、【 的学牛大体｝ 倾向于本专 业的书籍，以渤海大学为例，从来都没有艺术学院的学 生借阅数学系相关专、 ｌ的书籍，当然，我们知道，这种偏 差较大，但这种趋势是实实在在存在的： 兴趣爱好动机 的这类心 ，在高校学 中是占据绝大部分的。 ４．受影响被动型动机，在多数学生渎者中，也许并不 是凶为“阅读” “阅读”，往往处于－一 种被动状态， 为 一、高校学生的阅读心理需求及动机 Ｉ 勾仔仵需求，不管是物质Ｉｔ的需求还是精神ｌ：的 求，鄙促使高校学牛剑 书馆进行阑渎。高校学牛的阅 陵动机京虻反映任对阅渎的需求 陵心理并ｍ此引发高校学生 的 战＂为，不同的阅渎行为义会不同地反作用于其阅 婴较为准确地把握学生的阅读心理．就要住观察 的 础 分析研究学牛在间溃中的行为表现，从而刈 学 ｝硼勺Ｉ刈陵心 有系统的ｒ解、Ｈ的足能够更好地引导学 ，ｊ ，ｉｌ：学 阅渎中行所启发，确 止确的阅读态度，同 专业知识的需要，导师会“强制要求”学生到 书馆借阅 某一类资料，这就是被动的阅溃动机。高校学生也容易 受到问遭同学的影响，周遭同学会经常到 书馆借阅， 会给其他人带来一种“在学习Ｌ我不如人勤夼”的靴丁 落后于人的心理，这样，也会促使学牛到罔书馆借阅 姑 且不谈这种阅读的效果 何，佴其确实仔在．所以有必 要对高校学牛的这类心 动机加以引导。 ５．追求更高学历 动机 书馆中拥有大量的 ：术 的书籍，这是得天独厚的优势。很多高校奉科 ，、 小 满足其一身的学历背景， 此在追求硕上研究牛ｆ 做ｆ¨ 努 ，甚至，ｑ￣ｉｇ会追求博士研究牛的史高学历． 这类学 【ｆｌｆ这也是图Ｉ５馆ｌｔｌ－ｆ人员对 ：生的高度负责。高校学生 的 ｉ戈心 及动机可分为以Ｆ儿种： １．求妇ｆ欲 动机 高校学生止处 人生中求知最活 跃的阶段， 这 阶段，也是高校学生逐渐走向成熟的 阶段．他仃】精力充沛，对昕好奇的事物保持独有的求知 献 阅泼给他ｆｆ】带来的无疑占据大部分，这类学牛或 磐好史学、或足偏好研究、或是崇拜某一伟人，这些原 Ｉｑ１｝｝ｌ５仳使 、 到图书馆借阅。通过阅读，这类学牛可以 牛的心坪，他们并不是真正为Ｊ 学术而来 书 借阅， 而只是功利性地学好硕上研究牛的入学考试技巧，是＿彳『 ｆ特此。二寓一 的矢¨识，不断地增强自我才能。当然，可以 ， 较强闷的的借阅 、这类学牛的心婵，总体来说，较之前几 干叶Ｉ心坤都更为实际，受这种心 动机的影响，学生也能 够在短期内有所成效． ．小今Ｊｊ长地蜕，这也是大学 的主 阅谈心 ２．求解难题 动机 高校学牛的学习任务是比较繁 的， ： 本ｌ：遇到的各种各样的难题都会厂木１扰着他 ｆｆＪ，【ｍ高校教师凶为各种原 义小能及时地给他ｆ『Ｊ解 决．Ｉ ｋＩ此他们会求助于图书馆．．通过阅 杏找相关资料， ６．无聊打发时间型动机 虽然高校学 卜人学，㈦ Ｉｔ 富多彩，组织、什 等锌种活动阿 Ｉ 学习ｆ 的繁 以让许多学牛“顾此失彼”一但 一厅 ，仍彳丁许多学ｔ卜 生活、学习都比较迷茫。生活中迷茫、学习上缺乏积极 性，以致于“无所事事、游手好闲”，逃课是经常有的事。 于是，很多学生就将精神寄托于图书馆，他们来图书馆 借阅，纯属是为了打发无聊的时间。于是，图书馆的很多 杂志和报刊就成为了他们青睐的对象，同时，一些故事 性小说也在他们的青睐之中。当然，不可否认的是，几乎 每个高校学生都在某一段时间内有过短暂的无聊，从而 借助于图书馆打发时间。针对于这类心理动机的学生， 不能全盘否定，要对症下药。 二、对高校学生阅读行为的概括与分析 不同的阅读心理，就会有不同的阅读行为。但从阅 读层面来讲，阅读是能动的复杂过程。高校学生的阅读 心理，加上自己独有对阅读的看法，就滋生了阅读行为。 阅读行为是阅读中学生读者心理感知、感受的具体表现 形式，具有由内而外的特点。同时，阅读行为也是作为一 种手段来实现阅读活动内容和目的的。阅读的心理和目 的不同，阅读行为也就不同了。 １．解决问题性的阅读。图书馆类的书籍，很大部分 就是为此而服务的。高校学生难免在生活和学习中遇到 各种各样的问题，这就需要他们借阅图书馆中的相关书 籍，有目的性地寻求解决问题的方法和步骤，以期解决 生活和学习中遇到的实际难题。