课题 学习目标 及重难点 3雨的四季 课型 新授课 1．感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法。 2．品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。 知识链接 （要点、考点、板书等） 1．品读美句，体会作者笔下赋“雨”的娴熟技能， 品味本文诗化了的语言。学会联想与想象。 2．由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好。 基本步骤（六步） 教学过程： 第1课时 一、导入新课 雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。 古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。 二、教学新课 步骤一：作者简介。 学生介绍课前预习的作者情况，教师补充。 刘湛秋(1935—2023)，当代诗人，他的作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足于表现感觉和情绪，被誉为“抒情诗之王”。他兼创散文、报告文学及小说，也是著名的翻译家、评论家，曾任《诗刊》副主编。著有诗集《写在春天的信笺上》、《温暖的情思》等，诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。 设计意图：帮助学生更好得了解作者及其写作风格，便于对文章的学习。 步骤二：理清文章思路 1、文章每个自然段分别写了什么？ 第①段:我喜欢雨，以及喜欢雨的原因；第②段:写春雨;第③段:写夏雨;第④段:写秋雨;第⑤段:写冬雨；⑥⑦两段赞美雨。 2、根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分？ 第一部分：（1）喜雨；第二部分：（2—5）绘雨；第三部分：（6—7）赞雨。 合作探究 生成能力 步骤三：把握雨的特点。 1、思考并找出体现四季雨不同性格的词语，分析四季的雨各有什么特点？ 春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。（美丽、娇媚） 夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。（热烈、粗犷） 秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。（端庄、沉思） 冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。（自然、平静） 2、作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中哪些亮点？ ①树：“树睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了。 ②水珠：“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，采用拟人的修辞手法，把水珠写活了，人格化了。把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感，写的形象生动。 ③水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着雨后的美丽世界。 ④小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心于生活的人用心灵听到的，运用比喻的修辞手法，生动形象的写出了小草在春雨的滋润下焕发出勃勃的生机。这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。 ⑤空气：空气本是无色无味的，平常到甚至让人忽视。可是在作者笔下空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜，这正好可以和我们学过的一个句子互相诠释“清新的空气使我觉得呼吸的是香”。 3、如果把“树睁开特别明亮的眼睛”一句中“特别明亮的”去掉，是否影响表达效果？为什么？ 会。“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。 4、作者在描绘四季的雨时，都采用了哪些手法？ （1）运用了比喻、拟人、排比的修辞； （2）运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘； （3）融情于景。 三、板书设计 春雨的特点：美丽而娇媚——初生的喜悦； 夏雨的特点：热烈而粗狂——青春的绽放； 秋雨的特点：端庄而沉静——成熟的智慧； 冬雨的特点：自然而平静——晚景的真淳。 第2课时 一、导入新课 刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。其文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你，并跟着他的行文一走到底。今天我们继续学习课文，就是要体会他的行文的风格，领悟他在文中所表现的意趣。 二、教学新课 步骤四：精读课文，深入理解课文。 一、朗读第一二自然段，然后探究。 1．作者喜欢四季之雨的原因是什么？ 明确：四季之雨给他的形象和记忆，永远是美的。 2．一场春雨，给大地带来了怎样的变化？ 明确：让树枝变柔软了，萌发的树叶简直就起伏着一层绿茵茵的波浪；让整个大地变美丽了。小草复苏，发出春天才能听到的沙沙声。完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 3．请找出最能表现春雨特征的语句，并概括出春雨的特征： 明确：语句：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 特征：美丽、娇媚。 二、朗读第三自然段，然后探究。 1．“而夏天，就更是别有一番风情了”，这句话有怎样的表达作用？ 明确：总领下文内容，能引起读者的阅读兴趣。 2．夏雨给大地带来了怎样的变化？ 明确：大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑：花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长；暑气被降低了，雨打荷尔蒙叶之声与蝉声蛙声奏起了夏天的雨的交响曲。 3．找出最能表现夏雨特征的语句，并概括出夏雨的特征： 明确：语句：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。 特征：热烈、粗犷。 三、朗读第四自然段，然后探究。 1．秋雨能对人产生怎样的作用？ 明确：使人静谧，使人怀想，使人动情。 2．找出最能表现秋雨特征的语句，并概括出秋雨的特征： 明确：语句：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。 特征：端庄、沉思。 四、朗读第五自然段，然后探究。 1．冬雨能产生怎样的影响？ 明确：给南国城市和田野带来异常的谧静。 2．找出最能表现冬雨特征的语句，并概括出冬雨的特征： 明确：语句：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。 特征：自然、平静。 五、朗读第六自然段，然后探究。 1．一年四季的雨对作者产生了怎样的影响？ 明确：给他的生命带来活力，给他的感情带来滋润，给他的思想带来流动。 2．“但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。”这几句话表达了怎样的内容？ 明确：对北方少雨感到遗憾，希望日益增多的绿色能改变北方少雨的现状，进一步表达了作者对雨的喜爱。 当堂演练 达成目标 步骤五：体会文章主旨。 1、朗读第一和最后两段，思考本文表达了作者怎样的思想感情？ 作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱之情。 2、如果把文章题目改成“四季的雨”好不好？请说明理由。 “四季的雨”单纯强调一个“雨”字显得呆板、生硬，而“雨的四季”充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。 步骤六：拓展写作，课堂总结，布置作业。 宋代苏轼曾经称赞王维是“诗中有画，画中有诗”，同样，刘湛秋先生也用他自然美妙的笔调，饱含深情的笔墨，深刻独到的观察，为我们描述了四季雨的不同画面。现在，请大家发散思维，展开联想与想象，用自己的话描述你所体味到的四季的雨。 （无固定答案，学生各抒己见） 示例：快到中午的时，几滴小水珠从天上掉下来，有一滴还落在我的鼻尖上。是的，下雨了，人们有的躲在屋檐下；有的快步跑着；还有的撑着雨伞，我和妈妈各自撑着伞，走在街道上。我清晰的听见雨滴落在我的雨伞上“滴答，嘀嗒-----”这种声音即清脆又悦耳，仔细听就像是一曲优美的旋律；还想一群孩子在我的伞上跳着踢踏舞；更像一双无形的手轻轻地，轻轻地拨动着你的心弦。 三、板书设计 教学中，从课前的教学设计到课中的教学过程，我始终努力凸现学生的主体生活体验（反思） 地位，赋予学生以广阔的学习空间，引导学生欣赏语言艺术，积累语言，感悟真情。
