成数教学设计
一、教学内容：
人教版小学数学六年级下册教材第9页
二、教学目标：
（一）理解成数的意义，会进行成数与百分数的互相改写，并进行一些简单的计算。
（二）在解决实际问题的过程中，进一步提高百分数实际应用的能力。
（三）通过解决实际问题，培养学生对成数的好奇心。
三、教学重难点：
重点：理解成数的意义，并会进行一些简单的计算。
难点：理解成数和百分数的联系。
四、教学过程
（一）复习旧知，导入新课（10分钟）
1.复习上节课折扣装换成十分数和百分数的知识（让学生口算，循序渐进，由小到大，由整数到小数）
2.课件出示第9页“今年我省油菜籽比去年增产二成”，提问学生这句话的二成转换成百分数是多少？
从而引出以下新闻消息：
（1）出口汽车总量比去年增加三成。（2）北京出游人数比去年增加两成
3.指名说一说，其中一句的含义。
含义：
①指今年我省油菜籽的产量比去年增加2/10，即20%，也就是指今年我省油菜籽相当于去年的（1+20%）；
②出口汽车总量比去年增加3/10，即30%，就是今年汽车出口总量相当于去年的（1+30%）；
③北京今年出游人数比去年增加2/10，即20%，就是今年的出游人数相当于去年的（1+20%）。
4.揭示成数的含义：农业收成或各行各业的发展变化情况，经常用“成数”来表示。（板书：成数），成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。
（1）全班齐读成数的定义。
（2）对比折扣和成数，有哪些是相同的，哪些是不同的？（转换成分数的方法相同，含义不同，书写不同）
（3）练习：将下面的成数改为十分数和百分数形式。（请学生开火车回答问题，巩固新知）
二成=十分之（ ）=百分之（? ）
七成二=十分之（ ）=百分之（? ）
四成五=十分之（ ）=百分之（? ）
九成三=十分之（ ）=百分之（? ）
（二）自主探究，解决问题（15分钟）
1.过渡：复习计算百分数的方法，（列表法，画线段法），提问解决这类问题的关键是什么？（找出单位1），让学生集体回答。
2.课件出示教材第9页例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？
（1）学生读题，独立解答问题。（读题，提取并理解信息再用两种方法列算式）
（2）教师提示用哪些方法（列表、画线段和方程）
（3）小组讨论，说一说解题方法，上台列式。
方法一：今年比去年节电二成五，也就是今年比去年少25%，今年用电是去年的（1－25%），即350×（1－25%）。
方法二：去年用电数减去今年节约的度数，即350－350×25%。
教师小结：可以根据自己的理解和计算能力，选择合适的方法进行计算。
2.课件出示教材第9页“做一做”：某市2012年出境旅游人数为15000人次，比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次？
（1）全班读题，明白题目的要求和弄懂隐含的信息。（引导学生先读题，在关键句中找单位“1”，理解等量关系后再列式解答。）
（2）小组讨论，如何解决这类“成数”的问题。
（3）独立完成题目，投影写地好的同学，让其说一说解题思路。
15000/（1+20%））=12500（人次），单位1是2011年，关键是“比”，已知单位1用乘法，未知单位1用除法。
（三）小结（3分钟）
1.结合例1及例2说说我们是怎么解决有关“折扣”和“成数”的问题的？
2.教师小结：在解答这类应用题时，关键是理解“折扣”及“成数”的含义，把“折扣”或“成数”化成百分数，再按解百分数应用题的方法解答。
（四）应用练习，巩固新知（10分钟）
今天我们学习的知识可以帮助我们解决生活中的一些问题，现在请你来算一算，做一做。
1．课件出示教材第13页练习二第4题。
某县前年秋粮产量为2.8万吨，去年比前年增产三成。去年秋粮产量是多少万吨？
（1）读题，找出关键句，想想题目中增长的3成，是谁的3成？把谁看作单位“1”？应该怎样进行计算？
（2）独立完成，集体校对。
2.8×（1+30%）=3.64（万吨）
（五）回顾梳理，课堂总结（2分钟）
今天这节课我们学了什么？我们应如何解决这一类问题？
五、作业布置
完成单元练习册成数的练习题。
六、板书设计
成数
一成=十分之一=百分之一
七、教学思路：
通过复习折扣，引出成数知识的学习，即转换成百分数的方法是与之相同的，知道如何转换后，做一些练习进行巩固，再复习计算百分数的方法，从而应用到例题的计算来，例题的作用是教会学生如何解题，建立清晰完整的解题思路，掌握了多种方法后，学生就可以独立完成实际生活中成数的问题了。
学年:2016——2017学年第二学期
学院：贺州学院教育与音乐学院
带队老师：宋俊娟
实习学校：八步区莲塘镇新莲小学
指导老师：黄丽华
实习班级：六（1）班
科目：数学
课题：成数
姓名：岑家炳
学号：
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