包括生活上的各种烦恼 和学习上的各种疑难等，这都需要借助阅读得以解决。 这类学生读者在图书馆中占有主要比例。 ２．学术研究性的阅读。高校学生除了要掌握自己的专 业知识外，还需要在掌握专业知识的基础上有所拓展，进 一步加深对本专业领域的了解。因为有所了解，加上学生 对本专业知识的精确把握，才能在本专业领域内有一定 的小小建树。同时也可以为深造硕士研究生和博士研究 生做准备。高校除本科生外，硕士研究生和博士研究生对 图书馆的需求几乎就完全处在这一类型。 ３．阅读的心理动机之一便是兴趣爱好，渤海大学学报二。ｌ兴趣欣赏性的阅读。之前有过介绍，四年妊ｌ期 高校学生进行 学生会利用课余时 间到图书馆进行阅读，凭着自己的兴趣爱好，或是对名 人传记，或是对文学艺术表现出浓厚的兴趣，在这驱使 下，就会使得他们抱有欣赏的态度去进行阅读。这一类 型的学生读者，在一定程度上，能够借此阅读丰富精神 生活，不断强化内心，也能增长知识，有所收获。这样的 阅读是一种较为轻松欢快的阅读，没有任何压力，也不 需要强制性地逼迫自己去收获，对学生来说大有裨益。 当然，不同兴趣爱好的学生读者会有不同阅读特点，也 因为各自的精神层次的不统一而异。 三、针对学生读者不同阅读心理的若干建议 高校图书馆针对不同阅读心理的学生读者，应该对 他们的阅渎心理加以正确引导，以形成正确的阅读价值 观。由于学生读者自我本身并不对这阅读心理有太多的 了解，也很少有学生读者会注意到自己的阅读心理可能 对自己的阅读行为产生怎样的影响，同时，在当前经济 快速发展的今天，因时代所需，图书馆工作人员引导学 生读者树立良好的阅读心理，是十分必要的。 １．定期对学生读者进行阅读辅导工作。学生是求知 欲望很强的群体，但正确的阅读方式和健康的阅读心理 动机，会让学生终生受益，在一定程度上也能使学生渎 者更好地接受新知识，掌握新技能。图书馆的工作人员 有一定的图书馆工作经验，在加强对学生渎者进行辅导 工作的同时，也会对学生的性情、人格有着重要的影响。 学生读者是处在求知的阶段，所以要指导他们不断改进 自己的阅读方法，给他们普及阅读心理方面的知识，对 他们形成正确的阅读方式有着重大的影响。 ２．引导学生读者正确的阅读行为，加大宣传力度。图 书馆典藏丰富，正因为如此，所以对多数学生读者来说， 选择所阅读的书籍就成为了难题。据了解，学生在阅读 上有比较大的盲目性，这样，往往会浪费很多时间。尝试 阅读图书馆所有的书籍是不可能实现的。因此，有选择 地阅读书籍的重要性不言而喻。图书馆应该向学生读者 推荐优秀的书籍，做好图书宣传工作。最简单有效的方 式就是在图书馆内张贴海报，因为图书馆是学生读者借 阅的书籍的场所，海报的宣传方式，使学生读者耳濡目 染，长久下来就谨记于心，自然而然就达到了宣传的目 的。此外，也可以利用网络宣传方式以及开展周末演讲 活动等方式进行宣传。 ３．建立学生读者反馈机制，加强与学生读者之间的 沟通。图书馆的一系列活动目标都是为学生读者服务 的，所以学生读者有一定的发言权，这有利于图书馆工 作的顺利进行，同时也使得图书馆的服务更加周到。学 生读者反馈后的建议，同样也能指导图书馆在这方面的 工作。只有图书馆与学生读者之间的沟通没有阻碍，才 能更加了解学生的阅读心理，同时指导学生读者的阅读 行为，从而达到让学生读者树立良好阅读价值观的目 的，这也是图书馆更好地服务读者的体现。 总而言之，不能任学生读者的阅读行为自我个性化 发展，那样对学生读者终究是弊大于利。只有对图书馆 的学生读者心理有深刻的了解，才能正确地引导学生读 者的阅读行为，才能更好地做好图书馆服务读者的工 作，增强图书馆的服务理念。 参考文献： ［１］秦剑．图书馆人性化服务的理念和实践卟图书馆 论坛，２００４（５）：４６—４８． 【２】张玉英．图书馆读者阅读心理研究［Ｍ】．大众文艺， ２０１２（１３）：２３１． 【３】刘芬．高校图书馆读者阅读心理分析Ｕ１＿河南图书 馆学刊，２０００（２）：５１－５３． （责任编辑单丽娟）
